教科研
- 高質(zhì)量教科研的融合與賦能
應(yīng)該以高質(zhì)量的教科研為基礎(chǔ)和保障。以融合與賦能為教科研助力，打造高質(zhì)量教科研樣態(tài)。所謂融合，包含教研與科研一體化、“大先生”與“小先生”雙主體、國家課程與學(xué)校特色課程共攜手三個(gè)層面。所謂賦能，是指校長課程領(lǐng)導(dǎo)力賦能體系化教科研，教育信息化賦能智慧化教科研，“家—?！纭眳f(xié)同賦能生態(tài)化教科研。關(guān)鍵詞：高質(zhì)量發(fā)展；教科研；融合；賦能本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度國家社科基金教育學(xué)項(xiàng)目（國家一般）“指向創(chuàng)造性成長的兒童研究素養(yǎng)培育實(shí)踐探索”（批準(zhǔn)
教育研究與評論 2023年8期2023-09-09
- 河北省教科研數(shù)字化管理應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)研究
化背景下，建設(shè)教科研數(shù)字化管理應(yīng)用平臺(tái)勢在必行。河北省教科研數(shù)字化管理應(yīng)用平臺(tái)包括網(wǎng)絡(luò)教研服務(wù)管理平臺(tái)、教育科學(xué)規(guī)劃服務(wù)管理平臺(tái)和單位內(nèi)部管理平臺(tái)三個(gè)子平臺(tái)，分別對應(yīng)河北省教育科學(xué)研究院教研、科研和內(nèi)部辦公三方面工作，實(shí)現(xiàn)全流程線上管理與監(jiān)測。在教科研數(shù)字化管理應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)過程中，項(xiàng)目組將政策文件作為參照標(biāo)準(zhǔn)，立足單位職責(zé)，面向未來教科研業(yè)務(wù)發(fā)展需求，制定平臺(tái)業(yè)務(wù)框架，設(shè)計(jì)平臺(tái)基礎(chǔ)功能，提出對于平臺(tái)的技術(shù)要求。通過對比研究、征求意見和專家論證等環(huán)節(jié)，制訂出
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年8期2023-09-04
- 教育數(shù)字化背景下省級教科研平臺(tái)構(gòu)建策略
化背景下，省級教科研機(jī)構(gòu)需根據(jù)自身定位和教科研事業(yè)發(fā)展趨勢，科學(xué)構(gòu)建數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái)，推進(jìn)教科研治理體系和治理能力現(xiàn)代化。研究發(fā)現(xiàn)，省級教科研數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái)主體框架可設(shè)置為網(wǎng)絡(luò)教研服務(wù)管理平臺(tái)、教育科學(xué)規(guī)劃服務(wù)管理平臺(tái)和內(nèi)部辦公平臺(tái)三部分。在平臺(tái)構(gòu)建過程中，應(yīng)注重頂層設(shè)計(jì)、滿足基層需求、理順內(nèi)在邏輯和呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容；應(yīng)充分考慮各角色的不同需求特征，教科研機(jī)構(gòu)端表現(xiàn)為全面、規(guī)范、高效，用戶端表現(xiàn)為豐富、完整、便捷，管理員端表現(xiàn)為安全、可靠、靈活。在平臺(tái)運(yùn)行過程中
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年5期2023-07-04
- 中小學(xué)文言文教學(xué)銜接價(jià)值探究
素養(yǎng)，提高學(xué)校教科研和教學(xué)的統(tǒng)籌管理能力，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。關(guān)鍵詞：銜接教學(xué) 教學(xué)能力 核心素養(yǎng) 教科研 統(tǒng)籌管理能力 傳承與發(fā)展《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出一至九年級分為四個(gè)學(xué)段，每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容都體現(xiàn)了語文新課程的整體性與階段性。四個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，呈螺旋式上升。這一設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)了中小學(xué)文言文教學(xué)銜接工作的重要性。中小學(xué)文言文教學(xué)銜接價(jià)值探究，對教師開展文言文教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，同時(shí)也為文言文教學(xué)提供了重要的理
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 學(xué)校教科研檔案數(shù)字化管理研究
王彩榮 劉倩教科研檔案數(shù)字化管理是當(dāng)下檔案管理工作信息化、現(xiàn)代化不可或缺的核心動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)檔案管理服務(wù)功能的重要一環(huán)。在我國數(shù)字化經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)全面開展的新形勢下，將許多原來的紙質(zhì)教科研資料轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮踊募?，是?dāng)前教科研檔案管理的新發(fā)展趨勢。隨著各種課件和手機(jī)應(yīng)用軟件的出現(xiàn)，學(xué)校檔案管理部門應(yīng)積極參與到教科研檔案數(shù)字化管理的建設(shè)之中。學(xué)校教科研檔案管理數(shù)字化程度的提高，對其管理制度、管理方法和如何開發(fā)利用也提出了更新的要求，因此，加強(qiáng)教科研檔案數(shù)字化管理勢在
遼寧教育·教研版 2023年2期2023-03-02
- 以問題為導(dǎo)向的幼兒園教科研探究
問題為導(dǎo)向進(jìn)行教科研，通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，為幼兒的項(xiàng)目探究活動(dòng)和深入學(xué)習(xí)提供支持條件，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展中提高動(dòng)手能力和解決問題的能力。教師基于幼兒探究活動(dòng)的觀察，讓項(xiàng)目活動(dòng)更持續(xù)、有深度，讓幼兒學(xué)習(xí)更自主、有提升，讓教師工作更專業(yè)、有成長。[關(guān)鍵詞] 幼兒園；項(xiàng)目活動(dòng)；教科研；問題導(dǎo)向王小英等人在《幼兒深度學(xué)習(xí)的基本特質(zhì)與邏輯架構(gòu)》中提出，幼兒深度學(xué)習(xí)是幼兒在教師的引導(dǎo)下，在較長的一個(gè)時(shí)段，圍繞著富有挑戰(zhàn)性的課題，全身心地積極投入，
教師博覽·科研版 2022年12期2022-12-22
- 全面質(zhì)量觀下的區(qū)域教科研文化塑形*
提出新的要求。教科研文化的塑形必須基于全面質(zhì)量觀進(jìn)行考量，進(jìn)而服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生發(fā)展。在全面質(zhì)量觀的引領(lǐng)下，區(qū)域教科研文化建設(shè)將是個(gè)長期而持續(xù)的過程。全面質(zhì)量觀下的區(qū)域教科研文化可以從兩個(gè)層面來理解。其一，全面質(zhì)量觀下的區(qū)域教科研文化是一定地域范圍內(nèi)的教育工作者，以提升教育品質(zhì)為指向，以適切的教育理論為依托，有目的、有計(jì)劃、有組織地對教育問題進(jìn)行系統(tǒng)解構(gòu)與研究，探索適合推進(jìn)區(qū)域教育質(zhì)量全面提高的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)方式。其二，全面質(zhì)量觀下的區(qū)域教科研文
