王航　王璐璐　柯柏玲

課題項(xiàng)目：本文系《工作室教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用與探索》課題成果，立項(xiàng)編號(hào)：12D022摘要：一直以來(lái)，我國(guó)的高等教育存在諸多的弊病，一是重視理論教育，輕視實(shí)踐環(huán)節(jié).二是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和設(shè)施陳舊、滯后，往往停留在驗(yàn)證性的層面上。三是實(shí)踐教學(xué)的方法只注重傳授而忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，由此造成的后果是學(xué)生動(dòng)手能力很差。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式很難適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的要求，高等教育的人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的改革與實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到在藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科人才的培養(yǎng)過(guò)程中必須堅(jiān)持走“理論+實(shí)踐+技能培訓(xùn)”的教學(xué)道路。在這一理念的指導(dǎo)下，我們把教學(xué)與科研活動(dòng)延伸到社會(huì)，擴(kuò)展到企業(yè)，構(gòu)建了以實(shí)踐教學(xué)為主體，產(chǎn)學(xué)研一體化的校企合作的工作室人才培養(yǎng)新模式。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；工作室；校企合作；創(chuàng)新我國(guó)現(xiàn)行的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育主要由專業(yè)美術(shù)院校、綜合性大學(xué)、師范大學(xué)以及工科院校的有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)院系構(gòu)成，他們?cè)谂囵B(yǎng)較高層次的，具有良好藝術(shù)素質(zhì)和文化底蘊(yùn)，掌握扎實(shí)的設(shè)計(jì)理論知識(shí)及設(shè)計(jì)技能的專門人才方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。所培養(yǎng)的人才大多成為專業(yè)院校的設(shè)計(jì)學(xué)科老師、企業(yè)的主管設(shè)計(jì)師、總設(shè)計(jì)師等高級(jí)專業(yè)人才，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，通過(guò)對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)公司、企業(yè)設(shè)計(jì)部門、生產(chǎn)第一線的深入調(diào)查，以及綜合各行各業(yè)反饋的信息表明，市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求是全方位和多層次的，僅有上述人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實(shí)際上，企業(yè)與市場(chǎng)還急切需要大量的具有較高綜合素質(zhì)，既掌握一定專業(yè)理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力；既熟悉具體崗位技能操作，又懂得崗位群管理的應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

但是一直以來(lái)，我國(guó)的高等教育存在諸多的弊病，一是重視理論教育，輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)。二是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和設(shè)施陳舊、滯后，往往停留在驗(yàn)證性的層面上。三是實(shí)踐教學(xué)的方法只注重傳授而忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，由此造成的后果是學(xué)生動(dòng)手能力很差。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式很難適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的要求，高等教育的人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革。

我們?yōu)榱耸古囵B(yǎng)的學(xué)生更好地適應(yīng)人才市場(chǎng)，積極探索新的人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的改革與實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到在藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科人才的培養(yǎng)過(guò)程中必須堅(jiān)持走“理論+實(shí)踐+技能培訓(xùn)”的教學(xué)道路。在這一理念的指導(dǎo)下，我們把教學(xué)與科研活動(dòng)延伸到社會(huì)，擴(kuò)展到企業(yè)，構(gòu)建了以實(shí)踐教學(xué)為主體，產(chǎn)學(xué)研一體化的校企合作的工作室人才培養(yǎng)新模式。這種人才培養(yǎng)模式既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，又能各自培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是高校與企業(yè)（社會(huì)） 雙贏的模式之一。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，是教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

