2014屆高三物理復習教學對策研究

胡弦

一、高三物理教學“三輪復習法”（三次教學機遇）

（一）物理復習教學的依據(jù)

1.物理學習內(nèi)容

物理學是以知識概念為基石，以基本原理（規(guī)律）為骨架，以基本方法為紐帶所構成的邏輯體系。

物理學習內(nèi)容：

物理學習內(nèi)容物理知識——物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律

物理概念——物質(zhì)觀、運動觀、時空觀

物理方法——物理思維方法、解決典型問題 的方法、數(shù)學方法

物理知識結構——基本概念、基本規(guī)律、基本 觀念、基本方法

物理應用——解答物理習題、社會實踐中應 用（STS）、實踐操作中應用

物理技能——智力技能、操作技能

2.物理解題方法（典型類型歸納）

解題方法物理方法：守恒法、整體法、隔離法、模型法、等效法、割補法、圖解法、變換參考系法、矢量分析法、疊加法數(shù)學方法：幾何法、比例法、三角法、圖像法、代數(shù)法、歸納法、估算法、近似法

邏輯思維方法：極端思維方法、類比法、逆向法、虛擬法、對稱法、移植法等

3.完整物理知識結構

物理知識結構式物理學習內(nèi)容中的基本概念、基本規(guī)律、基本觀念、基本方法的組織形式和相互聯(lián)系。構建物理知識結構網(wǎng)絡，是把知識、規(guī)律和方法進行高度提煉和簡縮。由知識點連成知識線，由線組成面，然后連成知識網(wǎng)。

物理知識結構體系的構建，一般分為兩個階段方式構建。首先弄清概念、規(guī)律的邏輯體系，然后明確概念規(guī)律、觀念和方法之間的聯(lián)系，從而形成完整的知識結構。

（1）物理概念、規(guī)律的邏輯體系

（2）完整的知識結構

（二）“三輪”物理復習教學要點——以訓練為主線

1.第一輪物理復習教學——單元過關系統(tǒng)復習

以本為本，單元過關。以章、節(jié)為單元復習訓練，是時間最長、最重要的階段。從高三第一學期到第一次聯(lián)考，大約6個多月的時間，占整個高三復習2/3的時間。這個階段是物理復習教學的第一輪復習，即基礎復習階段，是高考打基礎的戰(zhàn)略布局的機遇期，這個時期是以教師教學為主體、學生訓練為主線的復習。

教學要求：

（1）單元過關，夯實基礎。主要是針對各單元知識點進行細致全面、系統(tǒng)的深入分析、歸納，對重要問題進行深刻的剖析，加深對知識和規(guī)律的理解和聯(lián)系。

（2）針對學生情況，對單元知識、方法、技能，查漏補缺，扶強補弱，發(fā)揚優(yōu)勢，保持均勢，克服劣勢。

（3）對本單元的常規(guī)典型類型、解題方法和技巧進行總結，并針對性地進行訓練。

（4）建立完整的知識網(wǎng)絡結構體系，使課本知識系統(tǒng)化

單元復習教學體系知識要點和結構體系

基本規(guī)律和基本理論

重要問題辨析

基本方法和技巧

典型常規(guī)類型的專題歸納

2.第二輪物理復習教學——綜合沖刺復習

是綜合訓練階段，時間約2個月，從第一次聯(lián)考到第二次聯(lián)考。這個時期任務最重，復習效率最高，是學生綜合能力提高最快的關鍵轉折機遇期。

這個階段主要針對物理學科各個知識點間進行綜合復習訓練，重點是抓運用，運用知識解決問題和學科內(nèi)知識的融合，進一步總結解題方法、技巧及特殊解題方法，培養(yǎng)學生分析和解決綜合復雜問題的能力，提高學生辨別特殊類型問題的水平。

3.第三輪物理復習教學——模擬高考適應復習

這個階段是高考前的準備階段，是鞏固機遇期，約一個月時間，重點是模擬高考進行適應型訓練，鞏固復習效果，查漏補缺，總結考試經(jīng)驗和答題策略，學會考試。

二、第二輪物理復習教學策略

1.加強主干知識、規(guī)律的梳理和整合

高考理綜試卷的物理試卷，由于受總題量的限制，試卷考查的知識點對高考大綱的覆蓋面不足30%，在適當照顧知識的覆蓋面的前提下，物理學的主干知識，自然成為高考的核心，所以物理主干知識是物理復習教學的重中之重，主干重點知識的運用，主要集中在力學的三大規(guī)律的運用，那么解決力學問題及電磁學問題的三個基本思路是：

