高中體育理論知識模塊教學(xué)七大策略

惠志東楊凰

（1.江蘇省連云港市海濱中學(xué)，222042；2.江蘇省連云港高級中學(xué)，222042）

高中體育理論知識模塊教學(xué)七大策略

惠志東1楊凰2

（1.江蘇省連云港市海濱中學(xué)，222042；2.江蘇省連云港高級中學(xué)，222042）

在《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（以下稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中明確指出“水平五規(guī)定了每一位高中學(xué)生通過自己的努力應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是全體高中學(xué)生的必修內(nèi)容。其中，六個運動技能系列必修10學(xué)分，健康教育專題系列必修1學(xué)分”。各校在高中一二年級和高三年級上半學(xué)期完成健康教育專題系列的教學(xué)任務(wù)，如今健康教育專題系列教學(xué)在實際教學(xué)中開展較好。但是在體育知識方面的理論學(xué)習(xí)上，《標(biāo)準(zhǔn)》沒有明確提及學(xué)時安排，只提到“體育知識應(yīng)與實踐相聯(lián)系，應(yīng)穿插滲透進(jìn)行……教學(xué)”。在季瀏主編《普通高中實驗教科書教師用書（體育篇）》中也沒有就體育知識的學(xué)習(xí)安排專門的課時案例。很多教師教學(xué)中各自為陣，利用室內(nèi)多余的課時講述體育理論知識。根據(jù)多年室內(nèi)教學(xué)實踐和經(jīng)驗，我們幾所學(xué)校進(jìn)行實踐，逐步形成了一整套《高中體育理論》專題模塊的教學(xué)體系。形成相對穩(wěn)定的18學(xué)時。新設(shè)《體育理論知識模塊》，并在模塊中設(shè)置若干個教學(xué)單元，主要內(nèi)容為：

1.本校未開設(shè)運動項目模塊的基本理論知識，如水上或冰雪類運動、民族民間體育類運動和新興運動類或不太熟知的項目。

2.簡介體育運動保健基本理論知識（教學(xué)內(nèi)容要區(qū)別于課程中健康教育專題系列的內(nèi)容）。

3.結(jié)合日常體育活動中的傷害案例，提高學(xué)生安全意識，規(guī)避體育運動傷害。

4.與體育有關(guān)的那些高考（什么是體育高水平考試、體育普通高考、運動訓(xùn)練單招）。

5.奧運百科知識的學(xué)習(xí)、形形色色的奧運會等。

這些體育理論知識以模塊形式出現(xiàn)，大家也許會覺得難以實現(xiàn)，下面就幾所課題實驗學(xué)校的實踐驗證，歸納以下解決策略。

策略一：教學(xué)內(nèi)容選擇要貼近學(xué)生實際

《標(biāo)準(zhǔn)》在制訂的具體目標(biāo)“如：具有安全進(jìn)行體育活動的能力”。在制訂目標(biāo)水平的基礎(chǔ)上，指明了教學(xué)的具體行為或過程，即內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“如：掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法——掌握常見運動創(chuàng)傷的簡易處理方法。了解并學(xué)會常用救生方法，如人工呼吸等。”“自覺關(guān)注社會中與體育活動有關(guān)的安全問題——調(diào)查體育活動過程中影響安全的因素。對學(xué)校、家庭、社區(qū)中與體育活動有關(guān)的不安全因素提出改進(jìn)建議?！边@樣的描述實際上是給出了明確的目標(biāo)指向，具體內(nèi)容恰恰是體育教師來進(jìn)行的選擇和創(chuàng)編。以華東師范大學(xué)季瀏主編的體育與健康（必修）實驗教科書為例，共十四個章，每一個章節(jié)又分了若干個小節(jié)，有部分體育理論知識的內(nèi)容是第一——第五章。但有的體育理論內(nèi)容仍然沒有出現(xiàn)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不能夠被教科書束縛住，如“我國傳統(tǒng)養(yǎng)生保健方法”“體育運動安全知識”等知識點融入到整個體育理論知識模塊中來。還可以通過問卷調(diào)查了解學(xué)生需求，增加或者減少教學(xué)內(nèi)容，使之更加貼近學(xué)生需求。

