李凱旋

摘 要：每年的新生幼兒面對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境，總會(huì)出現(xiàn)分離焦慮癥，不能很快順利適應(yīng)幼兒園的生活，不能很快融入一個(gè)新集體。作為父母也很擔(dān)心自己的孩子在幼兒園里的情況，有哭嗎？會(huì)自己喝水嗎？中午吃飯嗎？……面對(duì)幼兒的不適應(yīng)和家長(zhǎng)的擔(dān)心，可以借助親子班活動(dòng)，發(fā)揮家庭、幼兒園雙方力量，讓幼兒順利適應(yīng)幼兒園的生活。

關(guān)鍵詞：親子班；游戲；家園配合

每年的9月份開學(xué)幼兒園總會(huì)出現(xiàn)一陣陣的哭聲。為了幫助幼兒緩解由分離焦慮帶來的心理不適應(yīng)，盡快地適應(yīng)幼兒園生活。我們開展親子班形式的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)陪同幼兒在幼兒園一起活動(dòng)和游戲，讓幼兒感覺幼兒園就像家，父母就在身邊，從而漸漸喜歡幼兒園，愛上老師。親子班活動(dòng)幫助幼兒消除了對(duì)陌生環(huán)境的恐懼感，緩解了幼兒的入園焦慮感，幫助幼兒順利地邁好入園的第一步。

1.親子班的形式

在一些早教中心或幼兒園，親子班的形式都是讓家長(zhǎng)帶著幼兒在幼兒園里跟著老師一起游戲一起活動(dòng)，但時(shí)間短（一個(gè)小時(shí)或一個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)間）而且效果不顯著。所以為了更快速地讓幼兒適應(yīng)幼兒園生活，也為了讓家長(zhǎng)知道幼兒在幼兒園里到底在做什么，我們把親子班的形式變動(dòng)了一下。（如右表）

親子班形式的小小改變最大得益者是幼兒，它為幼兒在幼兒園生活開了一個(gè)好頭。第一天的親子班讓幼兒覺得雖然幼兒園是一個(gè)陌生的環(huán)境，但有父母的陪同和老師的游戲，幼兒園還是一個(gè)快樂的地方，讓幼兒在腦海里不停回味幼兒園是一個(gè)快樂的地方，第二天我還想來。第二天的親子班，雖然家長(zhǎng)只是陪同一個(gè)上午，但有了第一天和第二天老師對(duì)幼兒的接觸和游戲，讓幼兒心中可以接納老師，無形之中確立了老師在幼兒心中的地位。一個(gè)上午的游戲，讓幼兒對(duì)幼兒園有了一個(gè)期待。第三天家長(zhǎng)陪同幼兒時(shí)間縮短了，但有了第一天第二天的鋪墊，幼兒心中漸漸喜歡上了幼兒園，也愛上了老師，并且不再害怕一個(gè)陌生的環(huán)境。所以當(dāng)幼兒興高采烈地玩“小司機(jī)”游戲時(shí)，父母的離開對(duì)他們來說已經(jīng)無關(guān)緊要了。

2.在親子班里巧用游戲，讓幼兒更快適應(yīng)新集體

幼兒天生愛玩游戲，游戲可以緩解幼兒緊張的狀態(tài)，同時(shí)游戲給幼兒帶來了巨大的快樂。我們要讓他們?cè)谟螒蛑兄饾u感受到新集體里的溫暖和快樂。

游戲一：我的名字

老師利用手里的小木偶和送糖果的游戲形式讓幼兒介紹自己的名字，從而讓幼兒們相互認(rèn)識(shí)以及培養(yǎng)幼兒在陌生環(huán)境下大膽表達(dá)。

游戲二：我上幼兒園

小班幼兒喜歡具體形象的事物，所以在這次活動(dòng)當(dāng)中老師采用情景游戲，讓幼兒既明白幼兒園是開心的地方，又知道來幼兒園后老師和同伴都在身邊陪伴自己。老師利用手中的小木偶具體演出幼兒來幼兒園后的一些生活內(nèi)容和游戲內(nèi)容，讓孩子看的同時(shí)能理解幼兒園是一個(gè)快樂的地方，離開家后幼兒園就是自己的第二個(gè)家。

