劉愛軍

[摘要]讓學(xué)生在生活中尋求習(xí)作的源泉，就是以學(xué)生平時(shí)寫作實(shí)踐為依據(jù)，以如何改變當(dāng)前虛假作文現(xiàn)象為目的，以學(xué)生操作簡(jiǎn)單、家長(zhǎng)和教師指導(dǎo)方便為目標(biāo)，主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊現(xiàn)象，熱愛現(xiàn)實(shí)生活，用真情來(lái)表達(dá)實(shí)感。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生習(xí)作 生活 社會(huì)實(shí)踐

一、讓學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活

只有走進(jìn)生活，觀察生活，才能為寫好文章找到好的素材。法國(guó)雕塑藝術(shù)家羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！本褪钦f(shuō)，美是用眼睛觀察到的。同樣的道理，習(xí)作源泉是來(lái)自生活的，脫離現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的作文就真的成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”的“造文”了。從生活中積累寫作的素材是每個(gè)人都知道的，難點(diǎn)是如何把生活用語(yǔ)文以文章的形式表達(dá)出來(lái)。為了讓學(xué)生從“生活”中融入“生活”，我每學(xué)期都組織學(xué)生深入家庭、社會(huì)進(jìn)行參觀、訪問(wèn)，組織學(xué)生走進(jìn)四季多變的大自然，讓學(xué)生通過(guò)有目的的觀察真實(shí)生活，來(lái)提高他們對(duì)生活的理解，這樣既培養(yǎng)了他們觀察生活的能力，又能為寫作文積累靈感和素材。

二、讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)生活

愛玩、好動(dòng)是孩子的天性，我們應(yīng)該順應(yīng)孩子的個(gè)性，解放孩子的雙手，擴(kuò)展他們的自由思維空間，正確地引導(dǎo)他們從生活實(shí)踐中感受生活。首先，讓學(xué)生的在家庭生活中體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在“今天我當(dāng)家”“假如我是爸爸媽媽”等活動(dòng)中扮演角色，鼓勵(lì)他們做一些力所能及的事，體驗(yàn)父母勞作的艱辛，同時(shí)也讓學(xué)生深深地感受到父母對(duì)自己的關(guān)心愛護(hù)之情。其次，在學(xué)校生活中體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦，籃球賽，拒絕邪教演講賽，大隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂，失敗的懊悔。然后，在課堂教學(xué)中安排隨文練筆，設(shè)計(jì)課堂練筆。例如，學(xué)了《春天的色彩》后，我組織學(xué)生到樹林里，到小河邊，到田野中云尋找春天。根據(jù)他們看到的不同變化和體驗(yàn)到的，讓學(xué)生寫出關(guān)于春天的作文。寫完后，讓他們與課本寫春的文章進(jìn)行比較，以拓展學(xué)生的思維開闊他們的眼界，豐富見聞，并引起思考，同時(shí)用語(yǔ)文來(lái)表達(dá)自己的感受。這也是充實(shí)學(xué)生寫作的重要來(lái)源。如針對(duì)當(dāng)今假冒偽劣產(chǎn)品盛行一事，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆：（1）出示案例，引起思考。我從國(guó)家食品質(zhì)檢中心的報(bào)道中，列舉了三個(gè)事例：A.腐肉“巧”煉豬油；B.“美味”臘肉如此出爐；C.黑心廠成產(chǎn)“黑心腸”；這些都是中央電視臺(tái)曝光的事例，通過(guò)正確的引導(dǎo)和學(xué)生自己的分析判斷，讓他們有正確的認(rèn)識(shí)，明白這種惡劣的行為是對(duì)消費(fèi)者的一種欺詐，是只顧自己追求利潤(rùn)、不管他人死活的不道德行為。（2）聯(lián)系實(shí)際，暢談想法。讓學(xué)生暢談發(fā)生在自己身邊的事情，并就事論事，每個(gè)人都談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的交流，既開闊了學(xué)生的眼界，又使學(xué)生受到情感的教育，提高了學(xué)生明辨是非的能力。

三、讓學(xué)生交流互動(dòng)，積累生活素材

作文的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生對(duì)生活信息的收集、整理和準(zhǔn)確傳遞的過(guò)程，是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想作文內(nèi)容的過(guò)程。在課堂中，學(xué)生生活信息傳遞的面越大，速度越快，構(gòu)想作文內(nèi)容的時(shí)間越短，作文教學(xué)效率就越高。因此，作文教學(xué)要重視在課堂上挖掘?qū)W生已有的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)廣泛交流、自由交流的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種形式（如朗誦、故事會(huì)、演講、辯論、討論、展覽等）和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等進(jìn)行交流，主動(dòng)向?qū)Ψ教峁┮恍┤碌臇|西，通過(guò)交流時(shí)素材間的互相碰撞，讓學(xué)生自己不斷有新的感受、新的收獲，使原有的生活經(jīng)驗(yàn)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，為保持學(xué)生對(duì)互相交流產(chǎn)生濃厚的興趣，我經(jīng)常組織學(xué)生開展以下幾種活動(dòng)：

