張俊蓮

新課程標(biāo)準(zhǔn)基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而讓學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展?；谶@些新理念。我們?cè)谄綍r(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，該如何去教導(dǎo)他們，幫助他們？

興趣是最好的老師，是獲得知識(shí)的巨大的推動(dòng)力。在教學(xué)時(shí)要利用數(shù)學(xué)本身的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。比如，我們組織學(xué)生去春游，可讓他們學(xué)習(xí)自己動(dòng)腦，如何買票更經(jīng)濟(jì)、更劃算。比如，校運(yùn)動(dòng)會(huì)將至，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)甲、乙兩人的運(yùn)動(dòng)成績相近的跳高運(yùn)動(dòng)員，近期內(nèi)的十次訓(xùn)練紀(jì)錄，選出一名選手參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳高比賽，激起學(xué)生的興趣，他們才會(huì)著力解決問題。 聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果是他們身邊的熟悉的事例，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理、公式的誕生均有它的實(shí)際背景，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)從實(shí)際入手，通過學(xué)生熟悉的實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)概念，感悟新知識(shí)。比如學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的概念時(shí)，可以用熟悉的立定跳遠(yuǎn)的例子來理解，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的意識(shí)。 讓學(xué)生在多樣活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，布置一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開一些實(shí)踐課，讓他們走入社會(huì)去調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

新課程要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。事實(shí)上也只有通過自己的親身實(shí)踐和大腦的整理，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、編寫數(shù)學(xué)模型，求解數(shù)學(xué)模型，通過問題解決，才能真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過實(shí)踐與同學(xué)互通有無，共同探討，共同研究，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，也有利于培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作友愛精神。 比如我們學(xué)習(xí)計(jì)算儲(chǔ)蓄、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學(xué)走入銀行，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應(yīng)扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學(xué)題，自己建模進(jìn)行解決。也可讓學(xué)生了解市場上的“跳樓價(jià)”、“清倉大減價(jià)”、“住房建筑”、“臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)”等所隱藏的數(shù)學(xué)問題，爾后在教師啟發(fā)和協(xié)作下，將某一問題化歸為數(shù)學(xué)問題，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多思維方式和解決問題的方法，也使知識(shí)真正具有生命力，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。 問題的解決，得益于有解決問題的好方法，在同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。在探索科學(xué)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)過程中，需要具有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，有時(shí)更多的是使用數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)精髓，掌握數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生就學(xué)會(huì)了思考，課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的社會(huì)成員，是否掌握數(shù)學(xué)的思想方法也是作為具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人往往善于分析、綜合比較，概括判斷，推理論證，歸納總結(jié)，這些科學(xué)思維方法都在數(shù)學(xué)思想方法的滲透和訓(xùn)練中加以培養(yǎng)，中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法有：方程函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想，全面考慮問題的整體思想，分類討論思想，化歸思想，實(shí)驗(yàn)與歸納推理的思想，以及數(shù)學(xué)模式之間互相轉(zhuǎn)換思想等等。在平時(shí)教學(xué)中讓學(xué)生把有限時(shí)間花在思想方法掌握中，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

新課程強(qiáng)調(diào)教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。將實(shí)際問題歸結(jié)為數(shù)學(xué)問題與求解過程，可以說是與數(shù)學(xué)問題同時(shí)產(chǎn)生的問題是將條件簡單化的實(shí)際問題的模擬。所以，不僅要組織好數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，更重要的是將一般數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課，通過設(shè)計(jì)、安排與實(shí)踐情景密切聯(lián)系的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索現(xiàn)實(shí)生活問題，在活動(dòng)中使用和應(yīng)用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的意義，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。生活中充滿著數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)建立起課內(nèi)外結(jié)合的教育空間體系，突破教材限制，向室外、校外延伸，引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，通過社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)收集、整理，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)問題的初步印象，積累生活實(shí)踐。

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念充分體現(xiàn)“以人為本的理念”，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”?，F(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)模式中要求學(xué)生個(gè)個(gè)達(dá)標(biāo)，人人過關(guān)，而事實(shí)上并不可能都過關(guān)，學(xué)生做同樣的練習(xí)、同樣的作業(yè)，采用統(tǒng)一的方法，培養(yǎng)出來的學(xué)生具有類似的特點(diǎn)和思維方式。新課程要求我們承認(rèn)學(xué)生在知識(shí)掌握上的差異、承認(rèn)學(xué)生在興趣方面、思維方式，處理問題方法，理解掌握知識(shí)深度等方面的差異。要求對(duì)不同的學(xué)生可以有不同的練習(xí)和作業(yè)，同時(shí)也可采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：如考試中采用A、B、C卷等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上各有所學(xué)，各有所得，各展其長，各展其長，各盡其能，更有利于培養(yǎng)各方面所需人才。

隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入，我們更重視新理念，吸收新思想、重視學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索、引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，去觀察分析或解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，著眼培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力，增強(qiáng)他們走入社會(huì)的競爭能力。