解決主干問題的基本思路

2.辨析概念，加深理解，加深物理概念規(guī)律的理解

物理概念和規(guī)律只有在物理解題訓練中才能真正逐步理解和深化，物理習題能以不同的形式，多角度地論述物理概念及規(guī)律。解答物理習題的過程實際上是通過應用物理概念、物理規(guī)律解決實際問題，達到進一步理解知識的目的。

3.糾正錯誤，克服定式

物理問題中，存在著很多表面相似但本質(zhì)不同的物理情景。這種相似性容易使學生受消極的思維定式的影響，導致生搬硬套地將頭腦中已有的、習慣了的思維模式套到新的物理情景中去。物理情景中的相似形問題，注重物理思維的批判性原則，物理思維的批判性原則善于獨立思考發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤認識，克服相似性問題的干擾，增強學生物理學習的思維批判性意識。

4.挖掘內(nèi)涵，完善能力

在物理復習教學中，應該體現(xiàn)物理思維的深刻性品質(zhì)，教育學生要善于深入地、邏輯清晰地思考物理問題，善于把握物理概念、規(guī)律及物理事物的本質(zhì)聯(lián)系，真正使學生理解物理概念的內(nèi)涵和外延。培養(yǎng)學生良好物理思維深刻性品質(zhì)，才能使學生在物理學習中，正確地、深入地理解物理概念和規(guī)律，迅速地、靈活地認識事物和解決問題。

5.一題多變，提高效能

物理復習教學中，高考復習的時間很寶貴。精選一些典型習題，精講、拓展、延課，充分挖掘習題的潛在功能和內(nèi)在價值，達到舉一反三、觸類旁通的復習效果，使學生提高解題、做題的效率，克服盲目做題，培養(yǎng)學生物理思維靈活性品質(zhì)。

6.分析錯解，避免重蹈覆轍

在物理訓練中的錯答往往具有迷惑性，也反映了思維的缺陷性，如果不從物理概念、規(guī)律的知識源頭幫助學生理順關系，從規(guī)范解題的思路上指點迷津，從原理上分析錯答的原因，就很難起到解答物理習題鞏固、深化和活化物理知識的作用，也不能完整地認識物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，影響學生物理思維深刻性品質(zhì)的形成。

7.牢記圖像，另辟蹊徑

圖像是一種科學語言，具有形象直觀，明晰易懂，具有啟發(fā)性的特點，圖像不僅經(jīng)常作為解決物理問題的輔助思維工具，而且還可以作為解決物理問題的重要手段和方法。圖像法是根據(jù)題意把復雜的物理過程有目的地表示成物理圖像，將物理量詞的代數(shù)關系轉化為幾何關系，適用圖像直觀、形象、簡明的特點，分析處理物理問題，達到化難為易、化繁為簡的目的。圖像法在處理某些運動問題特別是非勻變速運動問題，變力做功問題時是一種非常有效的方法，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新物理思維的有效途徑。

（作者單位 江西省上饒市第一中學）

編輯 王團蘭endprint

一、高三物理教學“三輪復習法”（三次教學機遇）

（一）物理復習教學的依據(jù)

1.物理學習內(nèi)容

物理學是以知識概念為基石，以基本原理（規(guī)律）為骨架，以基本方法為紐帶所構成的邏輯體系。

物理學習內(nèi)容：

物理學習內(nèi)容物理知識——物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律

物理概念——物質(zhì)觀、運動觀、時空觀

物理方法——物理思維方法、解決典型問題 的方法、數(shù)學方法

物理知識結構——基本概念、基本規(guī)律、基本 觀念、基本方法

物理應用——解答物理習題、社會實踐中應 用（STS）、實踐操作中應用

物理技能——智力技能、操作技能

2.物理解題方法（典型類型歸納）

解題方法物理方法：守恒法、整體法、隔離法、模型法、等效法、割補法、圖解法、變換參考系法、矢量分析法、疊加法數(shù)學方法：幾何法、比例法、三角法、圖像法、代數(shù)法、歸納法、估算法、近似法

邏輯思維方法：極端思維方法、類比法、逆向法、虛擬法、對稱法、移植法等

3.完整物理知識結構

物理知識結構式物理學習內(nèi)容中的基本概念、基本規(guī)律、基本觀念、基本方法的組織形式和相互聯(lián)系。構建物理知識結構網(wǎng)絡，是把知識、規(guī)律和方法進行高度提煉和簡縮。由知識點連成知識線，由線組成面，然后連成知識網(wǎng)。

