大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)體系研究

吳文峰 王 鑫 肖謀文

(天津體育學(xué)院 體育文化傳媒系，天津300381;邵陽學(xué)院 體育系，湖南 邵陽422000)

以培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)為核心的終身體育教育理念已成為我國高等教育的重要價值取向。然而，長期以來，由于對我國體育事業(yè)的發(fā)展存在一些認識上的偏差，忽略了現(xiàn)代學(xué)校體育對青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用，大學(xué)生的體育素養(yǎng)沒有得到有效培養(yǎng)。在后奧運時期，根據(jù)我國經(jīng)濟社會文化發(fā)展的新局面，培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)，不僅對提高大學(xué)生健康意識和健康生活的行為能力、促進終身體育觀念的形成，而且對我國早日實現(xiàn)體育強國的奮斗目標(biāo)都有著重大的現(xiàn)實意義。

體育素養(yǎng)指人們在日常生活中，通過參與體育活動而形成的體育修養(yǎng)，是一種體育能力與涵養(yǎng)，包括在體育理論、體育知識和體育思想等方面達到一定的水平，是公民基本素質(zhì)的重要組成部分。早在1995 年，經(jīng)國務(wù)院批準實施的《全民健身計劃綱要》指出:“要對學(xué)生進行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能和習(xí)慣”，開始對于構(gòu)成學(xué)生體育素養(yǎng)的基本內(nèi)容進行思考。1999 年，在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出:“學(xué)校教育要樹立健康第一的思想……使學(xué)生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強毅力”，將學(xué)生體育素養(yǎng)基本內(nèi)容做了進一步擴展。2002年頒布實施的《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，明確了通過實現(xiàn)“運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)”等五個課程基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，來實現(xiàn)增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)的目標(biāo)。由此確立了學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的基本內(nèi)容框架。

根據(jù)《指導(dǎo)綱要》中提出的五個課程基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合終身體育的理念，大學(xué)生應(yīng)具備的體育素養(yǎng)至少應(yīng)該包括五個方面的內(nèi)容:體育理論知識、體育技能、體育意識、體育精神與體育習(xí)慣等。這五個方面的內(nèi)容都存在于學(xué)生社會化過程中認知、意識和行為三個不同層面中。當(dāng)然，大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是這五個方面內(nèi)容簡單的單獨培養(yǎng)和發(fā)展，而是一種協(xié)調(diào)、綜合式的培養(yǎng)和發(fā)展。

一、大學(xué)生體育素養(yǎng)指標(biāo)體系的構(gòu)建及解析

在遵循科學(xué)性、整體性、目的性、可行性等基本原則的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展的特點，我們以大學(xué)生應(yīng)具備的體育素養(yǎng)的五個方面為內(nèi)容，運用德爾非法(Delphi)從認知、意識、行為三個層面，選取并確立一個既包括學(xué)生的身體素質(zhì)的生物學(xué)要素，也包括個性、品德等心理要素，既有對理論知識水平的要求，又體現(xiàn)對學(xué)習(xí)行動能力培養(yǎng)的4 個一級指標(biāo)、13 個二級指標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)指標(biāo)體系。

1． 體育知識指標(biāo)

該一級指標(biāo)涵蓋了體育認知知識、體育學(xué)科知識、體育經(jīng)驗知識、體育信息知識等4 個二級指標(biāo)。體育認知知識是在體育活動領(lǐng)域中關(guān)于認知過程和認知策略方面的知識，它包括關(guān)于如何獲得體育知識的知識、如何運用體育知識的知識，以及關(guān)于如何創(chuàng)新體育知識的知識等三個方面。大學(xué)生經(jīng)過多年的學(xué)校教育與社會培養(yǎng)，在體育認知知識方面對其體育素養(yǎng)的培養(yǎng)要求應(yīng)該更多地放在如何運用和創(chuàng)新體育知識的知識方面。體育學(xué)科知識是關(guān)于體育和體育學(xué)科的知識，它是整個體育知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)，也是決定大學(xué)生發(fā)展、提高其體育能力和行為的基礎(chǔ)。體育經(jīng)驗知識更多是通過學(xué)生自己感官體驗以及與周圍環(huán)境的交流而獲得的，與體育學(xué)科知識一起構(gòu)成學(xué)生對體育的整體認知。此外，生活在信息時代的大學(xué)生，必須學(xué)會如何獲取、甄別自己想要的體育信息資料的方法，這就是體育信息知識。