游戲三：（手工粘貼）幸福的一家

為了緩解幼兒的焦慮，我們特意騰出一個(gè)環(huán)境墻面，讓父母為幼兒準(zhǔn)備一張全家福的相片，讓幼兒在相片的周圍用彩色卡紙裝飾，然后把成品粘在“親親一家人”的環(huán)境墻面上。

游戲四：（戶外活動(dòng)）彩虹傘、呼啦圈、小司機(jī)

每天的戶外活動(dòng)都讓幼兒覺得新鮮，彩虹傘、呼啦圈、小司機(jī)讓他們沉醉在游戲歡樂的世界里。老師從幼兒的身邊游戲開始，讓幼兒自由選擇自己喜愛的玩具和游戲，從而讓幼兒感受到家里和幼兒園一樣有自己喜愛的玩具。

3.借助親子班的內(nèi)容，家園配合初步建立班級(jí)文化氛圍

在親子班中借助家長(zhǎng)的“多一張嘴幫你說內(nèi)容，多一雙手幫你教孩子”，把班級(jí)常規(guī)初步建立起來。開學(xué)前的新生家訪，教師不僅要了解幼兒的具體情況，還要同時(shí)告訴家長(zhǎng)在親子班三天里的工作安排及配合內(nèi)容，讓家長(zhǎng)知道自己的具體任務(wù)和協(xié)助老師的事項(xiàng)內(nèi)容。

首先，明確告訴家長(zhǎng)幼兒入園一定要父母的陪同，盡量不要祖輩們的陪同。因?yàn)楦改改芸刂谱约旱男袨?，不?huì)插手幫助幼兒做事情，所以老師會(huì)建議一定要幼兒父母陪同來參與親子班。其次，明確告訴家長(zhǎng)每一個(gè)細(xì)節(jié)中的具體事情，不要讓家長(zhǎng)覺得自己只是來觀看幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)情況。告訴家長(zhǎng)要讓幼兒知道在幼兒園每個(gè)環(huán)節(jié)該如何去做。如，在游戲活動(dòng)中家長(zhǎng)應(yīng)告訴幼兒和老師一起參與游戲，和同伴們一起玩耍；在中間休息環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)要告訴孩子如何文明排隊(duì)如廁，廁后如何洗手，在哪個(gè)地方喝水；在戶外活動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)要向幼兒說跟著老師開火車，視線千萬不要離開自己的老師……把這些細(xì)節(jié)工作都一一告訴家長(zhǎng)，幼兒會(huì)在父母的親手教導(dǎo)下更快地學(xué)好這些東西。最后，明確告訴家長(zhǎng)學(xué)會(huì)適時(shí)放手。適時(shí)的放手，更有助于幼兒適應(yīng)幼兒園的生活。當(dāng)親子班活動(dòng)結(jié)束后，需要家長(zhǎng)快速離開，不要因幼兒的不適應(yīng)而造成幼兒對(duì)家長(zhǎng)的依賴。

家園配合，班級(jí)文化的建立就在無形之中慢慢建立起來，減輕了老師的壓力，緩解了幼兒的哭鬧，從而讓幼兒更適應(yīng)這個(gè)新集體。

4.親子班的形式大大緩解了幼兒的入園焦慮

每天的親子班都充滿笑容，聽到笑聲就覺得溫馨。從第一天幼兒牽著父母的手快快樂樂上幼兒園起，幼兒有了對(duì)幼兒園的期待，家長(zhǎng)有了對(duì)老師的期待。第二天上幼兒園，沒有聽到哭聲，只看到燦爛的笑容，幼兒有了父母的再次陪同讓他們心里感受到幼兒園的快樂。第三天上幼兒園，雖然有一點(diǎn)哭聲但幼兒是自愿上幼兒園，因?yàn)樗麄冎烙變簣@是一個(gè)游戲的地方，是一個(gè)和同伴快樂相處的地方……

作為老師的我真正體會(huì)到親子班的開展，大大緩解了幼兒的入園焦慮，使幼兒在最短的時(shí)間內(nèi)喜歡上這個(gè)寬松、溫暖、自由的幼兒園。

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)祈福精英幼兒園）