點(diǎn)燈少兒閱讀 助力全民閱讀

趙冰

少年強(qiáng)則國家強(qiáng)。在國人生活水平日益增加的今天，閱讀是需要引導(dǎo)和關(guān)注的。特別是在信息爆炸的今天，人們閱讀的時間越來越少，很多國家已意識到閱讀對人類的重要性，特別是在歐美和日本等發(fā)達(dá)國家，政府將閱讀從兒童抓起。在國家和出版業(yè)的推動下，我國少兒閱讀推廣已漸成風(fēng)氣。但在少兒圖書充盈童書市場的現(xiàn)實(shí)下，一邊是城市兒童閱讀的火熱，一邊則是鄉(xiāng)村兒童閱讀的匱乏，我國少兒閱讀的整體現(xiàn)狀不容樂觀。

少兒出版強(qiáng)≠兒童閱讀好

在世界讀書日逐漸被國人知曉之時，恐怕沒有很多人知道每年的4月2日為“中國兒童閱讀日”。這一天，是世界“童話之父”安徒生的誕辰紀(jì)念日，也是“世界兒童閱讀日”。自2007年4月2日，第一個“中國兒童閱讀日”以來，經(jīng)過8年時間，我國的兒童閱讀推廣工作呈幾何？我們不禁要打上一個大問號。在過去的8年時間里，除北京、上海、深圳少數(shù)大城市在“中國兒童閱讀日”有相關(guān)的閱讀科普活動報道，其余二、三線城市的兒童閱讀狀況幾乎不被關(guān)注。

在21世紀(jì)的中國出版版圖里，少兒出版快速崛起，已經(jīng)成為我國出版行業(yè)最具活力、最具潛力的出版板塊，成為繼教育圖書出版、社科圖書出版之后的第三大出版板塊。從出版格局看，我國的少兒出版已不是傳統(tǒng)意義的專業(yè)出版，更不是“小兒科”出版，而是全行業(yè)參與競爭的大眾出版。在全國580多家出版社中，有530多家出版少兒圖書，被戲稱為“舉國體制”。據(jù)開卷資料顯示，2012年少兒類圖書占整體市場的碼洋比重為15.08%，比2007年的11.33%上升3.75個百分點(diǎn)，比2002年的8.82%更是提高6個百分點(diǎn)。2012年，圖書市場中的少兒類圖書動銷品種超過12萬種，占到10.39%。不得不說，我國已是名副其實(shí)的童書出版大國。

我國有著亞太地區(qū)乃至世界上最大的童書市場，但我們卻不得不面對一個尷尬的事實(shí)。相比其他國家，我國約3.7億兒童人均擁有圖書僅1.3冊，是以色列的1/50，美國的1/30，在全世界排名第68位。我國兒童人均擁有圖書不但數(shù)量少，而且質(zhì)量也參差不齊。我們必須看到童書閱讀有一定的剛性需求，但目前我國百分之八十的出版社都在出版童書，這樣的出版門檻是很低的，極易造成良莠不齊的現(xiàn)象。

童書市場的混亂也為童書閱讀推廣蒙上陰影。我們需要什么樣的兒童出版物滋潤億萬兒童的心靈，這恐怕是很多童書出版工作者甚至出版業(yè)需要思考的問題。

少兒閱讀的困局在哪里？

在童書快速增長的時候，我國的兒童閱讀卻沒有大跨步向前，究其原因，恐怕不僅僅是教育方式的緣故。在童書出版市場中，出版人只瞄準(zhǔn)兒童市場的商業(yè)價值，爭取最大利潤化的空間，而忽略正確培養(yǎng)兒童閱讀的成長道路，缺乏寓教于樂的兒童閱讀推廣，以至于很多童書在出版后，只能躺在書架或者倉庫，沒有被年輕的父母所接受。筆者認(rèn)為，我國兒童閱讀目前存在以下四個方面的問題：

第一，童書閱讀功利化。在學(xué)習(xí)重壓下，童書閱讀功利化已成為重要問題。最為突出的表現(xiàn)是，老師說讀什么書就讀什么書，跟學(xué)習(xí)無關(guān)緊要的讀物被排斥，這些問題都跟應(yīng)試教育有著千絲萬縷的關(guān)系，造成兒童閱讀的目標(biāo)和趣味變得狹隘。如何讓孩子的閱讀走上一條正確的道路，這是值得深思的問題。在教育大環(huán)境下，培養(yǎng)兒童正確的閱讀觀念，才有可能讓他們在未來學(xué)習(xí)中更好成長。

第二，童書閱讀模式化。我們現(xiàn)在的情況是，孩子從小聽家長朗讀，他們會有一些模糊記憶，但能否因此培養(yǎng)終身閱讀興趣則很難說。等到孩子上小學(xué)后，基本上只剩下功利閱讀，也就是那種被簡化為段落大意和中心思想的枯燥乏味閱讀，他們根本享受不到閱讀的興趣。在現(xiàn)行的正規(guī)教育模式里，閱讀模式化的培養(yǎng)方法已經(jīng)讓很多兒童失去自由閱讀的機(jī)會。

