楊金霞

雖然學(xué)生從小學(xué)三年級就開始學(xué)習(xí)英語，但大部分學(xué)生離開課本就說不出幾句完整的英語，而與他人用英語交流更是無從談起。能流利地說英語，需要有正確的語調(diào)、恰當(dāng)?shù)挠迷~、清晰的邏輯。 而要達到這樣的水平，不是一朝一夕的學(xué)習(xí)就能實現(xiàn)的。學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流，英語口語交際的重要性不言而喻。我們先來探討一下農(nóng)村學(xué)生英語口語能力低下的原因。

一、教師講解過多

在初中英語教學(xué)中，大部分教師仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，每節(jié)英語課的教學(xué)都是千篇一律的，教師只靠一張嘴、一支粉筆、一臺錄音機，至多再簡單地用一用投影就上完了一堂課，學(xué)生根本沒有獨立思考和展現(xiàn)自我的機會。教師只是機械地講授知識，師生間的交流較少，教師基本不給學(xué)生交流的機會，學(xué)生只是機械地跟隨教師讀單詞、課文，聽錄音。教師不注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的口語訓(xùn)練，挫傷了學(xué)生進行口語交際的積極性，影響了語言使用的真實性和實用性。

二、缺乏語言環(huán)境

在我們的日常生活中，學(xué)生大部分時間都說漢語，只有在每周有限的幾節(jié)英語課上說說英語，除此之外，學(xué)生幾乎不用英語交流，這就制約了學(xué)生英語口語交際能力的形成和發(fā)展。學(xué)生基本沒有鍛煉口語的機會與空間。

三、學(xué)生缺乏說英語的積極性

農(nóng)村初中生多為留守少年，長期與父母分離， 缺少家庭教育，因此一部分學(xué)生性格內(nèi)向，不善與人交流；一部分貪玩厭學(xué)，再加上見識少、知識面狹窄，交際能力、理解力、接受能力和知識遷移能力等比較差，他們認識不到學(xué)習(xí)英語的重要性，從而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率較低。而且由于英語課的容量大，英語課時相對較少，教師只能急急忙忙地完成教學(xué)任務(wù)，幾乎沒有時間和學(xué)生交流，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不夠重視。有些學(xué)生即使英語學(xué)習(xí)成績好，由于沒有養(yǎng)成經(jīng)常說英語的習(xí)慣，不敢大聲讀英語，害怕讀不準(zhǔn)被別人笑話，更別說用英語與人交流了。

英語是一種交際工具，大部分農(nóng)村初中生學(xué)的是啞巴英語，因此，要改善農(nóng)村初中生英語口語能力差的現(xiàn)狀，我認為可以從以下幾個方面入手。

一、引導(dǎo)學(xué)生積累英語基礎(chǔ)知識

1. 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握并積累詞匯，使學(xué)生能正確理解并運用詞匯，能造簡單的句子。教師要引導(dǎo)學(xué)生熟練使用頻率高、范圍廣、用法活躍、表達生動、內(nèi)涵豐富的常用口語，能熟練地套用多種句型。

2. 學(xué)習(xí)并掌握各種句型

英語中不同的句型表達的意思不同，在特定場景中要使用不同的句型，其中包含人的各種不同情感，如贊揚、命令、批評、請求等。教師要鼓勵學(xué)生多記憶一些英語句子、英語對話及英語短文等，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3. 了解并掌握語法知識

語法是組織字詞句段的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)語法可以使學(xué)生說英語更流暢，避免產(chǎn)生歧義，使學(xué)生的口語更有邏輯性。所以，學(xué)習(xí)語法知識十分重要。

二、應(yīng)多開展英語活動

為了提高學(xué)生的英語口語能力，教師還應(yīng)該開展一些英語活動。如可教唱英語歌曲，用多媒體放一些簡單的英語歌曲，讓學(xué)生學(xué)唱，這樣，可以增加學(xué)生練習(xí)口語的興趣。還可組織英語演講比賽。在我們學(xué)校舉辦的英語演講比賽中，學(xué)生參與的熱情很高。如我們班學(xué)生的對話表演“Go to the zoo”，表演者聲情并茂，獲得了一等獎。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心大大增強，消除了不敢說英語的心理。另外，學(xué)校還應(yīng)組織英語興趣小組，創(chuàng)辦英語角、校園英語廣播等，為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)英語的環(huán)境。

三、在課堂教學(xué)中重視口語訓(xùn)練

學(xué)生口語交際能力的提高非一日之功，教師應(yīng)重視對學(xué)生進行口語訓(xùn)練。首先，讓學(xué)生進行簡單的口頭模仿教師的領(lǐng)讀。例如：T： How are you？ S： How are you. T： Good moring！ S： Good moring.也可以放錄音，讓學(xué)生跟讀。其次，讓學(xué)生之間進行對話練習(xí)。例如：S1：Whats that？ S2：It a pen. S1：What are you doing？ S2：Iam watching TV.對話練習(xí)可以形成簡單的英語交流，培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。最后，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，與學(xué)生進行交流。如上英語課時，教師在課前和學(xué)生進行簡單的英語對話：T： Hows weather today？ S1： Its sunny. S2：Its warm.

四、鼓勵學(xué)生大膽說英語

學(xué)生在實踐中用英語進行交流是英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。學(xué)生的英語口語能力通過實踐才能得到鍛煉。因此，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，多為學(xué)生創(chuàng)造大膽說英語的機會。課堂口語交流采用多種方式，開展多種小組活動，設(shè)置熱點話題如邀請、電話、購物、節(jié)目、旅游、上網(wǎng)等，加強小組討論合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極主動地說英語。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

農(nóng)村學(xué)生普遍膽小，他們害怕出錯而不敢用英語交流。因此，教師要多鼓勵學(xué)生，盡量少批評，調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性，并幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。此外，教師要平等地對待每一位學(xué)生，尤其要關(guān)心英語成績不好的學(xué)生，保證使每個學(xué)生都能進步。

提高英語口語能力的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法，不斷探索和完善教學(xué)手段，使學(xué)生的英語口語能力得以逐步提高。