張銀

摘 要：隨著社會的不斷進(jìn)步，人們對教育教學(xué)有著極大的關(guān)注。同樣，隨著教育教學(xué)的不斷推進(jìn)，初中思想品德對于學(xué)生教育有著極為重要的作用，尤其在初中教育教學(xué)階段，初中生本身不成熟，需要教師更加有效地進(jìn)行引導(dǎo)，從而有效地樹立學(xué)生良好的人生觀、世界觀以及價值觀。從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，最終成為高綜合素質(zhì)的人才。但是現(xiàn)今的初中思想品德教學(xué)中，存在各種問題，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生并不重視初中思想品德課程，將針對初中思想品德探究教學(xué)建設(shè)作出如下的探究。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；探究；教學(xué)

在現(xiàn)階段的新課標(biāo)中，要求初中思想品德教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生主動參與為前提，通過自主學(xué)習(xí)這一途徑，以合作學(xué)習(xí)、共同探究為主要的探究形式。同樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的探究能力。所謂探究教學(xué)，是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生有效地運(yùn)用各種探究的方法來獲取知識，全面發(fā)揮學(xué)生的能力，例如，在教學(xué)中可以通過個人或者小組的形式來進(jìn)行難題解答，有效地將學(xué)生所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際問題解決中，探究教學(xué)不僅能開發(fā)學(xué)生智力，更能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力。

一、基于興趣的探究學(xué)習(xí)

所謂激活課堂是指教師在教育教學(xué)中采用相對靈活的教學(xué)方法。在初中思想品德課程教學(xué)內(nèi)容中理論性較強(qiáng)，概念多且復(fù)雜，如果教師在教學(xué)中采用普通的教學(xué)方法，就會使得教學(xué)形式單一無趣，學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。更有甚者，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式中，往往是教師的“滿堂灌”、“一言堂”，學(xué)生只是被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師才是教學(xué)的主體，教師怎么安排教學(xué)內(nèi)容，就怎么進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是附和教師的教學(xué)方法，沒有自己的想法以及思維。因而，在如今的教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，不斷地啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正意義上從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，主動地參與到思想品德課程的教育教學(xué)中，讓課堂教學(xué)從封閉轉(zhuǎn)為開放，真正地讓思想品德教學(xué)課堂“活”起來。

例如，教師在進(jìn)行《誠信》一課的教學(xué)中，可以將企業(yè)商家比作船，將顧客比作水，所謂水能載舟，亦能覆舟，而誠信正是決定載舟還是覆舟的重要影響因素，這樣一種形象的比喻方式，能加深學(xué)生對誠信的理解，同時能將抽象的概念具體化，讓學(xué)生更加具體地理解到誠信的真實(shí)含義。還能發(fā)散學(xué)生的思維，從而有效地提升初中思想品德課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有效地激活教學(xué)課堂，以此為基礎(chǔ)更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，更好地進(jìn)行探究教學(xué)。

二、導(dǎo)入是將學(xué)生迅速地吸引到課堂探究教學(xué)中的良方

現(xiàn)階段的新課標(biāo)中，要求初中思想品德教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的主動參與為前提，通過自主學(xué)習(xí)這一途徑，以合作學(xué)習(xí)、共同探究為主要的探究形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的探究能力。

課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一堂課的切入點(diǎn)，它如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維和方向。成功的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，將學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)，使學(xué)生能夠很快地進(jìn)入課堂角色，為整堂課的教學(xué)奠定良好的心理氛圍。因此，在初中思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型設(shè)計導(dǎo)入形式，比如音樂、漫畫、故事、小品、詩歌、謎語等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過導(dǎo)入，使學(xué)生對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣是動機(jī)產(chǎn)生的主觀原因。因此，在導(dǎo)入新課時，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生迅速地吸引到課堂教學(xué)中。為使課堂導(dǎo)入富有激情，導(dǎo)入材料的選用應(yīng)注意典型性和真實(shí)性，導(dǎo)入的信息材料與教學(xué)內(nèi)容必須有內(nèi)在的聯(lián)系，能自然而然地過渡到教學(xué)內(nèi)容上。導(dǎo)入問題的設(shè)計應(yīng)在學(xué)生的生活體驗范圍內(nèi)或?qū)W生現(xiàn)有知識儲備和思維能力所能達(dá)到的程度，不能太難太抽象，教師要精心設(shè)計，大膽創(chuàng)新。

綜上所述，在現(xiàn)階段的初中思想品德教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，以合作學(xué)習(xí)、共同探究為主要的探究形式。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的探究能力，從而進(jìn)一步提升初中思想品德教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以通過有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行探究教學(xué)，也可以通過有效地導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的探究教學(xué)，通過各種形式來全面的提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，充分地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

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（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市第四中學(xué)）

編輯 徐 婷endprint