齊聰 于超
摘要:基于對CNKI數(shù)據(jù)庫及東北三省朝鮮族中小學(xué)英語教育研討暨教師培訓(xùn)會議論文集中相關(guān)論文的歸類與分析,從微觀視角揭示出了我國朝鮮族中小學(xué)英語教學(xué)研究的現(xiàn)狀,指出了我國學(xué)者在該研究領(lǐng)域中所存在的五點不足,并展望了該領(lǐng)域中未來值得研究的四個問題,以期通過研究的深入、問題的解決,促進(jìn)朝鮮族中小學(xué)英語教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞:微觀視角;朝鮮族;中小學(xué);英語教學(xué);述評中圖分類號:H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1001-7836(2014)02-0086-03自20世紀(jì)90年代以來,中國朝鮮族英語教育研究作為一項系統(tǒng)工程逐步發(fā)展至今,在關(guān)注高等教育研究發(fā)展的同時,有關(guān)朝鮮族中小學(xué)英語教育教學(xué)的研究也取得了一定的成果(張貞愛、南成玉,2000;張貞愛,2008;張明華,2009)。但研究中筆者發(fā)現(xiàn),現(xiàn)有文獻(xiàn)多從宏觀視角對我國朝鮮族中小學(xué)英語教育教學(xué)進(jìn)行研究。為此,筆者認(rèn)為有必要從微觀視角對這20年來,我國朝鮮族中小學(xué)英語教學(xué)研究所取得的成果加以系統(tǒng)梳理,并找到目前研究中存在的不足之處,以期為我國的朝鮮族中小學(xué)英語教學(xué)與研究提供有益的借鑒。一、檢索工具
本研究以CNKI數(shù)據(jù)庫為檢索工具,分別以“朝鮮族”、“朝族”為關(guān)鍵詞,并以“口語”、“語音”等詞為檢索內(nèi)容,不分時間段地對整個數(shù)據(jù)庫進(jìn)行了檢索。筆者發(fā)現(xiàn)有關(guān)朝鮮族中小學(xué)英語聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯、詞匯、語音、語法教學(xué)研究的相關(guān)文獻(xiàn)檢索結(jié)果均為0,而與之形成鮮明對比的是,同期的,以漢族中小學(xué)英語聽力、口語教學(xué)等為研究內(nèi)容的文獻(xiàn)卻不勝枚舉,并取得了一些理論性及實踐性均較強(qiáng)的研究成果。另外,筆者又對2008年6月13日,東北三省朝鮮族中小學(xué)英語教育研討暨教師培訓(xùn)會議論文集中所收錄的72篇論文逐一進(jìn)行了篩選,結(jié)果共有6篇文章進(jìn)入了本研究的視線。雖然文獻(xiàn)數(shù)量極為有限,但筆者愿將這僅有的6篇文獻(xiàn)的研究成果作以簡要的述評與推介,以期達(dá)到“拋磚引玉”之目的,希望能夠引起廣大學(xué)者及教師們更多地關(guān)注我國朝鮮族中小學(xué)英語教學(xué)的研究。二、研究歸類
本研究主要從研究內(nèi)容、研究對象、研究者三個方面,對所查得的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了分類(見下表)。
摘要:基于對CNKI數(shù)據(jù)庫及東北三省朝鮮族中小學(xué)英語教育研討暨教師培訓(xùn)會議論文集中相關(guān)論文的歸類與分析,從微觀視角揭示出了我國朝鮮族中小學(xué)英語教學(xué)研究的現(xiàn)狀,指出了我國學(xué)者在該研究領(lǐng)域中所存在的五點不足,并展望了該領(lǐng)域中未來值得研究的四個問題,以期通過研究的深入、問題的解決,促進(jìn)朝鮮族中小學(xué)英語教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞:微觀視角;朝鮮族;中小學(xué);英語教學(xué);述評中圖分類號:H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1001-7836(2014)02-0086-03自20世紀(jì)90年代以來,中國朝鮮族英語教育研究作為一項系統(tǒng)工程逐步發(fā)展至今,在關(guān)注高等教育研究發(fā)展的同時,有關(guān)朝鮮族中小學(xué)英語教育教學(xué)的研究也取得了一定的成果(張貞愛、南成玉,2000;張貞愛,2008;張明華,2009)。但研究中筆者發(fā)現(xiàn),現(xiàn)有文獻(xiàn)多從宏觀視角對我國朝鮮族中小學(xué)英語教育教學(xué)進(jìn)行研究。為此,筆者認(rèn)為有必要從微觀視角對這20年來,我國朝鮮族中小學(xué)英語教學(xué)研究所取得的成果加以系統(tǒng)梳理,并找到目前研究中存在的不足之處,以期為我國的朝鮮族中小學(xué)英語教學(xué)與研究提供有益的借鑒。一、檢索工具
