編號：O1（2014）1-03-01

作者：王群芳

復(fù)習(xí)課是學(xué)生掌握知識不可缺少的一個步驟，是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。就初中數(shù)學(xué)而言，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生對各知識點做到了然于心，在有限的時間里，集中精力做好復(fù)習(xí)工作。

第一，復(fù)習(xí)課知識的梳理

復(fù)習(xí)課首先進(jìn)行知識的梳理，內(nèi)容往往較多，關(guān)系復(fù)雜，教師在課上怕浪費時間往往包辦代替，我通常在上復(fù)習(xí)課前一天布置一次書面作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來復(fù)習(xí)章節(jié)知識，根據(jù)自己的喜好用自己的方式來整理章節(jié)知識，第二天上課時從學(xué)生作業(yè)中挑選一部分“優(yōu)秀作品”進(jìn)行展示、欣賞、交流、評析。一次基礎(chǔ)知識的總結(jié)、比較，就是一次復(fù)習(xí)，不同形式的展示，就有不同的感受，學(xué)生的印象也很深刻。

第二，應(yīng)加深對概念的記憶和理解

教師要對所學(xué)過的知識善于重新組合梳理，分條劃塊，縱橫結(jié)合，精心研究教法，在掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，出適合學(xué)生的獨特教學(xué)方案。設(shè)計應(yīng)加深對概念的記憶和理解。數(shù)學(xué)的特點是由大量的概念、定理、公理組成的知識體系，新教材的編排是把知識點分散到各個階段。因此，復(fù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生熟記定義、定理，明確概念的內(nèi)涵外延，掌握辨析各個概念之間的本質(zhì)和聯(lián)系，形成良好的知識結(jié)構(gòu)，糾正原來模糊的認(rèn)識，這樣有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

第三，要合理設(shè)置有針對性和代表性的例題

（1）例題的來源：第一類是學(xué)生作業(yè)中易錯的題。平時，我認(rèn)真記載學(xué)生作業(yè)中錯誤的題目及錯誤的原因，復(fù)習(xí)時我從記載本中選擇具有典型性的錯題，讓學(xué)生先練，讓再次出現(xiàn)錯誤的學(xué)生說出或?qū)懗鏊南敕ǎ蓪W(xué)生評講、分析錯誤的原因，這樣容易激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生易于接收，效果要比教師講好得多；第二類選擇綜合性較強有一定的拓展性和變通性但不一定繁的例題，題目設(shè)計到的知識點要盡量覆蓋復(fù)習(xí)的內(nèi)容，有一定的綜合性，能體現(xiàn)“通性通法”并注重一題多解、一題多變，分析過程要強化。

（2）例題教學(xué)：例題教學(xué)的目的不是為了求得解答結(jié)果，而是通過題目的解答過程為學(xué)生掌握分析問題和解決問題的方法提供原形和模式，教學(xué)中應(yīng)重視題目分析過程的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考題目的特點，探索解題思路；例題解答之后，要引導(dǎo)學(xué)生反思思考過程，總結(jié)解題的經(jīng)驗教訓(xùn)，對一些常用的數(shù)學(xué)思想方法、解題策略要予以歸納概括，提示學(xué)生今后注意運用，讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識，增強綜合運用知識的能力，拓寬知識面。

第四，復(fù)習(xí)課后單元測驗

每一個單元復(fù)習(xí)之后要及時單元測驗。教師要認(rèn)真整理并分析卷面情況，找出普遍性或較多人犯的錯誤，統(tǒng)計出錯誤情況，成績好的、有進(jìn)步的、不及格的、問題大的各是哪些人，然后有效地進(jìn)行評講。評講課上，要大力表揚進(jìn)步大的學(xué)生，激勵他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助成績較差的同學(xué)。同時將錯誤率高的題目評講完以后學(xué)生模仿出題在作業(yè)本繼續(xù)練。只有這樣，才能達(dá)到補缺和提高的效果。

（作者單位：陜西省長武縣昭仁中學(xué)

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