江蘇教育 2022年34期2022-11-21
- “課題進(jìn)課堂”：教科研應(yīng)有的視角和樣態(tài)
是一項(xiàng)基于現(xiàn)場教科研的重要舉措，也是當(dāng)前教科研的重大轉(zhuǎn)型。教科研必須與教師的日常工作相結(jié)合，必須與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。“課題進(jìn)課堂”就是教科研關(guān)注教師教學(xué)困惑、直面教學(xué)現(xiàn)場的迫切需要和生動(dòng)體現(xiàn)。“課題進(jìn)課堂”就是通過適合的路徑，將教科研拉回教育的主場，切實(shí)發(fā)揮教科研對課堂教學(xué)的積極干預(yù)作用?！娟P(guān)鍵詞】課題進(jìn)課堂;教科研;教育教學(xué)實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G420? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）42-0034-03【作者簡介】陸啟威
江蘇教育 2022年12期2022-07-08
- 課題進(jìn)課堂：職業(yè)院校教科研課題研究的轉(zhuǎn)向與旨?xì)w
進(jìn)課堂”是學(xué)校教科研工作的題中之義，通過理念進(jìn)課堂聚焦教育現(xiàn)場，方法進(jìn)課堂聚焦真實(shí)問題，成果進(jìn)課堂聚焦實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“教”與“研”的雙向建構(gòu)，凸顯一線教研工作的關(guān)鍵價(jià)值。從教科研課題管理的制度層面、方法層面、組織層面、平臺(tái)層面提出對策，旨在加強(qiáng)課題過程管理，促進(jìn)課題與日常教育教學(xué)有機(jī)融合?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)院校;課題;課堂;教科研【中圖分類號(hào)】G717? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）44-0039-04【作者簡介】1.成潔，無
江蘇教育·職業(yè)教育 2022年6期2022-07-08
- 高職院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)青年教師企業(yè)實(shí)踐對教科研的促進(jìn)作用
師;企業(yè)實(shí)踐;教科研中圖分類號(hào) S-01? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A? 文章編號(hào) 0517-6611（2022）11-0264-02doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2022.11.068開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：Promoting Effect of Enterprise Practice on Teaching and Research of Young Teachers in Agricultural Major of H
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2022年11期2022-06-16
- 關(guān)于幼兒園教科研管理工作的點(diǎn)滴體會(huì)
。而幼兒園開展教科研工作，可以有效解決各種幼教難題，提高幼兒教師的教學(xué)水平，可以說，教科研工作是提高幼兒教育質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。因此，幼兒園必須高度重視對該項(xiàng)工作的管理，并始終秉承“規(guī)范化、精細(xì)化、務(wù)實(shí)化、科學(xué)化”的管理理念，逐步開創(chuàng)和尋找一條符合幼兒園實(shí)際情況的特色研修之路，以切實(shí)增強(qiáng)全體幼兒教師的教學(xué)能力，提高幼兒教育的質(zhì)量，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖?，筆者結(jié)合自身的管理經(jīng)驗(yàn)，提出了現(xiàn)階段幼兒園教科研工作中存在的問題，探討了幼兒園管理教科研工作的
幸福家庭 2022年4期2022-06-09
- 全面質(zhì)量觀下的區(qū)域教科研文化塑形
觀引領(lǐng)下的區(qū)域教科研文化建設(shè)，需要找到整體改革的系統(tǒng)思維方式，從完善管理體系、融通體制機(jī)制、推進(jìn)合作共進(jìn)的隊(duì)伍建設(shè)等方面，促進(jìn)教科研文化的形成，夯實(shí)教科研文化基礎(chǔ)，使其價(jià)值得以凸顯，進(jìn)而推動(dòng)教科研工作的發(fā)展，形成全面質(zhì)量觀引領(lǐng)下的區(qū)域教科研文化樣態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】全面質(zhì)量;教科研;文化樣態(tài)【中圖分類號(hào)】G521? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）34-0020-03【作者簡介】惠蘭，江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)教師發(fā)展中心（江蘇蘇州，215
江蘇教育 2022年10期2022-06-06
- 以教科研激活園本課程的生長力例談
市藝禾幼兒園以教科研為抓手，以日常生活中幼兒的真實(shí)問題為研究對象，在學(xué)習(xí)中思考，在行動(dòng)中轉(zhuǎn)變，在合作中共享，在研究中積淀，不斷激活幼兒園園本課程的生長力。[關(guān)鍵詞]幼兒園;教科研;園本課程在傳統(tǒng)教育觀念中，課程開發(fā)往往被看作是專家的專業(yè)化活動(dòng)，而一線教師只是研究成果的執(zhí)行者。但往往這樣的課程容易偏離教師的教育實(shí)踐，忽略幼兒的真實(shí)需要。伴隨著課程游戲化的深入，幼兒園越來越認(rèn)識(shí)到園本課程的開發(fā)更應(yīng)該是一個(gè)民主決策的過程，更應(yīng)該由教師、園長、家長、社區(qū)等各方人士
基礎(chǔ)教育參考 2022年9期2022-05-30
- 小學(xué)語文教師教科研能力的培養(yǎng)和提高策略
不斷提高自身的教科研能力，更好地為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，簡要分析如何提高老師的教科研能力。一、小學(xué)語文老師教科研能力現(xiàn)狀分析就像學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一樣，教科研能力是老師的一種基本素養(yǎng)，只有擁有良好的教科研能力，才能有效保障現(xiàn)代教育事業(yè)的健康發(fā)展。從目前的教學(xué)環(huán)境來看，小學(xué)教師的教科研能力主要呈現(xiàn)以下問題：①經(jīng)驗(yàn)豐富的老一輩的老師雖然有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是由于長期采取固定的傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以講課的內(nèi)容主要以理論知識(shí)為主，缺乏激情，更缺
語文周報(bào)·教研版 2022年3期2022-04-27
- 提質(zhì)培優(yōu)新階段職業(yè)教育教科研工作的著力點(diǎn)
