施靖

摘 要：物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度直接影響到物理教學(xué)的成敗。而學(xué)生實(shí)驗(yàn)操能力的培養(yǎng)是物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的重要的內(nèi)容之一，也是學(xué)習(xí)物理的必要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；物理實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-280-01

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度直接影響到物理教學(xué)的成敗。而學(xué)生實(shí)驗(yàn)操能力的培養(yǎng)是物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的重要的內(nèi)容之一，也是學(xué)習(xí)物理的必要基礎(chǔ)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中操作的規(guī)范、準(zhǔn)確和熟練程度是實(shí)驗(yàn)操作能力強(qiáng)弱的最好體現(xiàn)。在物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力呢？下面是我從教十幾年中對(duì)如何提高初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究能力的一些看法。

一、應(yīng)當(dāng)因材施教、循循善誘，不斷培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑提問能力

在探究活動(dòng)開始時(shí)，要不斷努力創(chuàng)設(shè)物理問題情境，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地去發(fā)現(xiàn)新的物理情景與已有知識(shí)的沖突所在，從而提出一系列問題來，以激起廣大學(xué)生的探究興趣?，F(xiàn)實(shí)生活中處處充滿著物理知識(shí)。因此在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生已學(xué)過的物理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，對(duì)于善于提問的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)。

二、要引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鍖?shí)驗(yàn)原理和方法

在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要積極為學(xué)生提供指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，弄清?shí)驗(yàn)的基本原理和基本方法。

指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，是讓他們做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的第一步。所謂“明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹奔匆箤W(xué)生清楚本實(shí)驗(yàn)要解決什么問題及要達(dá)到什么目的。如果實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，不能根據(jù)教材要求很好地理解它，則會(huì)在實(shí)驗(yàn)時(shí)面對(duì)眼前的儀器束手無策，此次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)必然“收獲無幾”。也只有明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模拍苁棺约撼蔀閷?shí)驗(yàn)的主人，為實(shí)現(xiàn)真正的科學(xué)探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法是指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的根本依據(jù)，若不能很好地掌握實(shí)驗(yàn)的原理和方法，做實(shí)驗(yàn)時(shí)就沒有了可遵循的原則，當(dāng)然多半會(huì)在實(shí)驗(yàn)中“事倍功半”。

此過程中，教師引導(dǎo)著學(xué)生徜徉于知識(shí)海洋中，既要告訴學(xué)生知識(shí)的要點(diǎn)，也要讓學(xué)生有自我發(fā)現(xiàn)的樂趣。既要有組織的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，也應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)和方法。

三、要做好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能

在物理教學(xué)中、演示實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要途徑，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要向?qū)W生介紹儀器的名稱、用途及正確使用的方法和使用時(shí)應(yīng)注意的問題。當(dāng)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)感到儀器的熟悉，道理的明白，使用起來就能自如。例如：“用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度”的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)先進(jìn)行演示，邊演示邊向?qū)W生介紹使用溫度計(jì)的注意事項(xiàng)，這樣學(xué)生就知道了溫度計(jì)的玻璃泡不能碰到容器底和璧，液泡要全部浸沒在液體中，讀數(shù)溫度計(jì)不能離開被測(cè)液體，讀數(shù)時(shí)要平視。在以后用到溫度計(jì)的實(shí)驗(yàn)中就會(huì)快速準(zhǔn)確測(cè)出溫度。

四、要善于啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)開放的環(huán)境，對(duì)其探究?jī)?nèi)容不要統(tǒng)得過死，否則可能會(huì)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。例如：在學(xué)習(xí)光的折射時(shí)，我給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一杯熱水（熱水的水霧可用于顯示光在空氣中的光路），一只激光手電筒，一張硬白塑料片，一只空塑料杯，一只長(zhǎng)吸管等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了光的直線傳播及光的反射的基礎(chǔ)上，結(jié)合自習(xí)，自主探究光的折射規(guī)律。得到的結(jié)論比平時(shí)單純由老師演示得出結(jié)論要好得多。實(shí)驗(yàn)討論時(shí)，讓同學(xué)們廣開言路，各抒已見，學(xué)生探究后，提出了這樣一些有意義的探究結(jié)論參與實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)交流：①光從空氣中斜射入水中，改變傳播方向，且偏向法線；②增大入射角，折射角也隨著增大；③光從空氣中垂直射向水中時(shí)，不改變光的傳播方向；④光從水中斜射入空氣中時(shí)，光的傳播方向改變且偏離法線；⑤在④結(jié)論中，當(dāng)入射角增大到一定時(shí)候，沒有光線進(jìn)入空氣；⑥光線在水中也是沿直線傳播的；⑦光斜射到空杯底某點(diǎn)，慢慢加水后，點(diǎn)向法線方向靠近；⑧斜射入水中的吸管看上去向上彎折了；⑨豎直放的吸管從上面看上去在水中的部分好象變短了，而從旁邊看過去，好象變粗了……

五、要善于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的探究精神

初中物理新教材中安排了三十多個(gè)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，但大部分都不以個(gè)人為單位進(jìn)行，而是著重讓學(xué)生分組進(jìn)行探究。

首先，在實(shí)驗(yàn)課探究中，應(yīng)不斷抓住良機(jī)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，自覺養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。比如：在“觀察水的沸騰”這一實(shí)驗(yàn)中，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水沸騰前和沸騰后的水中氣泡的現(xiàn)象，并將數(shù)據(jù)畫成圖表出來，再設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是實(shí)驗(yàn)的精神。

其次，要不斷重視學(xué)生間的交流與合作，盡量安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)各種想法、觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。這樣對(duì)于多數(shù)探究活動(dòng)課來說，探究的過程比探究的結(jié)果更顯得尤為重要。為此，在探究活動(dòng)中，就不能為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率地下結(jié)論。

總之，作為一名物理老師，在實(shí)驗(yàn)探究過程中，應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手，并通過多方面自主的探究活動(dòng)， 逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)自然科學(xué)的樂趣，使學(xué)生樂意在物理學(xué)的海洋中遨游。