2． 體育能力指標(biāo)

體育能力可以理解為在體育活動領(lǐng)域中，對體育的認知能力、運動實踐和操作能力與利用體育作為手段進行社會化的能力。包括體育認知能力、體育運動技能、利用體育方法調(diào)控心理狀態(tài)的能力、以體育為手段進行社會化的能力和體育運動創(chuàng)新發(fā)展能力等五個二級指標(biāo)。體育認知能力是指能使學(xué)生獲得體育知識和對體育活動中遇到的各種現(xiàn)象進行認知的速度和質(zhì)量，它受個體自身觀察、記憶、思維、想象等智力因素的影響。體育運動技能是指學(xué)生在體育活動過程中，手腦配合、協(xié)調(diào)自己動作并掌握和運用技能所必備的心理條件，例如運動中的應(yīng)變能力、使用運動器械的能力等。利用體育方法調(diào)控心理狀態(tài)的能力是指心理自我調(diào)適的能力，由一種利用對體育的認知來處理問題、維持穩(wěn)定的心理狀態(tài)的能力。這種能力與以體育為手段進行社會化的能力，共同形成學(xué)生在社會群體生活中，發(fā)展社會性、與他人相互交往以及保持協(xié)調(diào)的能力。體育運動創(chuàng)新發(fā)展能力是指學(xué)生具有的運用一切已知信息(體育的或非體育的)，產(chǎn)生某種新穎、獨特、有社會或個人價值的事物或思想的能力，是個體各種能力創(chuàng)造性有機組合而成，是一種綜合性素質(zhì)。

3． 體育品質(zhì)指標(biāo)

品質(zhì)是行為、作風(fēng)上所表現(xiàn)的思想、認識和品行等的本質(zhì)，是人的社會性和精神性的主要表現(xiàn)形式，這是以“體”“育”人的重要內(nèi)容和目標(biāo)。體育品質(zhì)包括思想道德品質(zhì)和個性(性格、情感、意志、自我意識)兩個二級指標(biāo)。通過體育運動實踐，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成相對穩(wěn)定的具有社會意義的心理特征和傾向，包括對社會行為準則和規(guī)范的認同和對體育領(lǐng)域出現(xiàn)各種現(xiàn)象的思考和認識，以及包括性格、情感、意志和自我意識等內(nèi)容的“個性”。培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強的良好品格，樹立正確的體育價值取向，正確理解體育精神，提升自我認識、自我調(diào)控、自我評價、自我體驗的能力等，都是培養(yǎng)大學(xué)生體育品質(zhì)的主要內(nèi)容。

4． 體育行為指標(biāo)

基本運動素質(zhì)與體育運動習(xí)慣是體育行為指標(biāo)的內(nèi)容?；具\動素質(zhì)包括走、跑、跳、投、攀爬等基本運動技能技巧，而這些基本運動素質(zhì)必須以健康的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)。人的身體素質(zhì)是指人的有機體生來就具有某些解剖生理特點，健康的身體素質(zhì)包括了體格健康、內(nèi)臟器官機能協(xié)調(diào)等。這是大學(xué)生體育素養(yǎng)的生理基礎(chǔ)，也是在實際體育運動中體現(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)的前提條件。體育運動習(xí)慣是經(jīng)常接觸體育運動而逐漸適應(yīng)的一種行為特征，這是一種養(yǎng)成教育，在表現(xiàn)形式上反映出來的如參加運動的自覺性、偏向性、持續(xù)性等。

二、影響大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)體系實現(xiàn)的因素

上述培養(yǎng)目標(biāo)指標(biāo)體系的構(gòu)建將實現(xiàn)對大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)由單一指標(biāo)轉(zhuǎn)向綜合指標(biāo)。但實現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的過程會受到各種因素的影響，而且，各種影響因素所起的作用和所產(chǎn)生的影響效果也不盡相同。因此，有必要厘清眾多的影響因素對實現(xiàn)大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)體系產(chǎn)生的實際影響，以便有的放矢地進行對策研究。

本研究使用解釋結(jié)構(gòu)模型(Interpretative Structural Modeling，簡稱ISM)①ISM 是美國沃菲爾德(J． Warfield)教授于1973 年作為分析復(fù)雜社會經(jīng)濟系統(tǒng)問題而開發(fā)出的一種系統(tǒng)分析方法。它主要是通過系統(tǒng)元素間相互影響關(guān)系的辨識，將復(fù)雜的系統(tǒng)分解成為多級梯階結(jié)構(gòu)形式，使得眾多元素之間的錯綜關(guān)系層次化、條理化，從而展現(xiàn)出系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。，分析影響大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的主要因素(參見下圖)。