要：職業(yè)教育教科研工作具有獨(dú)特的目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容和研究價(jià)值。本文細(xì)化職業(yè)教育教科研工作的任務(wù)路線圖，聚焦《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020-2023年）》重點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)研究，闡述如何在質(zhì)量提升、立德樹人、“三教”改革、人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新等方面，提升職業(yè)教育教科研有效性、實(shí)效性和針對性，促進(jìn)改革措施的落實(shí)、落地、落細(xì)、見效，為“提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能、以質(zhì)圖強(qiáng)”提供教科研能力支撐。關(guān)鍵詞：提質(zhì)培優(yōu)? ? 職業(yè)教育? ? 教科研2020年9月，教育部、國家發(fā)展改
職業(yè) 2022年6期2022-04-09
- 省教科院召開“有組織教科研體系創(chuàng)新”研討會(huì)
式召開“有組織教科研體系創(chuàng)新”研討會(huì)。本次研討會(huì)以落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)有組織科研的部署，構(gòu)建起有中國特色、有時(shí)代特征、有教育特性、有區(qū)域特點(diǎn)、有團(tuán)隊(duì)特質(zhì)和有個(gè)人特為的有組織教科研體系，提升區(qū)域有組織教科研水平為主旨，圍繞有組織教科研體系創(chuàng)新問題，聚焦目標(biāo)導(dǎo)向的重大教科研成果產(chǎn)出制度、技術(shù)通道，重大教科研成果轉(zhuǎn)化與服務(wù)社會(huì)發(fā)展新格局的舉措創(chuàng)新，高水平教科研人才隊(duì)伍建設(shè)路徑和教科研評價(jià)生態(tài)優(yōu)化及質(zhì)量保障等議題，從理論、政策和實(shí)踐三個(gè)層面，深入探討了有組織教科研體
山東青年報(bào)·教育周刊教師版上半月 2022年51期2022-03-09
- 提升職院教科研水平的途徑與對策研究
需要職院將提升教科研水平作為學(xué)校發(fā)展的重要任務(wù)。教科研水平的高低代表著學(xué)校的綜合競爭力，加強(qiáng)教科研工作可以有效提升職院教師教學(xué)水平。但是，我國職院學(xué)校的教科研水平普遍較低，無法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對職院學(xué)校的發(fā)展要求，對職院學(xué)校的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。如何提升職院學(xué)校教科研水平，調(diào)動(dòng)職院教師和教科研人員工作積極性是大家重點(diǎn)關(guān)注的問題。本次對提升職院教科研水平的途徑和對策的研究，對提升職院教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平具有重要意義。一、提升職院教科研水平的意義教科研是職院學(xué)校發(fā)展的
山西青年 2021年2期2021-11-28
- 幼兒園教科研工作的組織與管理策略
幼兒園要認(rèn)識(shí)到教科研工作的重要性，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，創(chuàng)建合理的組織架構(gòu)、制度，科學(xué)開展教科研管理工作，組織教師參加教科研培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)以及道德水平。本文闡述了幼兒園教科研的概念以及開展的意義，分析了幼兒園教科研工作存在的問題，提出了幼兒園教科研工作的組織與管理途徑。一、幼兒園教科研的概念以及開展的意義（一）幼兒園教科研的概念教科研是學(xué)校針對教育環(huán)節(jié)存在的問題確定課題，運(yùn)用科學(xué)的方法開展研究，以改進(jìn)工作效果、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)
幸福家庭 2021年13期2021-11-27
- 農(nóng)村高中校本課程開發(fā)的行動(dòng)研究
力不足，學(xué)校的教科研陷入瓶頸。校本課程開發(fā)是“激活”教科研生態(tài)的突破口，以發(fā)展某一學(xué)科的特色和優(yōu)勢，帶動(dòng)其他學(xué)科乃至學(xué)校整體的發(fā)展。希望通過榜樣“以點(diǎn)帶面”，以局部特色推動(dòng)學(xué)校整體綜合特色的良好局面，充分發(fā)揮“腳手架”作用，撬動(dòng)學(xué)校教科研水平的整體躍升。關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;教科研;校本課程一、校本課程開發(fā)是“激活”教科研生態(tài)的突破口我校是揚(yáng)州市的一所區(qū)屬三星級高中，位于城區(qū)東北郊一個(gè)集文化、旅游、美食為一體的歷史名鎮(zhèn)，屬于農(nóng)村學(xué)校。和另兩所城區(qū)的三星級高中相
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2021年9期2021-11-03
- 教科研，助力教師培訓(xùn)體系改革
育高質(zhì)量發(fā)展。教科研對于新時(shí)代中小學(xué)教師培訓(xùn)體系改革有著重要的時(shí)代意義。從宏觀上，通過教育發(fā)展研究室和教育實(shí)驗(yàn)研究室的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，可為全省教師培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展提供決策咨詢，對教師培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行精準(zhǔn)定位、內(nèi)涵擴(kuò)展和效果評價(jià);從微觀上，教科研可制訂合理的教師終身學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過省教科“十四五”規(guī)劃課題和省教育學(xué)會(huì)農(nóng)村應(yīng)用性課題助力教師全面成長。本文在厘清教科研與教師培訓(xùn)互動(dòng)成長的邏輯演變關(guān)系后，指出了教科研在中小學(xué)教師培訓(xùn)體系方面面臨的困境和缺憾，從教科研理
河南教育·職成教 2021年9期2021-09-22
- 職業(yè)院校教科研管理的實(shí)踐與思考
必須強(qiáng)化學(xué)校的教科研管理工作，發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，加速教師專業(yè)成長的步伐，才能不斷提升職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量，才能辦人民滿意的職業(yè)教育。通過對教科研管理現(xiàn)狀分析，提出相應(yīng)的管理對策，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教科研管理水平的提升，推進(jìn)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)， 促進(jìn)職業(yè)院校管理方面的健康發(fā)展。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)院校;教科研管理;實(shí)踐;思考[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?209
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年29期2021-09-10