物理知識結構體系的構建，一般分為兩個階段方式構建。首先弄清概念、規(guī)律的邏輯體系，然后明確概念規(guī)律、觀念和方法之間的聯(lián)系，從而形成完整的知識結構。

（1）物理概念、規(guī)律的邏輯體系

（2）完整的知識結構

（二）“三輪”物理復習教學要點——以訓練為主線

1.第一輪物理復習教學——單元過關系統(tǒng)復習

以本為本，單元過關。以章、節(jié)為單元復習訓練，是時間最長、最重要的階段。從高三第一學期到第一次聯(lián)考，大約6個多月的時間，占整個高三復習2/3的時間。這個階段是物理復習教學的第一輪復習，即基礎復習階段，是高考打基礎的戰(zhàn)略布局的機遇期，這個時期是以教師教學為主體、學生訓練為主線的復習。

教學要求：

（1）單元過關，夯實基礎。主要是針對各單元知識點進行細致全面、系統(tǒng)的深入分析、歸納，對重要問題進行深刻的剖析，加深對知識和規(guī)律的理解和聯(lián)系。

（2）針對學生情況，對單元知識、方法、技能，查漏補缺，扶強補弱，發(fā)揚優(yōu)勢，保持均勢，克服劣勢。

（3）對本單元的常規(guī)典型類型、解題方法和技巧進行總結，并針對性地進行訓練。

（4）建立完整的知識網(wǎng)絡結構體系，使課本知識系統(tǒng)化

單元復習教學體系知識要點和結構體系

基本規(guī)律和基本理論

重要問題辨析

基本方法和技巧

典型常規(guī)類型的專題歸納

2.第二輪物理復習教學——綜合沖刺復習

是綜合訓練階段，時間約2個月，從第一次聯(lián)考到第二次聯(lián)考。這個時期任務最重，復習效率最高，是學生綜合能力提高最快的關鍵轉折機遇期。

這個階段主要針對物理學科各個知識點間進行綜合復習訓練，重點是抓運用，運用知識解決問題和學科內(nèi)知識的融合，進一步總結解題方法、技巧及特殊解題方法，培養(yǎng)學生分析和解決綜合復雜問題的能力，提高學生辨別特殊類型問題的水平。

3.第三輪物理復習教學——模擬高考適應復習

這個階段是高考前的準備階段，是鞏固機遇期，約一個月時間，重點是模擬高考進行適應型訓練，鞏固復習效果，查漏補缺，總結考試經(jīng)驗和答題策略，學會考試。

二、第二輪物理復習教學策略

1.加強主干知識、規(guī)律的梳理和整合

高考理綜試卷的物理試卷，由于受總題量的限制，試卷考查的知識點對高考大綱的覆蓋面不足30%，在適當照顧知識的覆蓋面的前提下，物理學的主干知識，自然成為高考的核心，所以物理主干知識是物理復習教學的重中之重，主干重點知識的運用，主要集中在力學的三大規(guī)律的運用，那么解決力學問題及電磁學問題的三個基本思路是：

解決主干問題的基本思路

2.辨析概念，加深理解，加深物理概念規(guī)律的理解

物理概念和規(guī)律只有在物理解題訓練中才能真正逐步理解和深化，物理習題能以不同的形式，多角度地論述物理概念及規(guī)律。解答物理習題的過程實際上是通過應用物理概念、物理規(guī)律解決實際問題，達到進一步理解知識的目的。

3.糾正錯誤，克服定式

物理問題中，存在著很多表面相似但本質(zhì)不同的物理情景。這種相似性容易使學生受消極的思維定式的影響，導致生搬硬套地將頭腦中已有的、習慣了的思維模式套到新的物理情景中去。物理情景中的相似形問題，注重物理思維的批判性原則，物理思維的批判性原則善于獨立思考發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤認識，克服相似性問題的干擾，增強學生物理學習的思維批判性意識。

4.挖掘內(nèi)涵，完善能力

在物理復習教學中，應該體現(xiàn)物理思維的深刻性品質(zhì)，教育學生要善于深入地、邏輯清晰地思考物理問題，善于把握物理概念、規(guī)律及物理事物的本質(zhì)聯(lián)系，真正使學生理解物理概念的內(nèi)涵和外延。培養(yǎng)學生良好物理思維深刻性品質(zhì)，才能使學生在物理學習中，正確地、深入地理解物理概念和規(guī)律，迅速地、靈活地認識事物和解決問題。