校企合作的工作室教學(xué)模式首先可以使學(xué)院增加對(duì)外交流的途徑，了解社會(huì)和行業(yè)實(shí)時(shí)狀況。學(xué)校以企業(yè)為對(duì)外交流的橋梁，通過(guò)他們聯(lián)系更多的企業(yè)和行業(yè)相關(guān)組織，不僅擴(kuò)大了信息接收范圍，還增加了學(xué)院在本行業(yè)的知名度。此外，校企合作還擴(kuò)大了學(xué)生的就業(yè)面，使企業(yè)和學(xué)校得到宣傳，它既是學(xué)生就業(yè)的重要渠道，還是企業(yè)吸收優(yōu)秀員工的有效方法。學(xué)生能更早接受企業(yè)的職業(yè)理念，進(jìn)入職業(yè)角色，產(chǎn)生歸屬感和責(zé)任感，增加其職業(yè)凝聚力。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程的深化，市場(chǎng)對(duì)人力配置起決定性作用。學(xué)校作為人才供給方，要使培養(yǎng)的人才具有良好的市場(chǎng)前景，就必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向。校企合作增進(jìn)了行業(yè)與學(xué)校的了解和溝通，有利于培養(yǎng)出真正的技術(shù)人才。正確確立人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和課程體系合作，為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供了“領(lǐng)航燈”，使之能夠深刻地感受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)崗位群的知識(shí)、能力、素質(zhì)等需求，從而正確樹立適應(yīng)社會(huì)需要的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)配套設(shè)置和課程、教材調(diào)整，建立以專業(yè)技能為中心的教學(xué)體系，促進(jìn)教學(xué)促使企業(yè)對(duì)實(shí)踐能力的重視，使學(xué)校的教學(xué)方式逐步以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

高等教育如果僅僅通過(guò)學(xué)校自身?xiàng)l件，改革、發(fā)展都有一定難度，必須借助外部力量。由于我國(guó)普通高校的本科教育的功能并不十分完善，所以，人才的培養(yǎng)不能局限于單一的校園環(huán)境。利用校企合作，可以充分利用社會(huì)和企業(yè)的教育資源，進(jìn)行多模式、多體制的辦學(xué)，解決普通高校的本科教育中的資金短缺、實(shí)踐薄弱等問(wèn)題，提高本科教育的效率和質(zhì)量。實(shí)習(xí)基地建設(shè)是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的保證，搞好實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是校企合作中非常重要的內(nèi)容。學(xué)院與企業(yè)雙方本著“誠(chéng)信合作、互惠互利”的原則，采取多種形式共同建設(shè)好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與校外實(shí)習(xí)基地，公司提供實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校直接指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，同時(shí)也安排學(xué)生直接進(jìn)入公司的制作基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，這就有效地解決了理論與實(shí)踐能力的良好對(duì)接。

工作室的人才培養(yǎng)模式已逐漸被人們所認(rèn)識(shí)并應(yīng)用于實(shí)踐，成為培養(yǎng)生產(chǎn)技能型人才的最有效方式。將其作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，并應(yīng)用于實(shí)踐，不僅有助于提高教師的實(shí)踐能力和科研能力，改善學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使人才培養(yǎng)質(zhì)量登上新的臺(tái)階；而且通過(guò)該種方式，企業(yè)也能從中獲益，引進(jìn)企業(yè)需要的人才促進(jìn)企業(yè)的良性發(fā)展，做到真正意義上的“校企雙贏”。所以，關(guān)鍵點(diǎn)是在校企培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上，如何通過(guò)這一大膽的嘗試在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的教學(xué)改革的突破。難點(diǎn)是在這種培養(yǎng)模式的過(guò)程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如何適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，制定與此適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件在我國(guó)的推行和深入發(fā)展，呼喚著教育體制、辦學(xué)模式的改革。教育工作者開始探索辦學(xué)模式改革，研究“校企合作”辦學(xué)模式下的教學(xué)體系改革實(shí)踐，來(lái)解決一系列深層次的問(wèn)題，探討新的具有中國(guó)特色的高等教育人才培養(yǎng)模式。高等院校如何在發(fā)展過(guò)程中更有效地開展校企合作，成為一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。盡管許多高等院校在探索校企合作方面取得了驕人的辦學(xué)業(yè)績(jī)。不少院校以最大限度地滿足地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求為準(zhǔn)則，開門辦學(xué)，主動(dòng)找準(zhǔn)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)需求、企業(yè)利益的結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)體系上大膽改革，準(zhǔn)確定位，努力辦出專業(yè)特色。在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，校企合作辦學(xué)的模式必將為畢業(yè)生提供良好的與社會(huì)對(duì)接的平臺(tái)。參考文獻(xiàn)：

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