- CNKI知網(wǎng)研學(xué)在中小學(xué)教科研中的應(yīng)用
理軟件在中小學(xué)教科研中的應(yīng)用，以期幫助中小學(xué)教師減輕教科研工作負(fù)擔(dān)，提升中小學(xué)教師教科研的科學(xué)性和規(guī)范性。【關(guān)鍵詞】知網(wǎng)研學(xué);文獻(xiàn)管理軟件;CNKI;教科研越來越多的中小學(xué)教師在教學(xué)一線從事教科研活動(dòng)，開展課題研究已經(jīng)成為中小學(xué)教師專業(yè)成長的一條重要途徑。作為教科研成果的一種重要載體，學(xué)術(shù)論文集中體現(xiàn)了中小學(xué)教師的科研能力和素養(yǎng)。但是有研究發(fā)現(xiàn)：中小學(xué)教師在論文寫作中存在格式問題和表述問題。其中，參考文獻(xiàn)的格式問題是“重災(zāi)區(qū)”，參考文獻(xiàn)格式不規(guī)范甚至缺失問
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2021年8期2021-09-10
- 教科研引領(lǐng) 落實(shí)學(xué)校課堂文化理念
：我校非常重視教科研工作，以課題研究為突破口，引領(lǐng)并推動(dòng)學(xué)校課堂文化理念的落實(shí)。我們通過課題研究促學(xué)習(xí)方式變革，依靠團(tuán)隊(duì)力量開展研究，閱讀書籍文獻(xiàn)促進(jìn)研究深入，培養(yǎng)了教師的科研意識(shí)和思維，培養(yǎng)了一批青年科研骨干教師，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生自信心的增強(qiáng)和健康成長。關(guān)鍵詞：教科研;課堂文化;課題研究中圖分類號(hào)：G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）06-009
求知導(dǎo)刊 2021年6期2021-08-26
- 關(guān)于高中教學(xué)管理區(qū)教科研一體化的探索與實(shí)踐分析
設(shè)工作。其中，教科研一體化的建設(shè)工作在整個(gè)教學(xué)管理區(qū)建設(shè)工作體系中占據(jù)著重要地位。因此，如何推進(jìn)教學(xué)管理區(qū)教科研一體化的建設(shè)，是新時(shí)期高中學(xué)校在教學(xué)管理工作中面臨的一個(gè)新挑戰(zhàn)，要求高中學(xué)校教學(xué)管理者樹立起全面發(fā)展觀，立足于一體化的教學(xué)管理理念，對高中教學(xué)管理區(qū)正在建設(shè)的教科研一體化工作進(jìn)行創(chuàng)新改革，旨在從整體上提高高中學(xué)校教學(xué)管理的科學(xué)水平?！娟P(guān)鍵詞】高中 教學(xué)管理 教科研 一體化在教學(xué)管理區(qū)，教師可在教育資源共享的原則上，對自身的教學(xué)管理工作內(nèi)容進(jìn)行豐富
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年8期2021-08-11
- 回歸宗旨 多元合作 改革評價(jià)
效力。關(guān)鍵詞：教科研;協(xié)同創(chuàng)新;回歸宗旨;多元合作;改革評價(jià)中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）06A-0047-042019年，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代教育科學(xué)研究工作的意見》（以下簡稱《意見》）。該《意見》提出了新時(shí)代的科研使命：“進(jìn)入新時(shí)代，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意的教育，迫切需要教育科研更好地探索規(guī)律、破解難題、引領(lǐng)創(chuàng)新。”普教科研是教育科研的重要組成部分，它是否科學(xué)、可持續(xù)
江蘇教育研究 2021年16期2021-07-29
- 教科研訓(xùn)的理解與改進(jìn)
張鳳良教科研訓(xùn)是教師發(fā)展中心開展工作的基本機(jī)制，也是校本研修推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基本機(jī)制。一、教科研訓(xùn)的基本機(jī)理教科研訓(xùn)的本質(zhì)是服務(wù)教師的專業(yè)發(fā)展。其基本內(nèi)涵是：服務(wù)于每一位教師的發(fā)展，服務(wù)于教師發(fā)展的每一個(gè)過程。因此，我們需要思考，人人都要發(fā)展，那么有限的時(shí)間和空間如何互相轉(zhuǎn)化和拓展，給人人發(fā)展更多的時(shí)空？每個(gè)過程都要發(fā)展，那么形式和內(nèi)容上又如何組合和呈現(xiàn)？每一位教師的發(fā)展都要呈現(xiàn)，那么對教師的評價(jià)又如何改進(jìn)？教科研成就每一位教師的職業(yè)幸福。教科研啟蒙每一
新課程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 課堂觀察，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)科研有機(jī)融合
;伙伴式學(xué)習(xí);教科研課堂觀察作為一種專業(yè)的課堂行為研究，它有特有的科學(xué)研究方法、理論框架與實(shí)踐技術(shù)。用課堂觀察代替教研組傳統(tǒng)的上課、聽課、評課活動(dòng)，更能帶動(dòng)教師深入“教、研、寫”，能有效改進(jìn)教師的課堂教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，教師科研水平也會(huì)得以提升，最終提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。一、課堂觀察前研究——確立觀察主題開展課堂觀察要明確研究方向，選定觀察主題，確立觀察點(diǎn)。為什么要一個(gè)團(tuán)隊(duì)一起參與觀察？為什么要帶著觀察任務(wù)觀摩課堂中老師的教與學(xué)生學(xué)的行為？毋庸置疑，開
教書育人·教師新概念 2021年6期2021-07-23
- 課題研究從“微”開始
王勇關(guān)鍵詞：教科研;微課題;案例課題研究是教育科研工作的重要載體，為了更好地指導(dǎo)教師開展課題研究，提升教師的教科研水平，開展課題研究是十分必要的。為此，我校開展了以微課題研究為起點(diǎn)的實(shí)踐探索。一、微課題研究的案例（一）微課題的選題體育學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)校體育課程建設(shè)的總目標(biāo)，從體育學(xué)科核心的概念提出到真正落實(shí)最關(guān)鍵的是一線教師在教學(xué)中對體育學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐，為了讓組內(nèi)教師更好地將體育學(xué)科核心素養(yǎng)的理念落實(shí)到教學(xué)中，我校體育教研組根據(jù)目前正在參與研究的課
體育教學(xué) 2021年1期2021-06-23
- 高職院校教科研管理機(jī)制和評價(jià)機(jī)制改革
瑞摘 要 教師教科研能力是教師個(gè)人能力的重要展示，也是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要因素。本文闡述了高職院校教科研管理機(jī)制和評價(jià)機(jī)制的現(xiàn)狀，并對現(xiàn)狀進(jìn)行深層次的剖析，針對評價(jià)行政化嚴(yán)重、教科研活動(dòng)缺少教師參與、經(jīng)費(fèi)不足等問題，提出相應(yīng)的改革措施，為高職院校教科研管理提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞 教科研管理 科研評價(jià)中圖分類號(hào)：G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.