5.一題多變，提高效能

物理復習教學中，高考復習的時間很寶貴。精選一些典型習題，精講、拓展、延課，充分挖掘習題的潛在功能和內(nèi)在價值，達到舉一反三、觸類旁通的復習效果，使學生提高解題、做題的效率，克服盲目做題，培養(yǎng)學生物理思維靈活性品質(zhì)。

6.分析錯解，避免重蹈覆轍

在物理訓練中的錯答往往具有迷惑性，也反映了思維的缺陷性，如果不從物理概念、規(guī)律的知識源頭幫助學生理順關系，從規(guī)范解題的思路上指點迷津，從原理上分析錯答的原因，就很難起到解答物理習題鞏固、深化和活化物理知識的作用，也不能完整地認識物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，影響學生物理思維深刻性品質(zhì)的形成。

7.牢記圖像，另辟蹊徑

圖像是一種科學語言，具有形象直觀，明晰易懂，具有啟發(fā)性的特點，圖像不僅經(jīng)常作為解決物理問題的輔助思維工具，而且還可以作為解決物理問題的重要手段和方法。圖像法是根據(jù)題意把復雜的物理過程有目的地表示成物理圖像，將物理量詞的代數(shù)關系轉化為幾何關系，適用圖像直觀、形象、簡明的特點，分析處理物理問題，達到化難為易、化繁為簡的目的。圖像法在處理某些運動問題特別是非勻變速運動問題，變力做功問題時是一種非常有效的方法，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新物理思維的有效途徑。

（作者單位 江西省上饒市第一中學）

編輯 王團蘭endprint

一、高三物理教學“三輪復習法”（三次教學機遇）

（一）物理復習教學的依據(jù)

1.物理學習內(nèi)容

物理學是以知識概念為基石，以基本原理（規(guī)律）為骨架，以基本方法為紐帶所構成的邏輯體系。

物理學習內(nèi)容：

物理學習內(nèi)容物理知識——物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律

物理概念——物質(zhì)觀、運動觀、時空觀

物理方法——物理思維方法、解決典型問題 的方法、數(shù)學方法

物理知識結構——基本概念、基本規(guī)律、基本 觀念、基本方法

物理應用——解答物理習題、社會實踐中應 用（STS）、實踐操作中應用

物理技能——智力技能、操作技能

2.物理解題方法（典型類型歸納）

解題方法物理方法：守恒法、整體法、隔離法、模型法、等效法、割補法、圖解法、變換參考系法、矢量分析法、疊加法數(shù)學方法：幾何法、比例法、三角法、圖像法、代數(shù)法、歸納法、估算法、近似法

邏輯思維方法：極端思維方法、類比法、逆向法、虛擬法、對稱法、移植法等

3.完整物理知識結構

物理知識結構式物理學習內(nèi)容中的基本概念、基本規(guī)律、基本觀念、基本方法的組織形式和相互聯(lián)系。構建物理知識結構網(wǎng)絡，是把知識、規(guī)律和方法進行高度提煉和簡縮。由知識點連成知識線，由線組成面，然后連成知識網(wǎng)。

物理知識結構體系的構建，一般分為兩個階段方式構建。首先弄清概念、規(guī)律的邏輯體系，然后明確概念規(guī)律、觀念和方法之間的聯(lián)系，從而形成完整的知識結構。

（1）物理概念、規(guī)律的邏輯體系

（2）完整的知識結構

（二）“三輪”物理復習教學要點——以訓練為主線

1.第一輪物理復習教學——單元過關系統(tǒng)復習

以本為本，單元過關。以章、節(jié)為單元復習訓練，是時間最長、最重要的階段。從高三第一學期到第一次聯(lián)考，大約6個多月的時間，占整個高三復習2/3的時間。這個階段是物理復習教學的第一輪復習，即基礎復習階段，是高考打基礎的戰(zhàn)略布局的機遇期，這個時期是以教師教學為主體、學生訓練為主線的復習。

教學要求：

（1）單元過關，夯實基礎。主要是針對各單元知識點進行細致全面、系統(tǒng)的深入分析、歸納，對重要問題進行深刻的剖析，加深對知識和規(guī)律的理解和聯(lián)系。