策略二：學(xué)習(xí)方式使用要靈活機動

《標(biāo)準(zhǔn)》對健康教育專題系列的學(xué)習(xí)，給出的建議是相對集中安排、相對分散安排、集中安排與分散安排相結(jié)合的方式。這樣的要求給了我們很好的啟發(fā)。但是在實際教學(xué)中如在每學(xué)期都刻意去安排幾個學(xué)時進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡管比較集中，但是對體育實踐課有所沖擊。特別是在夏季、春秋季，遇到多雨季節(jié)，學(xué)校室內(nèi)場地缺乏，理論課增多時，這樣的方式就存在很大問題，實踐課更加顯得緊張，因此，采取的是比較靈活的形式，在結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c，除去整個健康教育專題系列的安排學(xué)時外，充分利用因氣候原因形成的室內(nèi)課，由體育教研組統(tǒng)一安排，適時調(diào)整，及時統(tǒng)計教學(xué)進(jìn)度。

策略三：集體備課體現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一

當(dāng)前的體育理論知識，還沒有統(tǒng)一的教科書，體育理論知識都是體育教師來完成的，有的學(xué)校教師無計劃無進(jìn)度、有計劃無進(jìn)度，想到什么講什么。造成全校體育理論知識教學(xué)的混亂。因氣候原因造成實踐課改成理論課的情況有時是不可預(yù)測。即使是專門教師來帶理論課，也是措手不及的。因此，我們的經(jīng)驗是對體育理論知識的模塊，備課組統(tǒng)一備課，統(tǒng)一單元計劃，共同教案，統(tǒng)一課件，均由帶該班的體育教師來執(zhí)行，并根據(jù)教學(xué)的實際情況建議反饋，體現(xiàn)靈活性，也就是共同承擔(dān)體育理論課教學(xué)。由備課組長來統(tǒng)籌安排，及時了解把握全校的進(jìn)度，并記錄登記學(xué)生考核成績。授課方式可以是集中大課，也可以是小課。

策略四：集中講授與學(xué)生自學(xué)結(jié)合深化知識

在開展體育理論知識時，我們采取的做法是能夠集中授課的內(nèi)容盡量安排在理論課中教學(xué)，但是，高中學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時間是比較緊張的，每天的課時排得滿滿的，因此，備課組提出自學(xué)主題內(nèi)容，讓學(xué)生在業(yè)余時間，特別是周末、節(jié)假日、寒暑假等時間進(jìn)行自學(xué)，充分利用信息化手段，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中，了解健康知識和體育理論知識，提高學(xué)習(xí)的效果。這一點的做法收到了較好的效果，學(xué)生對此也十分感興趣，自學(xué)作業(yè)完成得最好。

策略五：理論與實踐課互補加深記憶

有的教師為了完成理論知識的教學(xué)任務(wù)，要么在室內(nèi)課一灌到底，要么在實踐課中用過多時間在課堂上給學(xué)生講體育知識。如何避免這種現(xiàn)象？我們的實踐經(jīng)驗是：理論課中重點選擇如“掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法”等體育運動保健基本理論知識，體育鍛煉的方法、手段及與體育文化，水上或冰雪類運動、民族民間體育類運動和新興運動類或不太熟知的項目，避免與健康教育專題系列的重復(fù)教學(xué)。實踐課中結(jié)合上課內(nèi)容，教授某一項運動項目的比賽組織方法等，達(dá)到能理解、會運用的目的。

策略六：在校內(nèi)與校外實踐中鞏固知識

在教學(xué)實施的過程中，課堂教學(xué)和課外教學(xué)結(jié)合起來。《標(biāo)準(zhǔn) 》要求要將運動技能學(xué)習(xí)與體育理論知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合。我們從學(xué)校的實際出發(fā)，采取講授與校內(nèi)比賽、校外實踐等相結(jié)合的形式的方法。體育教師帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校比賽工作、組織學(xué)生參觀學(xué)校周邊體育運動場所比賽等活動形式來進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，這樣的活動一定是讓小組團(tuán)隊帶著主題去學(xué)習(xí)，進(jìn)行主題研究，在實際當(dāng)中去體驗，并且要做好考核工作。

策略七：評價方法多樣化調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

體育理論知識考查的目的，不在于學(xué)生背誦了多少基礎(chǔ)知識，記憶了多少體育的理論、概念、規(guī)則和方法，更多的是在于學(xué)生對體育與健康知識的理解和運用?！稑?biāo)準(zhǔn)》中提出了評價方法多樣化，因此體育理論知識評價可采用課堂提問、平日談話、調(diào)查問卷、試卷測試等方法，避免考查過多的需要死記硬背、毫無實際意義的知識。當(dāng)然以測驗為主體，結(jié)合平時的提問、問卷等加以輔助。

2015年教育部學(xué)生體協(xié)國際合作與兩岸交流計劃

教育部學(xué)生體協(xié)秘書處國際合作與交流部 供稿