郁池蓮

曾有人說過：沒當(dāng)過班主任的教師，不能算是真正的教師。班主任工作辛苦，心理壓力大，整天提心吊膽，生怕班上出岔子，生怕學(xué)生成績不如別的班級，平時的繁瑣雜事更是多如牛毛。但是當(dāng)看到一個個學(xué)生在自己的教育下逐漸由稚嫩走向成熟，看到學(xué)生取得進(jìn)步獲得榮譽(yù)時那興奮的笑臉，心里便充滿了成就感。

1.生活軼事——化解孩子們的矛盾

一位教師在日常的班主任工作中，給犯錯誤的孩子講了一個關(guān)于寬容的故事，孩子在聽完故事后，主動認(rèn)識并勇于承擔(dān)了自己的錯誤，使孩子們主動去化解小矛盾，自我反省自己的不足，達(dá)到了班主任工作的最佳效果。

相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，突見墻角邊有一張椅子，他一看便知有位出家人違反寺規(guī)越墻出去了，老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子，當(dāng)他雙腳著地時，才發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，但出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

故事講完后，教師問犯錯誤的學(xué)生：“孩子，聽到老禪師的話后，你覺得徒弟的心情是什么樣的呢？”“很慚愧?！薄澳阌X得為什么慚愧呢？”“他知道自己錯了，不應(yīng)該夜里翻墻?！蔽易プr機(jī)：“老師覺得這個故事中師傅的話很感人，你覺得呢？你感受到了什么？”他想了片刻，細(xì)聲細(xì)氣地說：“老和尚知道小和尚犯了錯后，并沒有當(dāng)場指出，也沒有懲罰他，而是關(guān)心他了?！薄皩Γ虾蜕芯褪怯幸活w寬容的心，在這種寬容的無聲教育中，徒弟不是被他的錯誤懲罰了，而是被教育了。所以，你能猜一猜老師為什么要給你講這個故事嗎？”“老師我知道了，我們都要原諒人家的錯，要寬容。”在平時的教育過程中，每每孩子之間產(chǎn)生矛盾，教師都應(yīng)嘗試讓孩子學(xué)會去道歉，學(xué)會承認(rèn)錯誤，用自己的方式去解決矛盾。

2.生活體驗(yàn)——引導(dǎo)孩子們快樂成長

生活是豐富的，因?yàn)槲覀兒秃⒆觽兠刻熘蒙碛谏钪?，每天在演繹著不同的故事，教師應(yīng)該要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們真正地在生活中學(xué)習(xí)，在生活中體驗(yàn)，在生活中表達(dá)。作為班主任，我們要善于把握生活中的教育契機(jī)，辯證地、發(fā)展地看待每一位學(xué)生，既要嚴(yán)格要求，更要關(guān)心愛護(hù)，正確對待孩子們的身心發(fā)展不足之處和思想行為上一時的缺點(diǎn)錯誤，給予正面的教育、矯正，使其獲得新的發(fā)展。尊重孩子們屬于自己的生活體驗(yàn)，讓他們走進(jìn)自己的生活世界，感受生活、體悟生活，身臨其境那些無與倫比的“美麗”。

這是一份上海市黃浦區(qū)巨鹿路第一小學(xué)特地為一年級小朋友出游前做準(zhǔn)備而設(shè)計(jì)的活動單。

下面的事情我能做到的，請?jiān)诶ㄌ杻?nèi)打√。

（1）我要穿好校服和運(yùn)動鞋，背一個輕便的包，不穿太多衣服，避免衣服脫下后遺失。（ ）

（2）我要帶好1包濕巾紙、2個垃圾袋、1塊一次性桌布，做好餐前餐后的衛(wèi)生工作。（ ）

（3）我不會帶口香糖、易拉罐這類會弄臟環(huán)境的食物，也不會帶過多的零食。（ ）

（4）我能做到在來回的車上不吃東西、安靜乘車、排隊(duì)出行、注意安全、一切行動聽老師的指揮。（ ）

（5）我會帶不超過10元錢，只在需要時買水喝，不會亂花錢。（ ）

如此一來，孩子們的自律行為在實(shí)踐活動中便潛移默化地形成了。此外，我們要關(guān)注學(xué)生的生活世界，多和孩子們聊天，做孩子們的知心朋友，學(xué)生做什么、想什么，生活上有什么困難，我們都應(yīng)該知道。另外，孩子們喜歡玩什么，喜歡唱誰的歌，喜歡看什么書、什么動畫片，我們老師也得知道一些。這樣一來，孩子們認(rèn)為老師一直在關(guān)心他們，愿意與老師交流，教師也要傾聽孩子的不滿情緒，了解孩子的內(nèi)心世界，增進(jìn)對他們的理解。

3.寬容賞識——給孩子們創(chuàng)造愛的天空

基礎(chǔ)教育的教師在日常教育教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步和成功并及時給予肯定的目光和表揚(yáng)的言語，讓孩子們在老師的贊語聲中快樂學(xué)習(xí)、快樂成長，享受成功和進(jìn)步的喜悅。

教師可以有意識地組織各種各樣的課外活動，鼓勵學(xué)生大膽參與，充分展示其一技之長，使其找回自信，重塑自我；有計(jì)劃地以總結(jié)的形式，利用晨會、班會、好習(xí)慣課堂等，讓學(xué)生為自己找優(yōu)點(diǎn)，尤其讓學(xué)生為班中的學(xué)困生找優(yōu)點(diǎn)，老師通過電話聯(lián)系或利用家長會等，向?qū)W生家長通報孩子的優(yōu)點(diǎn)，從而使學(xué)生充滿自信地面對和克服一切困難；也可以通過和學(xué)生談話，讓學(xué)生寫小作文等較輕松的形式，有目的地組織學(xué)生對自己的未來進(jìn)行美好的設(shè)想，輕松地提出實(shí)現(xiàn)這些設(shè)想的步驟方法。

總之，只要我們在教育教學(xué)中，能用寬容包容學(xué)生的錯誤，用賞識激發(fā)學(xué)生的自信，給學(xué)生真誠無私的愛，相信我們一定能育出教育的片片綠蔭！

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)藏書實(shí)驗(yàn)小學(xué)）