1.開設(shè)“三個(gè)一”活動(dòng)?！叭齻€(gè)一”指的是：“每日一成語(yǔ)”“每日一格言（警句）”“每日一文”。具體做法是：按座位輪流，每天有一位學(xué)生講一個(gè)成語(yǔ)、抄（在黑板一角）一句格言（警句）、推薦一篇短文。要求成語(yǔ)要講清意思，格言（警句）講明出處，講出用法；推薦短文者，需簡(jiǎn)要介紹文章的內(nèi)容以及自己對(duì)其主要的見解。

2.舉辦“名句欣賞”活動(dòng)。其做法是：先4人小組交流，指定一人做好記載（采用輪流的方式），然后由該同學(xué)代表小組向全班同學(xué)匯報(bào)，以準(zhǔn)確、數(shù)量來(lái)評(píng)判優(yōu)勝。舉辦“名句欣賞”活動(dòng)是“三個(gè)一”活動(dòng)的進(jìn)一步鞏固，名句的恰當(dāng)運(yùn)用，能為語(yǔ)言增添生趣，還可以運(yùn)用真理名言的交通來(lái)增加文章的說(shuō)服力和感染力，這也是舉辦“名句欣賞”的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

3.設(shè)立信息角。具體的做法是：在黑板報(bào)的一角，每天輪流由一個(gè)4人組負(fù)責(zé)，對(duì)各組交流后遞交上來(lái)的信息進(jìn)行篩選，辨別信息的真?zhèn)?，從中選取有關(guān)最“新”最“實(shí)”的信息摘抄在“信息角”，并注明作者及出處，以激發(fā)學(xué)生的積累熱情。

4.召開“新聞發(fā)布會(huì)”活動(dòng)。利用課前3分鐘，組織學(xué)生舉行“小組信息發(fā)布會(huì)”。讓學(xué)生自由談?wù)撟钚滦侣?，讓每個(gè)學(xué)生都交流一下自己搜集到的新素材。可以是簡(jiǎn)短的一句話新聞，也可以是一則最新消息，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)“校園里的事、家庭里的事、身邊的事、自己的事?！边@樣做，既有利于學(xué)生互相交流信息素材，增加素材量，又有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作水平。

5.開展“佳作欣賞”。主要是針對(duì)從學(xué)生日記中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀習(xí)作而開展的一系列活動(dòng)。具體做法是：每周從這些日記中，挑選一些優(yōu)秀習(xí)作，讓寫得好的學(xué)生以小作家的身份走上講臺(tái)，讀自己習(xí)作的全文或精彩片斷，并交流體會(huì)感受，然后張貼到板報(bào)專欄，最后編輯成學(xué)生優(yōu)秀作文集供學(xué)生觀看以相互學(xué)生、共同提高。

在交流過(guò)程中，我還適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思路點(diǎn)撥，以拓展學(xué)生的思路，使之潛移默化中學(xué)會(huì)觀察的方法，獲得觀察的途徑，積累觀察的結(jié)果。

四、讓學(xué)生參與作文評(píng)改

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、評(píng)改的方法……”可見，把“改”的優(yōu)先權(quán)還給學(xué)生，提倡學(xué)生自改和互改作文是非常重要的。

讓學(xué)生參與作文評(píng)改，我首先給他們上一堂作文評(píng)改課。以我精心評(píng)改當(dāng)做示范進(jìn)行言傳身教，為學(xué)生自改互改打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生每完成一篇習(xí)作之后我都認(rèn)真閱讀一遍學(xué)生的作文，做到心中有數(shù)，為講評(píng)做準(zhǔn)備，然后組織學(xué)生互相評(píng)改，最后再和自己的意見加以對(duì)照，以測(cè)查學(xué)生的評(píng)改能力，對(duì)評(píng)改好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并寫上帶有一定綜合性的意見。有的時(shí)候，我還組織學(xué)生集體討論一篇文章，由字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)到主題結(jié)構(gòu)等一一進(jìn)行推敲斟酌，最后讓學(xué)生把“原文”與修改后的文章對(duì)照以使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，提高能力。

耕耘與收獲并存，汗水和碩果同在，經(jīng)過(guò)不斷的研究、探索、實(shí)踐，學(xué)生閱讀能力與寫作水平都有了很大的提高。寫作源于生活但高于生活，最終又服務(wù)于生活，它與生活如同魚和水。凡與生活如魚水相融的習(xí)作，才是具有頑強(qiáng)生命力的“綠色”之作?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之”。我們語(yǔ)文教師的責(zé)任之一，是培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，給學(xué)生一雙習(xí)作的妙手，寫出他們生活中喜、怒、哀、樂的體驗(yàn)和感受，尋找生活中的亮點(diǎn)，讓他們?cè)诹?xí)作的海洋中自在遨游，達(dá)到理想的彼岸。