本研究以CNKI數(shù)據(jù)庫為檢索工具,分別以“朝鮮族”、“朝族”為關(guān)鍵詞,并以“口語”、“語音”等詞為檢索內(nèi)容,不分時間段地對整個數(shù)據(jù)庫進(jìn)行了檢索。筆者發(fā)現(xiàn)有關(guān)朝鮮族中小學(xué)英語聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯、詞匯、語音、語法教學(xué)研究的相關(guān)文獻(xiàn)檢索結(jié)果均為0,而與之形成鮮明對比的是,同期的,以漢族中小學(xué)英語聽力、口語教學(xué)等為研究內(nèi)容的文獻(xiàn)卻不勝枚舉,并取得了一些理論性及實踐性均較強(qiáng)的研究成果。另外,筆者又對2008年6月13日,東北三省朝鮮族中小學(xué)英語教育研討暨教師培訓(xùn)會議論文集中所收錄的72篇論文逐一進(jìn)行了篩選,結(jié)果共有6篇文章進(jìn)入了本研究的視線。雖然文獻(xiàn)數(shù)量極為有限,但筆者愿將這僅有的6篇文獻(xiàn)的研究成果作以簡要的述評與推介,以期達(dá)到“拋磚引玉”之目的,希望能夠引起廣大學(xué)者及教師們更多地關(guān)注我國朝鮮族中小學(xué)英語教學(xué)的研究。二、研究歸類
本研究主要從研究內(nèi)容、研究對象、研究者三個方面,對所查得的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了分類(見下表)。
摘要:基于對CNKI數(shù)據(jù)庫及東北三省朝鮮族中小學(xué)英語教育研討暨教師培訓(xùn)會議論文集中相關(guān)論文的歸類與分析,從微觀視角揭示出了我國朝鮮族中小學(xué)英語教學(xué)研究的現(xiàn)狀,指出了我國學(xué)者在該研究領(lǐng)域中所存在的五點不足,并展望了該領(lǐng)域中未來值得研究的四個問題,以期通過研究的深入、問題的解決,促進(jìn)朝鮮族中小學(xué)英語教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞:微觀視角;朝鮮族;中小學(xué);英語教學(xué);述評中圖分類號:H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1001-7836(2014)02-0086-03自20世紀(jì)90年代以來,中國朝鮮族英語教育研究作為一項系統(tǒng)工程逐步發(fā)展至今,在關(guān)注高等教育研究發(fā)展的同時,有關(guān)朝鮮族中小學(xué)英語教育教學(xué)的研究也取得了一定的成果(張貞愛、南成玉,2000;張貞愛,2008;張明華,2009)。但研究中筆者發(fā)現(xiàn),現(xiàn)有文獻(xiàn)多從宏觀視角對我國朝鮮族中小學(xué)英語教育教學(xué)進(jìn)行研究。為此,筆者認(rèn)為有必要從微觀視角對這20年來,我國朝鮮族中小學(xué)英語教學(xué)研究所取得的成果加以系統(tǒng)梳理,并找到目前研究中存在的不足之處,以期為我國的朝鮮族中小學(xué)英語教學(xué)與研究提供有益的借鑒。一、檢索工具
本研究以CNKI數(shù)據(jù)庫為檢索工具,分別以“朝鮮族”、“朝族”為關(guān)鍵詞,并以“口語”、“語音”等詞為檢索內(nèi)容,不分時間段地對整個數(shù)據(jù)庫進(jìn)行了檢索。筆者發(fā)現(xiàn)有關(guān)朝鮮族中小學(xué)英語聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯、詞匯、語音、語法教學(xué)研究的相關(guān)文獻(xiàn)檢索結(jié)果均為0,而與之形成鮮明對比的是,同期的,以漢族中小學(xué)英語聽力、口語教學(xué)等為研究內(nèi)容的文獻(xiàn)卻不勝枚舉,并取得了一些理論性及實踐性均較強(qiáng)的研究成果。另外,筆者又對2008年6月13日,東北三省朝鮮族中小學(xué)英語教育研討暨教師培訓(xùn)會議論文集中所收錄的72篇論文逐一進(jìn)行了篩選,結(jié)果共有6篇文章進(jìn)入了本研究的視線。雖然文獻(xiàn)數(shù)量極為有限,但筆者愿將這僅有的6篇文獻(xiàn)的研究成果作以簡要的述評與推介,以期達(dá)到“拋磚引玉”之目的,希望能夠引起廣大學(xué)者及教師們更多地關(guān)注我國朝鮮族中小學(xué)英語教學(xué)的研究。二、研究歸類
本研究主要從研究內(nèi)容、研究對象、研究者三個方面,對所查得的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了分類(見下表)。