影響大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的解釋結(jié)構(gòu)模型圖

1． 構(gòu)建影響大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的解釋結(jié)構(gòu)模型

圍繞大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)這一關(guān)鍵問題，通過專家頭腦風(fēng)暴法，在眾多的影響因素中遴選出較為集中的影響因素。由北京體育大學(xué)、首都體育學(xué)院等單位10 位體育學(xué)專家學(xué)者組成的ISM 工作小組，通過分析影響因素間的關(guān)系，以關(guān)聯(lián)矩陣來識別影響因素，集中各因素之間的信息傳遞關(guān)系，構(gòu)建出影響大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的解釋結(jié)構(gòu)模型，如圖所示，該結(jié)構(gòu)模型是一個具有六層的多級遞階結(jié)構(gòu)，是對大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)單準則建模的發(fā)展，反映了整體性、因素間的相關(guān)性以及體系的內(nèi)部規(guī)律性。

2． 影響大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)體系目標(biāo)實現(xiàn)的主要因素

從上述解釋結(jié)構(gòu)模型可以清晰地發(fā)現(xiàn)，對大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)最根本的影響因素是我國的體育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和國家對體育事業(yè)發(fā)展的政策導(dǎo)向。體育事業(yè)是反映社會文明發(fā)展程度的一項重要內(nèi)容，國家從社會全面發(fā)展的思路來進行頂層設(shè)計，通過政策導(dǎo)向為體育事業(yè)提供發(fā)展方向及發(fā)展速度等的指導(dǎo)。目前，隨著我國經(jīng)濟社會文明水平的提高，人民群眾對體育健身的需求提出了越來越高的要求，國家進行了體育管理體制的改革，為體育事業(yè)的發(fā)展制定了新的發(fā)展規(guī)劃和優(yōu)惠政策等，使我國的體育事業(yè)進入健康發(fā)展的快車道。社會形成了發(fā)展體育的良好氛圍，并通過學(xué)校、家庭影響到學(xué)生個體對體育的認知、正確的體育觀等，最終把學(xué)生培養(yǎng)成為具有全面體育素養(yǎng)的人才。因此，國家對體育事業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向、體育事業(yè)發(fā)展的狀況，是實現(xiàn)大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的本質(zhì)內(nèi)驅(qū)力。

大眾傳媒在培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)的過程也起著舉足輕重的作用。它通過自己專業(yè)化、職業(yè)化的技術(shù)手段，將國家對體育發(fā)展的信息及時、快速、準確地傳播出去。大眾傳媒所傳播的體育信息將直接影響社會對體育價值取向的判斷，同時，大眾傳媒業(yè)的價值取向也深刻地影響社會體育觀的確立。在20 世紀80 年代，大眾傳媒對中國女排精神的大量宣傳報道直接影響了幾代中國人的成長。大眾傳媒還通過對體育明星的宣傳和傳播對大學(xué)生產(chǎn)生了較大影響。學(xué)生在流行文化的影響下，不僅模仿體育明星的技術(shù)特點，而且模仿他們的行為舉止、待人處事方式，甚至是價值觀。因此，大眾傳媒如果傳遞正能量的體育信息和正確、健康的體育觀，不僅可以營造良好的社會氛圍，而且能夠影響學(xué)生體育優(yōu)秀德性的培養(yǎng)。

學(xué)校的體育傳統(tǒng)及校園文化，及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生體育素養(yǎng)的重視程度是培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)另一值得關(guān)注的因素。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生體育素養(yǎng)的重視將直接影響該學(xué)校體育相關(guān)課程的設(shè)置和活動的組織，這對學(xué)生提高體育認知和對體育的興趣十分重要?？上攵绻麤]有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在就業(yè)壓力越來越大的今天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完全有理由選擇強化就業(yè)技能、弱化甚至忽略體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校的體育傳統(tǒng)及校園文化作為學(xué)校的特色，潛移默化地影響著學(xué)校師生自覺地體現(xiàn)、完善、發(fā)展這個特色。