科教導(dǎo)刊 2021年1期2021-05-28
- 以教科研為動(dòng)力促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
之路。學(xué)校進(jìn)行教科研工作，主要目的是為了推進(jìn)新課程新高考的實(shí)施，深化教育教學(xué)改革。因此，學(xué)校把教科研重點(diǎn)放在應(yīng)用上，不斷提升教師的科研能力，使教師從 “教書匠” 向 “學(xué)者” 轉(zhuǎn)化，以課堂教學(xué)為突破口，大力推進(jìn)教科研工作，借助管理有效、開放有序的科研平臺(tái)，促進(jìn)教師應(yīng)用并推廣科研成果，優(yōu)化辦學(xué)效益和豐富辦學(xué)內(nèi)涵，打造骨干引領(lǐng)、全員參與的科研格局，構(gòu)建以校本研究為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)型學(xué)校，造就一批研究型教師，落實(shí) “以人為本” 教育理念，從而有效提升學(xué)校核心競爭力
中小學(xué)校長 2020年6期2020-12-31
- 秉持“多元一體”原則推進(jìn)“目標(biāo)管理”實(shí)踐
——小學(xué)教科研管理策略探析
學(xué)管理中，校本教科研是重要的內(nèi)容。如何提升教科研水平，推動(dòng)教學(xué)良性發(fā)展，是學(xué)校教學(xué)管理者需要直面的課題。一、完善機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師教科研熱情教師不僅是校本教科研的關(guān)鍵因素，而且是教育教學(xué)的主體，因此成功地調(diào)動(dòng)教師參與教科研的主動(dòng)性，是學(xué)校教科研順利推進(jìn)的基本條件。為了進(jìn)一步地激活教師參與教科研的積極性，學(xué)校需要對相關(guān)教育教學(xué)機(jī)制做出完善處理，以及需要對教師開展教育觀的教育，特別是需要通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓更多教師獲取前沿教育理念，并且在教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)教育認(rèn)知的
中小學(xué)校長 2020年10期2020-12-18
- 做教科研，不可失“真”
馮蘭蘭“教科研”，通俗地說，就是與教育教學(xué)理論、實(shí)踐有關(guān)的科學(xué)研究。筆者以為，做教科研應(yīng)該懂得：唯有不失“真”，才能人佳境。做教科研，要有“真知”。真知是指教師對教科研的正確認(rèn)識(shí)、正確判斷、正確評價(jià)以及對白身能力的正確解讀。教科研與教育活動(dòng)長期共存。做教科研，必須經(jīng)歷“板凳要坐十年冷”的漫長過程。教科研本身的縝密性、理論性，注定了它在某些方面必定高于教師的生活，也必然難以輕易做好。一個(gè)教師的專業(yè)成長與扎實(shí)的教科研密不可分，只有做好教科研，教師的路才能走遠(yuǎn)。
閱讀（教學(xué)研究） 2020年9期2020-11-06
- 阿克蘇地區(qū)職業(yè)教育“教科研共同體”的構(gòu)建探索
843100）教科研是職業(yè)教育發(fā)展的能量與支撐，能夠推動(dòng)教育理論與教學(xué)理念更新、有助于職業(yè)院校特色的教育體系形成、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)與促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展[1]。近年來，隨著阿克蘇地區(qū)職業(yè)教育的大力發(fā)展，職業(yè)教育教科研水平也取得顯著提升，但整體上，阿克蘇地區(qū)職業(yè)教育教科研基礎(chǔ)較薄弱，教科研協(xié)同體系、體制和機(jī)制不健全，各職業(yè)院校教科研水平參差不齊，制約著職業(yè)教育的發(fā)展。因此，探索區(qū)域職業(yè)教育“教科研共同體”的研究與實(shí)踐，以期實(shí)現(xiàn)共同體內(nèi)各職業(yè)院校理念互融、資
科技視界 2020年34期2020-07-14
- 不妨讓我們冷靜想想中小學(xué)教科研
構(gòu)如此，中小學(xué)教科研工作亦然。當(dāng)下，對于中小學(xué)教科研工作，普遍有如下共識(shí)：校長的現(xiàn)代辦學(xué)理念越來越需要教科研理論的支撐，教育質(zhì)量的提高越來越需要教科研的指導(dǎo)，辦學(xué)品位的提高越來越需要教科研的武裝，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍必須通過教師參與教科研來實(shí)現(xiàn)。這樣的共識(shí)，是始終將教科研與中小學(xué)教育的“真問題”捆綁在一起的，是始終指向改進(jìn)并優(yōu)化實(shí)際工作的。然而現(xiàn)實(shí)中，中小學(xué)教科研價(jià)值追求扭曲、急功近利等問題也同樣存在。在研究價(jià)值取向上，較少關(guān)注所做研究對教育實(shí)踐的指導(dǎo)
華人時(shí)刊·校長 2020年3期2020-05-14
- 放慢教科研的腳步
潘勝教科研，顧名思義，就是教育科學(xué)研究。十年樹木，百年樹人。教育本身就是一個(gè)慢的過程，教學(xué)則是一個(gè)潛移默化的浸潤和頓悟的過程，研究就更不能一蹴而就了。放慢教科研的腳步，首先要擺正心態(tài)。弄明白什么是教科研還不夠，還必須知道自己為什么要做教科研。教科研是基于教育教學(xué)，研究教育教學(xué)，服務(wù)教育教學(xué)，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。而教育教學(xué)質(zhì)量的提升又助推教科研的深入開展。放慢教科研的腳步，要相信反思的力量。葉瀾教授強(qiáng)調(diào)，一個(gè)人寫一輩子教案不一定成為名師，但他如果能在
閱讀（教學(xué)研究） 2020年10期2020-01-11
- 高職院校護(hù)理教師教科研能力的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究
也開始積極推進(jìn)教科研工作，一所高校的教科研水平關(guān)系到其辦學(xué)水平，也是高職院校的基本職能之一。高職院校開展教科研工作已成為必然，護(hù)理專業(yè)作為高職院校專業(yè)的重要組成部分，護(hù)理教師的教科研素養(yǎng)直接影響到護(hù)理教學(xué)質(zhì)量和護(hù)理人才的培養(yǎng)，提升護(hù)理教師的教科研能力是為適應(yīng)當(dāng)前衛(wèi)生行業(yè)對護(hù)理應(yīng)用型人才質(zhì)量要求不斷提高的重要基石。[1]1 高職護(hù)理教師教科研現(xiàn)狀調(diào)查1.1 調(diào)查方法和對象本文采用問卷調(diào)查和隨機(jī)訪談的方法，對我省29 所高職院校167 名專職護(hù)理教師發(fā)放電子問
