王華蓉

摘 要 高中地理知識不是簡單的初中地理知識的重復(fù)，而是它的延伸和提高，高中教師要認(rèn)識到新舊知識銜接的重要性，對兩者進(jìn)行區(qū)分，并能正確處理。要降低起點(diǎn)，逐步推進(jìn)，使在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不斷層，能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中教師要重點(diǎn)關(guān)注那些學(xué)習(xí)興趣低的同學(xué)，找到學(xué)習(xí)興趣不濃的原因，對癥下藥，逐步提高學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)的自信心。初高中地理知識的銜接是關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好高中地理知識的關(guān)鍵，高中地理教師尤其是高一教師要將這一工作作為首要任務(wù)，幫助學(xué)生跨過這一臺階。

關(guān)鍵詞 地理知識 銜接 初高中

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

How to Converge Junior and High School Geography Teaching

WANG Huarong

（Fujian Nan'an Huaqiao Middle School， Nan'an， Fujian 362300）

Abstract High school junior geographical knowledge is not a simple repetition of geographical knowledge， but its extension and improvement of high school teachers to recognize the importance of the convergence of old and new knowledge， to distinguish between the two， and can be processed correctly. To reduce the starting point， step by step， to make the learning process of continuous layers， to keep up with the progress of teaching teachers. Teaching teachers to focus on those students' interest in learning low， not high interest in learning to find the reason， the right medicine， and gradually increase interest in learning， improve their learning self-confidence. Convergence of middle and high school geography knowledge is related to the ability of students to learn key geographical knowledge of high school， high school geography teachers， especially high school teachers want the job as the primary task of teaching to help students across the stage.

Key words geography knowledge； converge； junior and high school

1 轉(zhuǎn)變學(xué)生對地理的看法

初中地理由于只是會考科目，因此在學(xué)生的心中是一門“副科”，在教學(xué)上多數(shù)學(xué)校也不夠重視，上課時(shí)老師把主要的內(nèi)容講一講，學(xué)生在教材上畫一畫，課下再背一背就可以了。在會考前臨時(shí)突擊，會考一結(jié)束就把教材扔到一邊，等到上高中的時(shí)候也忘得差不多了。因此高中地理教師首先要轉(zhuǎn)變高一學(xué)生對地理科目的看法，明確告訴學(xué)生這是文科高考的必考科目，選擇理科學(xué)生高二還要參加省級會考，以引起所有學(xué)生的足夠重視。

2 深入鉆研教材內(nèi)容，對初高中教材進(jìn)行剖析

高中學(xué)習(xí)系統(tǒng)地理，著重地理事實(shí)的分布和地理原理、地理規(guī)律的緊密聯(lián)系，以及人類活動與地理環(huán)境之間的密切關(guān)系，和初中學(xué)習(xí)有很大區(qū)別，不是初中知識的機(jī)械重復(fù)。地理規(guī)律和原理的多重應(yīng)用與考查，是高中地理學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，同學(xué)們往往較難掌握與運(yùn)用。初中地理以區(qū)域地理為主，講述世界各地區(qū)和主要國家的自然和經(jīng)濟(jì)特征。初中地理以區(qū)域地理為主，講述世界各地區(qū)和主要國家的自然和經(jīng)濟(jì)特征。高一學(xué)生在初中死記硬背的地理表象沒能在頭腦中形成空間概念，涉及到某個(gè)具體地方，學(xué)生往往在頭腦中沒有印象，更不能靈活運(yùn)用地圖中提供的有效信息去分析問題和解決問題。

在高中地理教學(xué)中，教師要不局限于課本知識，多向?qū)W生提供圖文資料，不斷開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的探究，注重學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)，尤其是歸納總結(jié)的能力。比如，講解到初高中都涉及的知識點(diǎn)時(shí)，教師要適當(dāng)復(fù)習(xí)一下初中教材內(nèi)容，并且在備課時(shí)要充分了解這兩部分教材的異同，在初中教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上加深難度，在復(fù)習(xí)初中內(nèi)容的同時(shí)，逐步掌握高中知識。

初高中學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，所用到的教學(xué)方法也肯定是有區(qū)別的。初中地理教學(xué)主要是借助地理事實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要目的是教授基本的地理知識和訓(xùn)練基本的地理技能。高中地理更注重在學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)對學(xué)生的要求，側(cè)重自學(xué)能力和獨(dú)立意識的培養(yǎng)，還偏重思維能力的鍛煉。另外在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感品質(zhì)養(yǎng)成方面也有要求。

