高金明

摘 要：新的歷史時代呼喚新的歷史教育。新課程下的歷史教育強調(diào)時代性和世界性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，提高洞察現(xiàn)實、解決實際問題的能力，要求教師在日常教學(xué)中關(guān)注現(xiàn)實，把握時代發(fā)展的歷史脈搏，充分利用現(xiàn)有資源，挖掘潛在的歷史價值，引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地認(rèn)識歷史、認(rèn)識世界，提高綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：交匯點；時代性；世界性

當(dāng)前的歷史教育處于由舊課程到新課程的交匯點上，處于由舊式的應(yīng)試教育向新式的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，時代的大潮呼喚歷史教育的革新，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)運而生，其基本理念之一是：“通過歷史教學(xué)，要使學(xué)生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。”之二是：“在內(nèi)容的選擇上，堅持基礎(chǔ)性、時代性，密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展?！边@就說明，新課程下的歷史教育強調(diào)時代性和世界性，要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注世界，避免陷入故步自封、閉門造車的誤區(qū)。知識經(jīng)濟(jì)的興起、世界風(fēng)云的變幻、人類生存環(huán)境的惡化，都要求教育關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注世界，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識去正確認(rèn)識現(xiàn)實與世界，解決目前和將來可能遇到的各種問題，以提高自身乃至國家與民族生存和發(fā)展的技能。

如何在歷史備考中滲透時代性與世界性意識呢？作為歷史教師，首先要有充分的思想準(zhǔn)備和強烈的求知欲望，自覺地通過電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑了解當(dāng)今國內(nèi)外的重點、熱點問題，認(rèn)真分析、判斷其發(fā)展趨勢與方向。如，國內(nèi)熱點問題可以關(guān)注三農(nóng)、祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、黨建、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型等問題；國際問題如政治多極化和經(jīng)濟(jì)全球化、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、日本的政治走向等問題。

其次，要研究歷史，細(xì)心研究與現(xiàn)實問題緊密相連的歷史知識點。依托自身比較豐富的歷史專業(yè)知識，通過科學(xué)的研究方法，認(rèn)真分析歷史知識中蘊含的基本道理，注意歸納與總結(jié)。

第三，要在歷史備考教學(xué)中做到知識與現(xiàn)實的有機結(jié)合，時刻關(guān)注歷史知識的時代性與世界性，教給學(xué)生運用已學(xué)過的歷史知識解決相應(yīng)現(xiàn)實問題的基本能力與方法。這與新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，注重時代性、世界性的要求是相吻合的。下面以具體案例加以說明。

【案例一】在必修Ⅰ“古代希臘羅馬的政治制度”的教學(xué)中，需要把古代希臘民主和羅馬法律的產(chǎn)生放到當(dāng)時特定的歷史條件下去考慮，并與同時期的世界其他文明的相關(guān)內(nèi)容對比，才能更深刻地認(rèn)識這兩種文明的重大意義及局限性，結(jié)合當(dāng)前我國社會主義民主與法制建設(shè)的實際需要，汲取有益的經(jīng)驗，如，從雅典民主政治中可以得出：制定正確的、切實可行的方式和方法來保證民主制的正常運行；加強對民主的監(jiān)督和保障民主的實施，避免民主走上極端等。從羅馬法的發(fā)展變化中可以得出：法律的制定必須與時俱進(jìn)，適時調(diào)整；法律應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷等。

【案例二】在必修Ⅰ“當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢”的教學(xué)中，需引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：二戰(zhàn)后世界政治格局由兩極走向多極化是歷史發(fā)展的必然趨勢，這一趨勢的加強，使當(dāng)今世界的和平和發(fā)展面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，作為被帝國主義包圍下的最大的社會主義國家，抓住當(dāng)前和平與發(fā)展仍是世界歷史發(fā)展主流的機遇，大力發(fā)展生產(chǎn)力，促進(jìn)我國綜合國力的持續(xù)增長，努力成為世界的一支重要力量，才能在未來的世界上占有一席之地，否則只有面臨被邊緣化的危險。只有深刻理解多極化趨勢出現(xiàn)的原因及對歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，才能更好地理解我國政府提出的“抓住機遇，加快發(fā)展”戰(zhàn)略的重大意義，對幫助學(xué)生認(rèn)清自身所處的時代及自身所負(fù)的使命，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀具有重大的現(xiàn)實意義。

【案例三】必修Ⅱ?qū)ｎ}三“中國社會主義建設(shè)道路的探索”，具有典型的時代色彩，敘述了中華人民共和國成立以來60年的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)歷程。備考教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握中國共產(chǎn)黨的探索活動，總結(jié)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中的成功經(jīng)驗和歷史教訓(xùn)，體會中國共產(chǎn)黨幾代領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)過不懈努力，堅持從實際出發(fā)，及時調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策，最終找到一條符合中國實際的社會主義建設(shè)道路，中國共產(chǎn)黨是一個能夠領(lǐng)導(dǎo)中國人民走向復(fù)興、與時俱進(jìn)的偉大的黨。以此來激發(fā)學(xué)生熱愛黨，熱愛社會主義的信念，發(fā)揮歷史學(xué)科優(yōu)勢，滲透正確的思想教育。

【案例四】必修Ⅱ?qū)ｎ}六“羅斯福新政與當(dāng)代資本主義”，以美國為例，勾勒出了二戰(zhàn)以來西方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本軌跡，美英等國在各時期采取的經(jīng)濟(jì)政策，對我國目前的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有許多借鑒之處。例如，根據(jù)國情適時調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略；政府注重加強對經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控、調(diào)節(jié)和指導(dǎo)；注意解決社會問題，完善社會保障制度；重視科學(xué)技術(shù)和教育的發(fā)展；合理積極的引進(jìn)外資和先進(jìn)技術(shù)、人才等。通過這樣的引導(dǎo)，可以啟發(fā)學(xué)生在解決現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題時能以史為鑒，找到相應(yīng)的解決策略，從而更好地服務(wù)于我國建設(shè)實踐。

【案例五】選修改革本，應(yīng)強調(diào)改革的必要性與影響?？梢钥闯?，任何一次改革都是當(dāng)時特定歷史條件下的產(chǎn)物；歷史上的改革，有的促進(jìn)社會進(jìn)步（如商鞅變法、梭倫改革、戊戌變法、羅斯福新政等），有的阻礙社會進(jìn)步（如戈爾巴喬夫改革等），有的改革主觀目的反動但起到客觀積極作用（如洋務(wù)運動、清末“新政”等），都對后世具有一定的借鑒意義，從中可以吸取諸多經(jīng)驗。聯(lián)系現(xiàn)實：結(jié)合30年來的巨大建設(shè)成就，認(rèn)識我國改革開放政策的必要性、正確性，堅定改革的信念。

加強歷史教學(xué)中的時代性與世界性教育，是歷史賦予歷史教師的神圣使命?！鞍阎袊鴼v史置于世界歷史舞臺的大背景下加以敘述，有利于學(xué)生了解今天世界與中國現(xiàn)狀的由來及其中外歷史發(fā)展的聯(lián)系與區(qū)別，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識、參政意識及其公民意識?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

朱煜.走進(jìn)高中新課改：歷史教師必讀.南京師范大學(xué)出版社，2006-06.

（作者單位 河北省臨西實驗中學(xué)）endprint