科教導(dǎo)刊 2020年30期2020-01-09
- 高等體育職業(yè)院校教科研管理中存在的問題及應(yīng)對策略
在高職院校中，教科研工作均是在基于教學(xué)活動(dòng)的前提下所進(jìn)行和開展的探索型教研活動(dòng)，同時(shí)也是對教育教學(xué)理論進(jìn)行升華的一種表現(xiàn)。開展教育科研工作，可以創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方式、提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及更好實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合。因此，對于高等體育職業(yè)院校而言，要想促進(jìn)自身教學(xué)活力的提升，就必須要給予教科研管理工作以高度的關(guān)注和重視。1. 高等體育職業(yè)院校教科研管理工作的特性高等體育職業(yè)院校，與普通的工科類院校不同，更多體現(xiàn)的是體育產(chǎn)業(yè)服務(wù)與
體育世界(學(xué)術(shù)版) 2019年11期2019-01-19
- 關(guān)于多維聯(lián)動(dòng)教科研共同體的行動(dòng)策略研究
要] 多維聯(lián)動(dòng)教科研共同體是一種新型的教研方式，教育對我國國民素質(zhì)的提升以及綜合國力的提升影響較大。基于此，分析多維聯(lián)動(dòng)教科研共同體的原則，并研究多維聯(lián)動(dòng)教科研共同體的實(shí)施策略，其中主要包括以全市為對象建立多維聯(lián)動(dòng)教科研共同體、建立科學(xué)的多維聯(lián)動(dòng)教科研共同體行動(dòng)機(jī)制以及在多維聯(lián)動(dòng)教科研共同體的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源共享。[關(guān) 鍵 詞] 多維聯(lián)動(dòng)教科研共同體；管理機(jī)制；資源共享[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）
現(xiàn)代職業(yè)教育·中職中專 2018年10期2018-05-14
- School life課堂實(shí)錄
I. Lead-inT： Its Oct.16 today. Youve been here in this school for more than a month. Do you like your new school？S： Yes！T： Why do you like your school？S： Our school is beautiful and teachers are very friendly.S： And my classmates
初中生世界·初中教學(xué)研究 2018年10期2018-05-14
- 強(qiáng)化教科研管理 提高教科研水平
可以斷言，忽視教科研就無法解決教育領(lǐng)域中所出現(xiàn)的新問題、新困難。因此，要提高教育教學(xué)質(zhì)量必須依靠教育科研?！皻v史和實(shí)踐證明，加強(qiáng)教研工作是我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，是辦好中國特色、世界水平基礎(chǔ)教育的重要依靠。目前，我國正處在從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，全面提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的主題。教研工作直接為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)，與教育質(zhì)量的關(guān)系尤為密切，責(zé)任格外重大。教研強(qiáng)則教育強(qiáng)”。［1］“教研興校”“科研興?！崩響?yīng)成為當(dāng)前普通中學(xué)改革和發(fā)展中
福建教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年9期2018-04-03
- 構(gòu)建高職院校創(chuàng)新型教科研管理機(jī)制的研究
職院校創(chuàng)新發(fā)展教科研管理機(jī)制迫在眉睫。如何創(chuàng)新高職院校教科研管理制度，促進(jìn)高職院校的教科研發(fā)展、提高教學(xué)水平，發(fā)揮高職院?！奥殬I(yè)化高等教育”的堡壘作用，成為教科研管理工作者亟待研究和解決的問題。1.高職院校教科研工作中存在的問題高職院校教科研工作中存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.1 工作定位不明確高職院校兼有“教育性”與“職業(yè)性”的特點(diǎn)，相比于本科，“職業(yè)性”的特點(diǎn)更加突出，其人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)是適應(yīng)行業(yè)對人才的需求，科學(xué)研究也因圍繞著行業(yè)發(fā)展的特
- 試析幼兒園新手教師的教科研成長路徑
時(shí)也為幼兒園的教科研工作帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。那么，作為教科研管理者，如何幫助新手教師融入園所的教科研氛圍，為其搭建適宜的平臺(tái)，并幫助其踏上教科研的快樂之旅呢？這其中的質(zhì)變過程凝聚著教科研管理的智慧。一、忐忑——教科研現(xiàn)場的新手教師百態(tài)教科研，對于老教師而言，是自我提升的途徑；而對于初入職場的新手教師而言，卻并不那么順利，這從活動(dòng)現(xiàn)場他們的表現(xiàn)可見一斑。1.茫然型。表現(xiàn)典型：東張西望；托腮轉(zhuǎn)筆。2.忐忑型。表現(xiàn)典型：埋頭不語，時(shí)不時(shí)用眼角偷瞄眾人。3.躊躇不前
新課程研究 2018年12期2018-02-24
- 中小學(xué)教科研“異化”原因及對策
革的不斷深入，教科研逐漸下移到中小學(xué)。教科研是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，已逐漸成為教育界的共識(shí)。于是，就出現(xiàn)了“校校有課題，人人搞科研”的繁榮景象。然而在繁華的背后，暗藏著不容忽視的“異化”問題，阻礙著中小學(xué)教科研的健康發(fā)展。一、教科研“異化”的場景透視完成論文通常需要一個(gè)過程，大致由發(fā)現(xiàn)論題，查閱資料，深入研究，實(shí)踐論證，反思完善，等到瓜熟蒂落時(shí)才撰寫論文。但“速成”論文隨處可見，成為一道“異化”的風(fēng)景線。1.撰寫論文異化為“鍵盤論文”掛上網(wǎng)絡(luò)，填上關(guān)鍵詞搜
