周燕妮

一、教育教學目標

1.知識與技能

了解合理配置資源的必要性及基本手段；市場配置資源的優(yōu)點及局限性；健全社會信用制度的必要性與主要內容。

2.過程與方法

（1）全面認識市場配置資源優(yōu)缺點的辨析能力。

（2）針對市場調節(jié)的局限性，初步提出合理化的政府干預與宏觀調控對策的應用能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀

樹立自覺遵守、維護市場秩序與規(guī)則的觀念，抵制一切擾亂市場秩序的行為。

二、教學重點、難點

1.教學重點

（1）市場調節(jié)如何配置資源及其優(yōu)點。

（2）規(guī)范市場秩序、建立社會信用制度的必要性和措施。

2.教學難點

市場是如何配置資源的。

三、設計思想

尊重學生的課堂主體地位，通過創(chuàng)設家鄉(xiāng)關口葡萄為教學情境，并以介紹關口葡萄發(fā)展為主線采用對話式、合作探究式教學方式，讓學生構建知識結構、落實教材基礎。同時通過情感、態(tài)度、價值觀教育獲得情感體驗。

四、教學過程

導入：我們班有沒有建始縣的同學，來為大家當一回小導游，你會帶他們去看什么？去吃什么？去體驗什么？（學生回答導入關口葡萄，引出話題）你對關口葡萄了解多少，不妨給大家介紹一下。（3～4分鐘）

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)業(yè)小試——初嘗甜頭（ppt展示）（10～15分鐘）

老師：市場經濟發(fā)展浪潮中，關口農戶劉某轉變觀念發(fā)展，葡萄種植走上了發(fā)家致富之路。（ppt展示）

學生討論：

1.辦葡萄種植園需要哪些資源？

2.農戶劉某捕捉到哪些重要市場信息做出創(chuàng)業(yè)決策？假如你是劉某，面對日趨激烈的競爭你又該怎么辦？

（根據問題1）學生回答并總結：勞動力、原材料、技術、信息等，經濟學上把這些稱為資源。

老師繼續(xù)提問：這些資源是否取之不盡、用之不竭呢？

學生回答：不是的。

老師問：那怎么辦，這給我們什么啟示？

老師總結：資源是有限的，而人的需求是無限的，因此需要對有限的資源做出合理的安排，經濟學上把這稱為“資源配置”。配置資源的方式有兩種：計劃和市場。我們重點討論市場如何配置資源。

（根據問題2）學生回答：關口葡萄名聲提升，價格高，發(fā)展前景好，要擴大生產規(guī)模。

老師提問：許多農戶也是這么想的，他們紛紛擴大生產規(guī)模，葡萄行業(yè)競爭激烈，面對日趨激烈的競爭，你又該怎么辦？

學生總結：提高科技水平，改善管理，開發(fā)新產品……

師生共同總結：在經濟生活中，市場這支無形的手始終在指揮著每一個參與者。市場通過價格、供求和競爭使人財物各種資源得到合理配置。

老師提問：市場通過這種方式配置資源，相比于計劃經濟有何優(yōu)點？

學生回答：價格變動能準確、及時、靈敏地反映供求關系，從而調節(jié)生產，優(yōu)化資源配置，促使商品生產者、經營者調整生產經營活動，從而……

老師過渡：在市場經濟的浪潮中，關口葡萄取得了日益驕人的成績和長足的發(fā)展，也產生了一些新的問題。同學們，你們了解到哪些問題，不妨說出來我們討論一下。

老師發(fā)言：老師通過調查也收集了一些問題（ppt展示）

第二環(huán)節(jié)：走入困境——尋找原因（15分鐘）

討論：★上述反映出市場調節(jié)具有哪些缺陷，是如何體現(xiàn)的？

★關口葡萄經營中這些現(xiàn)象的出現(xiàn)可能會導致什么后果？

（問題1回答）學生回答：

老師總結：自發(fā)性——自發(fā)追逐利益，為了自己利益而不顧他人利益，不擇手段；盲目性——人們不能完全掌握生產各方面的信息及其變化趨勢，以至于一哄而上、一哄而下，決策盲目；滯后性——事后調節(jié)，從價格的形成、信號傳遞到商品生產的調整，具有一定的時間差。

（問題2回答）

老師總結：關口葡萄經營中出現(xiàn)的現(xiàn)象有哪些？這些現(xiàn)象可能會導致什么后果？

后果：資源配置效率低下，資源浪費。

企業(yè)發(fā)展成敗、消費者合法權益受到侵害……

經濟波動和健康發(fā)展……

通過上述探究，我們已經找到了關口葡萄經營存在的問題，同時我們還知道了市場經濟是一個既有優(yōu)點又有缺點的大舞臺，那么如何幫助關口葡萄從困境中走出來……

學習了經濟學知識的同學們請你支招，讓關口葡萄做大

做強……

第三個環(huán)節(jié)：請你支招——做大做強（8～10分鐘）

從國家、企業(yè)、消費者三個角度分析，老師總結。

（作者單位 湖北省恩施高中）

編輯 張珍珍endprint