影響大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的直接因素是學(xué)生對體育的認知、興趣。因此，可以這么認為，大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)更多地應(yīng)該從學(xué)生對體育的認知、興趣等個體因素入手。應(yīng)該關(guān)注家庭支持、大眾傳媒傳播的正面信息、學(xué)校課程設(shè)置、校園文化等微觀層面對大學(xué)生個性特征、道德品質(zhì)等的影響。國家對體育事業(yè)的影響、社會上對體育的認可等，都是通過各種渠道、方式間接影響學(xué)生對體育的認知和興趣，進而才影響學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，應(yīng)該清醒地意識到，學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)的最直接環(huán)境。大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)更多的應(yīng)該放在學(xué)校對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的綜合環(huán)境中進行。

三、大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)體系的運行機制

大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，管理基本原理設(shè)計了一套包括管理目標(biāo)分系統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)決策分系統(tǒng)、信息服務(wù)分系統(tǒng)、組織運行分系統(tǒng)、體制機制保障分系統(tǒng)、績效評價分系統(tǒng)等六個分系統(tǒng)共同協(xié)作完成的大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)體系的運行機制，旨在切實保證大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

領(lǐng)導(dǎo)決策分系統(tǒng)是依據(jù)大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)管理目標(biāo)分系統(tǒng)中的目標(biāo)而設(shè)定的。按照組織設(shè)計理論，在高校體育日常運行的組織架構(gòu)基礎(chǔ)上成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，該小組在信息服務(wù)分系統(tǒng)的輔助下，通過對培養(yǎng)管理的環(huán)境進行綜合分析和評價，作出決策，并將決策結(jié)果傳達給組織運行分系統(tǒng)和體制機制保障分系統(tǒng)。

信息服務(wù)分系統(tǒng)則通過信息技術(shù)平臺，對大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的各種信息變化進行綜合處理，并通過基礎(chǔ)信息分析及數(shù)據(jù)集成，為領(lǐng)導(dǎo)決策分系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)的決策提供科學(xué)依據(jù)，便于組織運行分系統(tǒng)在領(lǐng)導(dǎo)決策機構(gòu)的指導(dǎo)下快速高效運轉(zhuǎn)。

組織運行分系統(tǒng)根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)決策機構(gòu)下達的命令，快速轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w行動，包括擬定培養(yǎng)計劃，加強各部門各單位間的協(xié)調(diào)和協(xié)同，動員社會力量等，實現(xiàn)大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的多層次性和多手段化。同時，運行過程中的相關(guān)信息又將及時反饋給信息服務(wù)分系統(tǒng)，便于將會商后的信息傳遞給領(lǐng)導(dǎo)決策分系統(tǒng)，輔助領(lǐng)導(dǎo)決策分系統(tǒng)及時調(diào)整戰(zhàn)略并制定相應(yīng)的對策措施。

體制機制保障分系統(tǒng)通過有效配置人員、物資、資金和提供法律法規(guī)咨詢服務(wù)，為組織運行分系統(tǒng)和績效評價分系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)提供保證。同時，還將具體的保障實施信息反饋給領(lǐng)導(dǎo)決策分系統(tǒng)，便于領(lǐng)導(dǎo)決策分系統(tǒng)在保障過程中進行協(xié)調(diào)。

大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)需要科學(xué)評價不同部門和機構(gòu)在大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)中的職責(zé)和表現(xiàn)，并將評價結(jié)果及時反饋給信息服務(wù)分系統(tǒng)和管理目標(biāo)分系統(tǒng)，同時，通過一定的績效反饋機制和績效改進與導(dǎo)入機制規(guī)范和約束不同主體的行為，從而實現(xiàn)大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)系統(tǒng)運作效率的螺旋式提升。

該運行機制以管理目標(biāo)分系統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)決策分系統(tǒng)、組織運行分系統(tǒng)、績效評價分系統(tǒng)為主線，以組織運行分系統(tǒng)為核心，以信息服務(wù)分系統(tǒng)、體制機制保障分系統(tǒng)為兩翼，有效實現(xiàn)了人、財、物、信息等進行連接，將有力地促進大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

結(jié)束語:對青少年科學(xué)文化知識、道德品質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，一直是我國國民教育的核心內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)也已成為我國高等教育的重要價值取向。大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，建設(shè)科學(xué)的培養(yǎng)運行機制是有效實現(xiàn)大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。根據(jù)大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的實際情況以及我國社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，目前應(yīng)挖掘、整合體育和教育資源，提高和優(yōu)化高校體育培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的層次和項目結(jié)構(gòu)，擴大學(xué)校體育的外延。同時，可以通過政府的宏觀調(diào)控，促使更多的社會力量參與到大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)中來，實現(xiàn)大學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升。