教書育人·校長參考 2017年11期2017-11-13
- 中小學(xué)教科研“異化”原因及對策
顧偉清中小學(xué)教科研“異化”原因及對策顧偉清隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，教科研逐漸下移到中小學(xué)。教科研是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，已逐漸成為教育界的共識(shí)。于是，就出現(xiàn)了“校校有課題，人人搞科研”的繁榮景象。然而在繁華的背后，暗藏著不容忽視的“異化”問題，阻礙著中小學(xué)教科研的健康發(fā)展。一、教科研“異化”的場景透視完成論文通常需要一個(gè)過程，大致由發(fā)現(xiàn)論題，查閱資料，深入研究，實(shí)踐論證，反思完善，等到瓜熟蒂落時(shí)才撰寫論文。但“速成”論文隨處可見，成為一道“異化”的風(fēng)景
教書育人 2017年32期2017-02-18
- 基礎(chǔ)教育教科研網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)的構(gòu)建策略——以渭南市為例
99）基礎(chǔ)教育教科研網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)的構(gòu)建策略——以渭南市為例林關(guān)成（渭南師范學(xué)院 網(wǎng)絡(luò)安全與信息化學(xué)院，陜西 渭南 714099）教科研網(wǎng)絡(luò)化、信息化和數(shù)字化，有助于提高教科研服務(wù)和管理的水平，更好地為教師教學(xué)、教研和科研提供支持服務(wù)。為了促進(jìn)教育科研的發(fā)展與創(chuàng)新，提升教育信息化內(nèi)涵，從構(gòu)建教科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的背景和現(xiàn)狀出發(fā)，對比研究了傳統(tǒng)的教科研方式，闡述了網(wǎng)絡(luò)化教科研的內(nèi)涵，分析了目前教科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中現(xiàn)存的問題，探究了教科研網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)構(gòu)建的策略，對西部地區(qū)乃至
咸陽師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年2期2016-11-12
- 包頭市教科研工作現(xiàn)場會(huì)在達(dá)茂旗召開
月6日，包頭市教科研現(xiàn)場會(huì)暨“十二五”教科研工作總結(jié)表彰會(huì)在達(dá)茂旗召開。包頭市教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及10個(gè)旗縣區(qū)教育局局長、教研室主任、全市重點(diǎn)科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校（區(qū)）負(fù)責(zé)人、教科研先進(jìn)單位及獲得教科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)的課題負(fù)責(zé)人，共386人參加了本次會(huì)議。全體與會(huì)人員觀摩了達(dá)茂旗4所中小學(xué)的“能動(dòng)學(xué)堂”展示課。會(huì)上，市教育局副局長李建華總結(jié)了包頭市“十二五”期間教科研工作，并安排部署了“十三五”教科研工作；會(huì)議為獲獎(jiǎng)的單位和先進(jìn)個(gè)人頒獎(jiǎng)；達(dá)茂旗教育局、包鋼實(shí)驗(yàn)一小、固
內(nèi)蒙古教育·綜合版 2016年6期2016-06-14
- 校本教科研要為提升教師整體素質(zhì)服務(wù)
6322）校本教科研要為提升教師整體素質(zhì)服務(wù)王同恩（膠州市洋河鎮(zhèn)河西郭小學(xué) 山東膠州 266322）聆聽了市教體局教科所郭有田老師的《如何讓我們的教育科研更有實(shí)效》專題報(bào)告。啟發(fā)很大，認(rèn)為校本教科研要為提升教師整體素質(zhì)服務(wù)。一、校本教科研要與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系課堂，不僅是素質(zhì)教育的“主陣地”，而且是校本教科研的“主戰(zhàn)場”。長期以來，中小學(xué)中進(jìn)行的校本教科研大多數(shù)是華而不實(shí)的，與課堂教學(xué)尤其是與課堂教學(xué)改革咬得不緊，為課堂教學(xué)改革服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)。當(dāng)前正是新課程
新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版) 2016年34期2016-03-03
- 如何抓好園本教科研管理工作
善，是需要依靠教科研才能加速改善的一個(gè)因素。本文將從認(rèn)識(shí)、關(guān)鍵點(diǎn)、切入點(diǎn)和根本點(diǎn)等方面，談?wù)剤@長如何做好園本教科研管理工作。園本教科研管理是牛鼻子園長要將園本教科研管理作為推動(dòng)全園工作的“牛鼻子”來抓。從抓園本教科研管理入手，依靠抓園本教科研管理推動(dòng)園本教科研工作，再依靠園本教科研推動(dòng)幼兒園教職工隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升，從而推進(jìn)全園其他各項(xiàng)工作。幼兒園各項(xiàng)工作的有效開展都離不開園本教科研，園本教科研也應(yīng)隨時(shí)隨地存在于幼兒園的各項(xiàng)工作中。保教工作的有效實(shí)施，需要
湖北教育·綜合資訊 2015年9期2015-11-02
- 青年教師黨建工作助推教科研能力提升的機(jī)制研究