3 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的形成

每次在給高一的新生上第一節(jié)課時(shí)，我都會舉了大量身邊的自然現(xiàn)象來說明地理知識。比如我們早晚看到的太陽為什么又大又紅？為什么會有四季的更替輪回？為什么我們沒有極晝極夜現(xiàn)象的出現(xiàn)？另外，此外還可借助小故事、詩歌等，讓學(xué)生更深入地理解所學(xué)知識，如可用用詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來解釋地形對氣候的影響，如講水循環(huán)時(shí)，引用詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，講氣溫隨著海拔升高而降低的時(shí)候引用詩句“高處不勝寒”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟知的詩句中原來還蘊(yùn)藏了那么多地理知識。

在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生結(jié)合課本知識和身邊事物共同組織小組活動，如“正午太陽高度角測量”“檢查學(xué)校的太陽能熱水器安裝是否正確”等，將課本知識運(yùn)用到實(shí)際中，利于課本知識的掌握應(yīng)用，讓學(xué)生感受到成就感，感受通過自己動手實(shí)踐運(yùn)用地理知識探究生活現(xiàn)象的樂趣。

4 深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在開始教學(xué)前，教師要運(yùn)用問卷調(diào)查或針對性測驗(yàn)方式仔細(xì)了解學(xué)生的相關(guān)情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。要隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中反饋的信息、暴露的問題進(jìn)行記錄并著重解決，掌握這些問題有助于教師對教學(xué)廣度和深度的處理。另外在從教的這十幾年里，不管在課堂上還是課余生活中，筆者堅(jiān)持跟學(xué)生近距離接觸，以愛換愛，以心交心，使學(xué)生感受到老師無處不在的愛，師生之間的關(guān)系大大改善。而和諧的師生關(guān)系，又帶來了學(xué)生敢于將學(xué)習(xí)上的困惑與不解同老師的交流，從而為教育教學(xué)工作打開了一扇成功之門。從中我體會到，教師要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，必須放下架子，俯下身子，跟學(xué)生打成一片，做學(xué)生的貼心人。就像俗話所說的“親其師，信其道。”只有首先成為學(xué)生的朋友，才能成為學(xué)生好的老師。

5 根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，突出重難點(diǎn)

教學(xué)初期要對學(xué)生的情況進(jìn)行摸底，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及對知識的掌握程度進(jìn)行有針對性的教學(xué)，對于大多數(shù)學(xué)生都沒有掌握的重點(diǎn)內(nèi)容可重點(diǎn)講解。比如，對于學(xué)生容易混淆一些概念，特別是經(jīng)緯線、經(jīng)緯度知識，所以在高一上學(xué)期的教學(xué)中拿出兩到三課時(shí)重新復(fù)習(xí)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)帶來的地理意義時(shí)都會涉及到。又如大部分學(xué)生沒有形成空間概念，所以對區(qū)域地理的識圖掌握不是很好，搞不明白某地在地球上的哪里，甚至根本不明白此圖的作用，更不用提靈活識別運(yùn)用圖中的有效信息了，沒有掌握有效信息也就不可能分析和解答相關(guān)問題了。

要鍛煉學(xué)生的空間識圖能力，就要讓學(xué)生多接觸各類地圖，可讓學(xué)生多進(jìn)行描圖練習(xí)，這樣在畫的過程中無形中也記住了圖中方位。要結(jié)合時(shí)事資料，讓學(xué)生在閱讀新聞的過程中，了解事件發(fā)生地的地理方位、飲食習(xí)慣、農(nóng)業(yè)情況等等相關(guān)的地理知識。教學(xué)中，要多借助地圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)生學(xué)會利用地圖來分析、解決問題，逐步提高讀圖能力。

6 合理恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，深化初中已有知識

在高中課堂進(jìn)行初高中知識的銜接，會占用本來就有限的教學(xué)時(shí)間，而運(yùn)用多媒體教學(xué)就可增加教學(xué)容量，可以節(jié)省時(shí)間，最大限度地利用課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，考慮到地理學(xué)科的特點(diǎn)，如空間范圍廣、時(shí)間跨度大，原理抽象等，教學(xué)中教師要采用多種途徑，變抽象為具體。此時(shí)教師就要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中引進(jìn)多媒體教學(xué)，變單一的語言描述為具體的畫面展示，將抽象復(fù)雜的問題具體簡單化，更利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)，讓學(xué)生不再覺得地理難學(xué)。

總之，高中教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教材內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，充分認(rèn)識到初中高中知識銜接的重要性。教學(xué)中教師除了要教給學(xué)生教學(xué)知識，還要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的行之有效的學(xué)習(xí)方法，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要這樣做，才能避免高一學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心受挫，確保其學(xué)習(xí)地理的決心。