寫反思，教科研騰飛的起點(diǎn)—讀于素梅博士“提高教科研能力 不拘一格寫反思”有感

尹衛(wèi)兵 （江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)新光初中，226409）

寫反思，教科研騰飛的起點(diǎn)—讀于素梅博士“提高教科研能力 不拘一格寫反思”有感

尹衛(wèi)兵 （江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)新光初中，226409）

各抒己見(jiàn)： 細(xì)品近期熱點(diǎn) 直面評(píng)頭論足

江蘇尹衛(wèi)兵

在報(bào)刊、雜志及網(wǎng)絡(luò)上，有不少類似的文章，但有些只是泛泛而談，對(duì)迫切需要這方面指導(dǎo)的體育教師來(lái)講不太適用。筆者最近拜讀了《中國(guó)學(xué)校體育》雜志2014年第5期于素梅博士“提高教科研能力 不拘一格寫反思”一文后，很有感觸。

一、寫反思，切入口要小不宜大

剛參加工作時(shí)，筆者與多數(shù)體育同仁一樣，在嘗試論文寫作時(shí)，往往將文章的標(biāo)題寫得很大，希望以此吸引人的眼球，可每次都有始無(wú)終或者無(wú)功而返，但依舊“不知悔改”地堅(jiān)持寫作。其實(shí)，出現(xiàn)這些問(wèn)題很正常，如同小孩學(xué)走路一樣，必然經(jīng)歷這樣一個(gè)階段，屢次碰壁后，開始反思。于博士的文章標(biāo)題就清晰地告訴我們，寫反思要不拘一格，文章切入口宜小不宜大，找準(zhǔn)適宜的切入點(diǎn)去寫。一篇文章如果面面俱到，就好似蜻蜓點(diǎn)水，不切實(shí)際，因此只能選取其中一點(diǎn)展開。于博士的文章給處在寫作迷茫狀態(tài)的教師提供了一個(gè)鮮活的例證，也給廣大的體育教師在提高自身教科研能力方面指點(diǎn)了迷津。

二、教學(xué)實(shí)踐出真知

作為從事中小學(xué)體育教育的體育教師，教學(xué)才是立足之本。體育教師沒(méi)有了教學(xué)實(shí)踐，如同失去了源頭活水，成為無(wú)本之木。“教而不研則虛，研而不教則空”，教和研是緊密相連、密不可分的。明白道理，正確定位，課堂教學(xué)實(shí)踐就成為體育教師取之不盡的寫作源泉。記得筆者在教學(xué)生“籃球運(yùn)球繞桿”時(shí)，以右手運(yùn)球?yàn)槔?，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)球右轉(zhuǎn)彎時(shí)，由于沒(méi)有換手運(yùn)球，導(dǎo)致速度慢、碰桿子。如何解決這個(gè)問(wèn)題，課后筆者認(rèn)真思考并親身實(shí)踐，明白了如何指導(dǎo)學(xué)生掌握左右手交換運(yùn)球技術(shù)和掌握恰當(dāng)?shù)膿Q手時(shí)機(jī)；針對(duì)一些學(xué)生運(yùn)球時(shí)蹴小步，表現(xiàn)為步頻快，向前推進(jìn)不快，總結(jié)出加快原地運(yùn)球節(jié)奏和強(qiáng)化行進(jìn)間運(yùn)球節(jié)奏的練習(xí)，在拉大桿間距離的情況下，速度由慢到快的運(yùn)球?qū)W練。之后又遇到運(yùn)球過(guò)高，運(yùn)球時(shí)抽、打球，換手托球跑，沖刺不積極等問(wèn)題，筆者通過(guò)不斷地探索解決了這些問(wèn)題。從每堂課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題，筆者都一一以反思的方式記錄下來(lái)。單元教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生籃球運(yùn)球繞桿的技術(shù)掌握了，像這篇教學(xué)反思式論文也就形成了。正如于博士在文中所講，一堂課、一單元、一學(xué)期乃至一學(xué)年，都可以寫，關(guān)鍵之處在于能否堅(jiān)持?！皩?shí)踐出真知”，針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，有新的點(diǎn)子，需要在課堂上檢驗(yàn)效果，若好，好在哪里，能否通過(guò)改進(jìn)更合理；若差，差在何處，需要改進(jìn)點(diǎn)在哪兒，如何改進(jìn)，這些都是體育教師課后需要反思的。將所思所想以文字的形式記錄下來(lái)，后期做好加工，就是一篇不錯(cuò)的“教學(xué)一得”。經(jīng)常閱讀《中國(guó)學(xué)校體育》等體育專業(yè)雜志中的文章會(huì)發(fā)現(xiàn)，雜志中刊登的有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)練的新穎方法，都來(lái)源于體育教師平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，是精益求精的結(jié)果。有不少同仁讀到此類文章時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)出感慨，感慨自己在課堂教學(xué)中也用到了這些方法和策略，只是沒(méi)有以文字的形式記錄下來(lái)，現(xiàn)今有了于博士的指導(dǎo)，應(yīng)該知道如何去寫了。