（2）針對學生情況，對單元知識、方法、技能，查漏補缺，扶強補弱，發(fā)揚優(yōu)勢，保持均勢，克服劣勢。

（3）對本單元的常規(guī)典型類型、解題方法和技巧進行總結，并針對性地進行訓練。

（4）建立完整的知識網(wǎng)絡結構體系，使課本知識系統(tǒng)化

單元復習教學體系知識要點和結構體系

基本規(guī)律和基本理論

重要問題辨析

基本方法和技巧

典型常規(guī)類型的專題歸納

2.第二輪物理復習教學——綜合沖刺復習

是綜合訓練階段，時間約2個月，從第一次聯(lián)考到第二次聯(lián)考。這個時期任務最重，復習效率最高，是學生綜合能力提高最快的關鍵轉折機遇期。

這個階段主要針對物理學科各個知識點間進行綜合復習訓練，重點是抓運用，運用知識解決問題和學科內(nèi)知識的融合，進一步總結解題方法、技巧及特殊解題方法，培養(yǎng)學生分析和解決綜合復雜問題的能力，提高學生辨別特殊類型問題的水平。

3.第三輪物理復習教學——模擬高考適應復習

這個階段是高考前的準備階段，是鞏固機遇期，約一個月時間，重點是模擬高考進行適應型訓練，鞏固復習效果，查漏補缺，總結考試經(jīng)驗和答題策略，學會考試。

二、第二輪物理復習教學策略

1.加強主干知識、規(guī)律的梳理和整合

高考理綜試卷的物理試卷，由于受總題量的限制，試卷考查的知識點對高考大綱的覆蓋面不足30%，在適當照顧知識的覆蓋面的前提下，物理學的主干知識，自然成為高考的核心，所以物理主干知識是物理復習教學的重中之重，主干重點知識的運用，主要集中在力學的三大規(guī)律的運用，那么解決力學問題及電磁學問題的三個基本思路是：

解決主干問題的基本思路

2.辨析概念，加深理解，加深物理概念規(guī)律的理解

物理概念和規(guī)律只有在物理解題訓練中才能真正逐步理解和深化，物理習題能以不同的形式，多角度地論述物理概念及規(guī)律。解答物理習題的過程實際上是通過應用物理概念、物理規(guī)律解決實際問題，達到進一步理解知識的目的。

3.糾正錯誤，克服定式

物理問題中，存在著很多表面相似但本質(zhì)不同的物理情景。這種相似性容易使學生受消極的思維定式的影響，導致生搬硬套地將頭腦中已有的、習慣了的思維模式套到新的物理情景中去。物理情景中的相似形問題，注重物理思維的批判性原則，物理思維的批判性原則善于獨立思考發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤認識，克服相似性問題的干擾，增強學生物理學習的思維批判性意識。

4.挖掘內(nèi)涵，完善能力

在物理復習教學中，應該體現(xiàn)物理思維的深刻性品質(zhì)，教育學生要善于深入地、邏輯清晰地思考物理問題，善于把握物理概念、規(guī)律及物理事物的本質(zhì)聯(lián)系，真正使學生理解物理概念的內(nèi)涵和外延。培養(yǎng)學生良好物理思維深刻性品質(zhì)，才能使學生在物理學習中，正確地、深入地理解物理概念和規(guī)律，迅速地、靈活地認識事物和解決問題。

5.一題多變，提高效能

物理復習教學中，高考復習的時間很寶貴。精選一些典型習題，精講、拓展、延課，充分挖掘習題的潛在功能和內(nèi)在價值，達到舉一反三、觸類旁通的復習效果，使學生提高解題、做題的效率，克服盲目做題，培養(yǎng)學生物理思維靈活性品質(zhì)。

6.分析錯解，避免重蹈覆轍

在物理訓練中的錯答往往具有迷惑性，也反映了思維的缺陷性，如果不從物理概念、規(guī)律的知識源頭幫助學生理順關系，從規(guī)范解題的思路上指點迷津，從原理上分析錯答的原因，就很難起到解答物理習題鞏固、深化和活化物理知識的作用，也不能完整地認識物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，影響學生物理思維深刻性品質(zhì)的形成。

7.牢記圖像，另辟蹊徑

圖像是一種科學語言，具有形象直觀，明晰易懂，具有啟發(fā)性的特點，圖像不僅經(jīng)常作為解決物理問題的輔助思維工具，而且還可以作為解決物理問題的重要手段和方法。圖像法是根據(jù)題意把復雜的物理過程有目的地表示成物理圖像，將物理量詞的代數(shù)關系轉化為幾何關系，適用圖像直觀、形象、簡明的特點，分析處理物理問題，達到化難為易、化繁為簡的目的。圖像法在處理某些運動問題特別是非勻變速運動問題，變力做功問題時是一種非常有效的方法，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新物理思維的有效途徑。

（作者單位 江西省上饒市第一中學）

編輯 王團蘭endprint