王祥國

摘 要：書面表達(dá)是高中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，也是高考英語的重要題型。但我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語寫作上反映出的問題最大，英語教師常常抱怨學(xué)生寫的英語短文內(nèi)容不全，詞不達(dá)意，錯(cuò)誤百出，更談不上高級詞匯和復(fù)雜句式的運(yùn)用。經(jīng)過分析探討，筆者在文中提出相應(yīng)的提高學(xué)生英語寫作能力的措施。

關(guān)鍵詞：高中英語；書面表達(dá)教學(xué)；提高措施

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）06-089-1

針對影響學(xué)生寫作水平的因素，要提高中學(xué)生英語寫作水平，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)注意：不但要注意語言信息輸入和輸出的訓(xùn)練，而且要注意非語言因素對中國學(xué)生思維的影響，同時(shí)導(dǎo)入人文文化因素。在訓(xùn)練學(xué)生用英語思維的同時(shí)，教師還應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生寫作。

一、要做大量的輸入和輸出的訓(xùn)練——擴(kuò)大詞匯量和句型訓(xùn)練

研究表明，詞匯學(xué)習(xí)可以直接促進(jìn)英語寫作水平的提高。對一些學(xué)生的調(diào)查顯示，寫作水平高的學(xué)生都有較大的詞匯量。另外，還要適當(dāng)總結(jié)詞的構(gòu)成規(guī)律，對于高頻詞要做word study（單詞分析），以便學(xué)生掌握詞在句子中的用法。在單詞訓(xùn)練方面可設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練題，注重強(qiáng)調(diào)詞類轉(zhuǎn)換、詞性、習(xí)慣用法、從句的所指統(tǒng)一性、連接句子和擴(kuò)展句子。譯林版練習(xí)冊中每課完成對話或短文是這方面很好的練習(xí)。學(xué)生掌握了詞的用法，擴(kuò)大了表達(dá)詞匯，就為寫出符合英文習(xí)慣的地道英語句子打下了基礎(chǔ)。

二、活化語法教學(xué)——擴(kuò)大學(xué)生表達(dá)式語法知識

以交際功能為主的譯林版教材并不排除給學(xué)生一定的語法知識。語法教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些知識的能力，所以在教學(xué)語法時(shí)應(yīng)結(jié)合社會文化因素，講究語言的使用場合。我們應(yīng)把書上的語法項(xiàng)目與日常生活中真實(shí)的語言材料結(jié)合起來，例如，將報(bào)紙、雜志、書籍、詩歌、廣告、流行歌曲、電影、電視、廣播、圖片等真實(shí)的語言材料與語法教學(xué)結(jié)合起來，這樣有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，活化語法教學(xué)，使領(lǐng)會式語法知識轉(zhuǎn)化成表達(dá)式語法。

三、加強(qiáng)對學(xué)生英語思維過程的訓(xùn)練

如何使學(xué)生寫出的文章符合英文習(xí)慣？只能在平時(shí)教學(xué)中，教師開展有針對性地訓(xùn)練，并把這種訓(xùn)練貫穿在整個(gè)外語教學(xué)過程之中。我們可采用整體教學(xué)法（Top to bottom）。首先，從整體上把握課文，包括謀篇布局的特點(diǎn)、段落過渡的方法、層次結(jié)構(gòu)和句式銜接，分清楚英語和漢語文章結(jié)構(gòu)的不同。教師要把教材中不同體裁的文章當(dāng)作范文，給學(xué)生分析。其次，注重分析句子結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生寫出符合英文習(xí)慣的句子，必要時(shí)穿插講解漢、英句子在表達(dá)時(shí)的不同特點(diǎn)，然后具體到單詞的涵義，要求學(xué)生用詞準(zhǔn)確。最后，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對課文的再處理，如聽寫課文、改寫課文、縮寫課文或續(xù)寫課文。又如，對故事性強(qiáng)的課文進(jìn)行復(fù)述，對科普性課文進(jìn)行聽寫，對開放性課文進(jìn)行改寫或續(xù)寫等。總之一個(gè)目的，要使學(xué)生靈活運(yùn)用所掌握的詞匯、句型、語法、語篇知識，以培養(yǎng)其英語思維能力。

四、采用多種教學(xué)方法訓(xùn)練學(xué)生寫作

1.集體寫作。集體寫作是一種提高學(xué)生寫作能力的有效途徑，尤其適用于高中這一階段。具體方法是提供寫作的材料（看圖寫文、寫信、日記等），指導(dǎo)寫作的內(nèi)容、段落、體裁等。

2.分組寫作。將學(xué)生分成四人或六人一組，共同完成一篇指導(dǎo)性作文。限定時(shí)間完成后指導(dǎo)各組間交換互查，包括要點(diǎn)、句式、句子銜接及時(shí)態(tài)、詞的用法和人稱等。然后返回本組再改動，第二稿讓老師批閱。

3.課堂講評。提高學(xué)生的寫作水平，講評是不可忽視的重要環(huán)節(jié)?？蛇x好、中、差三類文章，讀給學(xué)生聽。講評內(nèi)容應(yīng)包括語篇結(jié)構(gòu)、段落安排、句子的安排、時(shí)態(tài)、人稱、用詞，以至于大小寫、標(biāo)點(diǎn)等細(xì)小的問題。講評過程中要注意說話的語氣和方法，應(yīng)肯定文章的優(yōu)點(diǎn)，哪怕一點(diǎn)也好。教師應(yīng)把普遍的、主要的表達(dá)性錯(cuò)誤提出來，以避免學(xué)生以后再犯。

五、教會學(xué)生寫作技巧

1.要切題，抓住全部要點(diǎn)，不能遺漏有用信息，也不能加一些不著邊際、無關(guān)緊要的內(nèi)容。

2.注意不同體裁的文章對時(shí)態(tài)選用的不同點(diǎn)，如介紹性文體、說明文、書信體等在表達(dá)時(shí)，常以一般現(xiàn)在時(shí)為主，穿插對過去的回憶（一般過去時(shí)態(tài)）和未來的展望（一般過去時(shí)態(tài)）；記敘文、日記等常以一般過去時(shí)為主，因?yàn)樗鼈兂３Ｓ洈⒌氖且呀?jīng)發(fā)生的事情，包括即時(shí)的感受，也用一般過去時(shí)表達(dá)等。

3.在寫作時(shí)要多從交際角度考慮問題。寫作者既是一個(gè)觀察者、記述者，又是一個(gè)投入者，所以要注意選用適當(dāng)?shù)娜朔Q。如果是寫信，就要考慮寫信的目的、寫信人與收信人之間的關(guān)系，以及對方已知或未知的信息等第。寫出的每句話，都要考慮是否明白地傳遞了信息，是否符合英文習(xí)慣，是否符合寫信人的身份。一句話，寫作的語言要得體、地道。寫信是這樣，寫其他體裁的文章也是這樣。

4.認(rèn)真對待書寫效果。定稿前一定要寫提綱，打草稿，注意時(shí)態(tài)、人稱、語法、銜接、標(biāo)點(diǎn)和大小寫，檢查無誤后再定稿。

[參考文獻(xiàn)]

[1]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.北京：人民教育出版社，2003.

[2]高中英語寫作教學(xué)中需注意的幾個(gè)問題.中小學(xué)英語教學(xué)與研究.上海，華東師范大學(xué)出版社，2003（06）.endprint