第三，童書閱讀教育化。在現(xiàn)今的家庭里，童書更多被當(dāng)作早教教材。很多家長都明白讓兒童學(xué)習(xí)要做到寓教于樂，但重點(diǎn)無疑在“教”，那么“樂”呢？只有讓家長知道何謂好的閱讀，何謂正確的閱讀，家長才能根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇多樣化的童書。

第四，童書閱讀數(shù)字化。隨著數(shù)字閱讀的快速發(fā)展，不少實(shí)力較強(qiáng)的出版社投資開發(fā)數(shù)字出版，兒童出版社也不例外。相比紙質(zhì)閱讀，數(shù)字閱讀的淺閱讀、便捷方式更容易被年輕人所接受，然而對兒童而言，數(shù)字閱讀是否合適則有待商榷。以淺閱讀為主的數(shù)字閱讀不利于培養(yǎng)兒童進(jìn)行深度閱讀，會影響兒童思考能力的培養(yǎng)和思維能力的開發(fā)，并且讓兒童過早地接觸電子產(chǎn)品，對他們的眼睛、視力也會產(chǎn)生不好的影響。雖然數(shù)字化閱讀的出現(xiàn)，為兒童更親近知識提供了更為多樣性的選擇，但兒童自控能力較差，在家長引導(dǎo)下適度進(jìn)行數(shù)字化閱讀尚可，過分依賴數(shù)字化閱讀不利于兒童成長。

我們的兒童閱讀到底缺什么？

隨著上海國際童書展、中國兒童閱讀論壇、中國兒童閱讀分級研討會一些官方兒童閱讀活動的興起，我國的兒童閱讀逐漸與世界接軌。有了圖書質(zhì)量的保證，閱讀推廣的點(diǎn)燈人，我們還需要家庭閱讀氛圍的形成。兒童閱讀氛圍的形成可從以下三方面入手：

第一，童書出版的規(guī)范。2013年，國家新聞出版廣電總局對部分包裝豪華、價格虛高的少兒圖書進(jìn)行通報，再一次將公眾焦點(diǎn)指向少兒圖書。在少兒圖書市場上，重復(fù)出版的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，同樣題材、同樣內(nèi)容的各異童書充斥出版市場。兒童文學(xué)創(chuàng)作選題雷同、跟風(fēng)現(xiàn)象也十分嚴(yán)重。自從著名兒童文學(xué)作家楊紅櫻《淘氣包馬小跳》大賣后，林林總總的“淘氣包”“小淘氣”如雨后春筍般涌現(xiàn)，有些圖書連包裝設(shè)計都模仿得如孿生兄弟。兒童文學(xué)作家沈石溪的動物小說暢銷后，眾多“作家們”都開始特寫與動物八竿子打不著的感情。這種走模仿復(fù)制的道路，對兒童閱讀毫無益處。少兒出版有其特殊的使命和價值，要克服出版的亂象，就必須構(gòu)建少兒出版良好的生態(tài)環(huán)境，為孩子提供合適的閱讀選擇，優(yōu)秀的童書可以成為孩子的榜樣，傳遞成長的“正能量”。

第二，閱讀推廣的實(shí)行。國際上對兒童閱讀推廣的措施值得我國借鑒。如美國歷來重視閱讀，歷任總統(tǒng)都在推動兒童閱讀，總統(tǒng)退休后都建總統(tǒng)圖書館等。近幾年，我國對于兒童閱讀的推廣逐漸重視。從2004年開始，國家高度重視兒童閱讀，積極用國家行為來推動，如中宣部和原新聞出版總署每年都會向廣大全國青少年推薦100本優(yōu)秀的青少年讀物，這些優(yōu)秀書目對引導(dǎo)家長挑選兒童讀物有很大的幫助。全國各種形式的兒童閱讀推廣活動，為閱讀推廣提供了不同的實(shí)踐方法，這些閱讀推廣工作者、圖書評論員、兒童心理學(xué)家成為推動兒童閱讀的“點(diǎn)燈人”。

第三，家庭閱讀氛圍的形成。家長是孩子的榜樣，優(yōu)良的家庭環(huán)境是孩子健康成長的搖籃。閱讀對兒童世界觀、人生觀的形成具有重要意義，家長對閱讀的態(tài)度很大程度影響兒童對閱讀的認(rèn)識。年輕的父母可以通過親子閱讀活動、學(xué)習(xí)閱讀互動等引導(dǎo)兒童閱讀，培養(yǎng)兒童從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。鑒于現(xiàn)在社會大部分父母忙于工作，父母可嘗試“三個勤一點(diǎn)”來和孩子進(jìn)行閱讀互動。所謂“三個勤一點(diǎn)”，即每天陪孩子讀書勤一點(diǎn)，帶孩子到圖書館和書店勤一點(diǎn)，為孩子解答讀書遇到的問題勤一點(diǎn)，努力在家庭讀書環(huán)境上形成安靜讀書環(huán)境好、書籍可讀性好、閱讀延伸性好的“三好”，讓家庭閱讀氛圍更加和諧。

在童書出版商業(yè)化的今天，讓每一本童書對兒童閱讀推動起到重要作用，而不單單為數(shù)據(jù)貢獻(xiàn)力量，需要出版人、閱讀推廣人、家長共同努力，撐起兒童閱讀這片藍(lán)天。