張昕

豐富多彩的實驗永遠是生物學(xué)科的特色，如何在有限的課堂時間里，從容有效地完成觀察與實驗?zāi)?？在設(shè)計“花的結(jié)構(gòu)”這節(jié)實驗課時，我準(zhǔn)備了百合與康乃馨兩種花。以百合為主，帶領(lǐng)學(xué)生一步步解剖花的各部分結(jié)構(gòu)，并且認(rèn)識、記憶各結(jié)構(gòu)的名稱，了解其功能。再以康乃馨作為學(xué)生獨立操作和認(rèn)知的材料。在一節(jié)課中完成兩個實驗，一次學(xué)習(xí)認(rèn)知，一次復(fù)習(xí)反饋。

但在實際操作的過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂時間總是過得飛快，在實驗過程中因為各種原因造成學(xué)生實驗的整體速度很慢，很難從容完成預(yù)設(shè)的兩個實驗。整節(jié)課的節(jié)奏很“趕”，學(xué)生對于“花的結(jié)構(gòu)與功能”的認(rèn)知也不充分。針對這個問題，我嘗試先將“花的結(jié)構(gòu)”相關(guān)知識先于實驗講授。但是這樣做會擠占其他內(nèi)容的課時，得不償失。而且，“講授課”缺乏視覺、嗅覺等感官刺激，不利于學(xué)生建立生物材料與專業(yè)術(shù)語間的聯(lián)系。

最終我發(fā)現(xiàn)的解決問題的關(guān)鍵：在一節(jié)實驗課上，既能讓學(xué)生掌握花的各部分結(jié)構(gòu)與功能，又要游刃有余的完成兩個實驗操作，就必須“分清主次”?；ǖ慕Y(jié)構(gòu)中花蕊是主要結(jié)構(gòu)，花被、花托和花柄是次要結(jié)構(gòu)?！罢J(rèn)知階段”主要實驗材料還是百合，要讓每個學(xué)生仔細認(rèn)真的觀察辨認(rèn)花的各個部分結(jié)構(gòu)，在辨認(rèn)的過程中反復(fù)強調(diào)和練習(xí)使用術(shù)語名稱。在這里要舍得花時間，磨刀不誤砍柴工，要將百合花用透用盡，學(xué)生在這把知識吃透了，后面的實驗自然就快了。“反饋階段”仍然用康乃馨，但主要目的在于讓學(xué)生盡快觀察到雄蕊和雌蕊的解剖結(jié)構(gòu)，其他結(jié)構(gòu)可以略過或小組互查即可。