李曉改

初中英語教學(xué)改革要求學(xué)生成為課堂的真正主人，成為課堂教學(xué)的主動參與者和合作者，突出課堂教學(xué)以學(xué)生為主體。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“自主探究、自我體驗、自我感悟、自我提升”，動手實踐去發(fā)現(xiàn)新知識、掌握新概念、解決新問題，從而獲取經(jīng)驗，發(fā)展能力。我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生來自偏遠山區(qū)，英語基礎(chǔ)普遍較差。在英語課堂教學(xué)過程中，我校制定了“三學(xué)、三化、六環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式，經(jīng)過幾年的實踐，下面談?wù)剮啄陙淼囊恍┳龇ê腕w會。

一、目標學(xué)生“明”，把握學(xué)習(xí)的重難點

目標是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。 每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，展現(xiàn)了明確的學(xué)習(xí)目標，先讓學(xué)生認定目標、口述目標后，讓學(xué)生自己弄明白本節(jié)課該干什么，學(xué)到什么程度，以及學(xué)習(xí)的重點、難點、關(guān)鍵是什么，怎么突破難點，讓學(xué)生帶著這些明確的目標去自學(xué)、互學(xué)、講學(xué)，做到心中有數(shù)、有的放矢、運籌帷幄。讓學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)的目標，不僅是高效課堂教學(xué)的一個因素，而且是英語課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點。

二、課本學(xué)生“讀”，了解知識的來龍去脈

我們使用的教材中的每一篇文章都經(jīng)過專家的論證，具有一定的系統(tǒng)性和科學(xué)性。教師通過提供導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)的一輪目標、二輪目標以及導(dǎo)讀提綱，并對本課的重要知識點做必要的提示，來指導(dǎo)學(xué)生自覺地、層層深入地閱讀課本，記憶相應(yīng)的詞匯，查找相關(guān)的短語，找出知識的來龍去脈，認真識記那些基本的知識點，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、規(guī)律學(xué)生“找”，探索知識的內(nèi)在聯(lián)系

任何知識都是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律可循的。對于英語語言知識的規(guī)律性，應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生通過小組合作去深入細致地探索研究，查找資料，逐步發(fā)現(xiàn)、認識規(guī)律，讓學(xué)生善于歸納總結(jié)規(guī)律，探索知識的內(nèi)在聯(lián)系，自我感悟，尋找規(guī)律。這種通過讓學(xué)生探究、親身感知和實踐總結(jié)出語言規(guī)律的方法更易于學(xué)生理解、掌握和記憶知識。

四、問題學(xué)生“議”，歸納認可的答案

學(xué)生在做作業(yè)時，常常會遇到各種難題，教師不要急于給出正確的答案，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，發(fā)現(xiàn)不同答案，經(jīng)過再三討論、研究、商討，交換各自的觀點，各抒己見，在爭議中得到啟發(fā)，進而歸納出自己認可的答案，然后教師再加以指導(dǎo)、補充、矯正。對于正確的答案，教師可以不用多講，給于表揚和鼓勵就行。

五、思路學(xué)生“想”，鍛煉解決問題的能力

學(xué)生在思考問題時，都有各自的思維方式?？梢岳脤?dǎo)學(xué)案中的精講點撥，啟發(fā)學(xué)生自己探索、分析、總結(jié)，悟出一種符合學(xué)生自身特點的思維方式和答題規(guī)律。學(xué)生始終處于探究狀態(tài)，進行自主探究、自我感悟，這有利于鍛煉學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力。

六、錯誤學(xué)生“糾”，樹立良好的心態(tài)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，他們肯定會出現(xiàn)各種不同的錯誤，這時教師可采取提示手段，巧妙地提醒，把機會留給學(xué)生，讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤并且改正錯誤。例如在評講試卷時，分組讓學(xué)生相互解釋說明對方錯誤產(chǎn)生的原因及改正錯誤的方法。這樣學(xué)生與同伴互學(xué)，借鑒同伴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對于錯誤的雙方來說都是寶貴的學(xué)習(xí)交流和反思的機會，能很好地培養(yǎng)學(xué)生生成語言的能力，效果比教師的“一言堂”要好得多。教師采取靈活多樣的態(tài)度和方法對待學(xué)生的錯誤，才能最后糾正學(xué)生的錯誤，使學(xué)生樹立信心、自我提升。

七、作業(yè)學(xué)生“做”，體驗成功的喜悅

做作業(yè)是必要的。它是為了及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，促進知識的消化，使知識進入到應(yīng)用階段，提高學(xué)生的思維能力。根據(jù)學(xué)生自己的實際水平，對學(xué)生分層布置作業(yè)，調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使不同層次的學(xué)生不斷體驗到成功的喜悅，使他們增強學(xué)習(xí)英語的信心，同時提高他們的語言應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

八、效果學(xué)生“評”，獲得真正的效益

每一節(jié)課、每一個單元的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生可以自評、互評、小組評。學(xué)習(xí)經(jīng)驗讓學(xué)生自己總結(jié)、自己講評。學(xué)到了什么？掌握了哪些單詞、短語、句型？有什么感悟？哪些學(xué)生表現(xiàn)突出？哪個小組是優(yōu)秀小組？讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容體系有較為完整的印象，如同一棵樹一樣干、枝、葉分明。

在初中英語教學(xué)中，每一位教師都有各自不同的教學(xué)方式，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，使優(yōu)秀的學(xué)生主動探究，學(xué)困生迎頭趕上。只有探究新型的教學(xué)方法，大大提高課堂教學(xué)的效率，才能使高效課堂的創(chuàng)建落到實處。