師黨建工作助推教科研能力提升的機(jī)制研究張海，梁劍紅（廣州工商學(xué)院，廣東廣州510850）隨著我國教育體制改革的逐漸深入，現(xiàn)代教育工作不再是“照本宣科”似的傳授活動(dòng)，而是一種包含內(nèi)容眾多、涉及領(lǐng)域廣泛的綜合性教育活動(dòng)，教育的形式和內(nèi)容都處在一個(gè)不斷變化的狀態(tài)。這種客觀環(huán)境要求高等院校的教師，尤其是更富活力的青年教師要提升教科研能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷開發(fā)、創(chuàng)新教學(xué)形式、內(nèi)容和理念，保證教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率。因此針對青年教師的黨建工作就顯得尤為重要，本文將立足于
- 氛圍與機(jī)制：助推教科研落地
驗(yàn)中學(xué) 王建龍教科研存在的價(jià)值毋庸置疑，但教科研的實(shí)際運(yùn)行效益卻很值得思考。基層學(xué)?？梢宰龅?，就是創(chuàng)造氛圍與機(jī)制，幫助教師將教科研行為“落地”，從案頭轉(zhuǎn)到“地頭”上。一、引領(lǐng)教師對教科研的認(rèn)知，助其敢為（有信心）（一）認(rèn)清現(xiàn)狀，把自己擺進(jìn)去。基層學(xué)校的教科研現(xiàn)狀與人們對教科研效益的期待有著很大的距離，表現(xiàn)為以下幾方面。從過程上看：主動(dòng)鉆研的做法很普遍，或者說有這樣的風(fēng)氣，但把鉆研的行為轉(zhuǎn)化為教科研范式的卻極少。從結(jié)果呈現(xiàn)方式上看：教學(xué)成績很好，但研究成果很
天津教育 2015年1期2015-02-13
- 疑問
容可掬地說：“教科研設(shè)想應(yīng)該怎么寫，這個(gè)問題一直困擾著我，請您指導(dǎo)?！眲⒅魅我幌伦觼砹司瘢谝?，第二，第三……口若懸河，眉飛色舞。賈主任恭恭敬敬地聽，認(rèn)認(rèn)真真地記。末了，賈主任豎起大拇指說：“茅塞頓開，不愧為專家！名不虛傳！”劉主任握著賈主任的手說：“我們下來，不是找茬的，是來排難解疑的?！笔潞笪覇栙Z主任：“教科研設(shè)想，你和全體老師不是講過多遍嗎？自稱比專家還專家，怎么說不懂？”賈主任說：“嘿嘿，看來你真的不懂！”endprint
小小說大世界 2014年1期2014-01-09
- 后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教科研數(shù)字化革命——借助Moodle平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教科研全程網(wǎng)絡(luò)化管理的實(shí)踐
教育教學(xué)工作的教科研，卻在“后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”的數(shù)字化大潮中慢人一步，沒有起到應(yīng)有的引領(lǐng)作用。相反，許多教科研工作者還從事著傳統(tǒng)的筆頭工作，即便有了計(jì)算機(jī)的輔助管理，也僅限于教科研的某個(gè)方面，或者是僅限于對教科研成果的展示、呈現(xiàn)，本質(zhì)上缺少一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)教科研全過程，并實(shí)現(xiàn)教科研全程化、網(wǎng)絡(luò)化管理的平臺(tái)。2 用魔燈構(gòu)建學(xué)校教科研數(shù)字化平臺(tái)的嘗試2.1 從利用魔燈建構(gòu)課題網(wǎng)的構(gòu)想到利用魔燈實(shí)現(xiàn)學(xué)校教科研全過程管理最初的設(shè)想，是讓魔燈平臺(tái)先嘗試管理學(xué)校在研的近20個(gè)課題。
中國教育技術(shù)裝備 2013年1期2013-02-01
- 推進(jìn)校教科研水平，優(yōu)化教師創(chuàng)優(yōu)品質(zhì)
坰七小)推進(jìn)校教科研水平，優(yōu)化教師創(chuàng)優(yōu)品質(zhì)◆張雪峰(黑龍江省大慶市八百坰七小)一、教師隊(duì)伍中蘊(yùn)藏著教科研潛力，有著豐富的教科研資源教師隊(duì)伍中蘊(yùn)藏著極大的教科研潛力，有著極其豐富的教科研資源。只要視點(diǎn)高，立意新，且指導(dǎo)得法，就能充分發(fā)揮教師隊(duì)伍的智力潛能，取得豐碩的教科研成果，不斷優(yōu)化教師創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的科學(xué)品質(zhì)。1.立足于學(xué)校發(fā)展，明確了教科研工作的目的以課程為抓手，促進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展和特色形成。綜合實(shí)踐課程的開設(shè)和校本課程的開發(fā)是新課程改革的亮
中國校外教育 2012年2期2012-08-15
- 依托教科研 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
湯 慧大力開展教科研，以研促教、以研興教，既是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，也是提升辦學(xué)層次的必由之路。幾年來，我校依托教科研，教育教學(xué)水平穩(wěn)步提高，在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面也取得了突出的成績。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精細(xì)管理，是做好教科研工作的基礎(chǔ)和保障1.領(lǐng)導(dǎo)重視，教科研事業(yè)喜迎春天教育發(fā)展，科研先行。只有清醒地認(rèn)識(shí)到教育科研對促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的巨大潛力，才能把教科研落實(shí)到實(shí)際工作中。而要搞好教科研事業(yè)，我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)要重視，更要靠前指揮。在擔(dān)任校
基礎(chǔ)教育參考 2009年4期2009-04-30
- 選擇個(gè)性化教科研形式
朱小燕教科研是促進(jìn)教師專業(yè)成長的必由之路。然而，傳統(tǒng)的搞課題研究、寫論文要求較高，教師不僅要有一定的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和較強(qiáng)的研究能力，而且要有恒心和毅力。即使是對有一定科研和寫作能力的教師來說，也要花費(fèi)好多精力，何況是對整天忙于備課、上課、批改作業(yè)而科研和寫作能力一般的教師來說，難度就更大了。在這種情況下，教師選擇一些形式自由、生動(dòng)活潑、富有個(gè)性化的教科研形式。別具一格，非常適合教師的實(shí)際狀況，很容易被教師接受和掌握。1問題型教科研。在教育教學(xué)中，預(yù)設(shè)和生
教書育人·校長參考 2009年1期2009-02-12