三、持之以恒有作為

反思的過(guò)程是教師成長(zhǎng)的過(guò)程，也是提升自己寫作能力的必經(jīng)階段。反思可以在課前寫，預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)思路的過(guò)程；也可以在課后寫，反思自己在執(zhí)教過(guò)程中的成功與不足之處，并將整改措施一一記錄。反思可以是針對(duì)自己的教學(xué)歷程的探究，也可以是觀摩、學(xué)習(xí)他人的課堂教學(xué)的思考，找出他人在課堂中的閃光點(diǎn)為己所用，思索教者不妥之處，假如換做自己來(lái)上課有沒(méi)有更好的方法去解決問(wèn)題。將這些反思等匯總在一起，就是一篇不錯(cuò)的有關(guān)教學(xué)研究方面的論文。

于博士在文章中告訴我們，寫反思其實(shí)就是“擺擺事兒”、“講講理兒”和“說(shuō)說(shuō)法兒”，寫反思的“對(duì)象”也應(yīng)該靈活多樣。寫反思，一般人的視角只是關(guān)注課堂的前后，而忽略了專家、學(xué)者的精彩講座也是反思的對(duì)象。當(dāng)把反思的“對(duì)象”拓寬了，可寫的渠道就變大了，積累了更多的經(jīng)驗(yàn)之后，提高自己教科研能力的愿望也就不再遙遙無(wú)期了。

每次筆者外出學(xué)習(xí)進(jìn)修時(shí)，都有機(jī)會(huì)聆聽專家、學(xué)者的講座，每一次都用心去聽，仔細(xì)記錄，認(rèn)真寫反思。2009年12月筆者有幸參加了南通市初中體育優(yōu)秀課評(píng)選與有效教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)；2011年12月又作為參賽選手參加了市初中體育優(yōu)秀課評(píng)選。兩次較高規(guī)格的研討活動(dòng)使筆者學(xué)到了平時(shí)學(xué)不到的理論，看到了平時(shí)只聽過(guò)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的項(xiàng)目：毽球、玉米球的課堂學(xué)練，給筆者耳目一新的感覺(jué)；三門球的課堂引入，更是讓筆者眼前一亮。之后，又陸陸續(xù)續(xù)參加了縣級(jí)教學(xué)科研活動(dòng)。多次觀摩、研討、學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟到體育學(xué)科的重要性、開放性和特殊性。多年的學(xué)科知識(shí)積淀，多年的筆耕不輟，也就相繼有了十多篇文章發(fā)表在《中國(guó)學(xué)校體育》等雜志上。

筆者以為，作為體育教師要學(xué)會(huì)兩條腿走路，既要能上好課又要具備教科研能力，這是時(shí)代發(fā)展所需，也是自身生存所求。