蓋玉霞

教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級數(shù)學(xué)課本第93頁，94頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2.認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度觀念。

3.初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。

4.在測量活動中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識厘米，體會厘米的實(shí)際意義，會用厘米進(jìn)行簡單的測量，體會統(tǒng)一單位的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：體會厘米的實(shí)際意義，體會統(tǒng)一單位的必要性。

教學(xué)用具：1厘米小棒若干，5厘米小棒若干，學(xué)生直尺，各種測量物品

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)砹艘粋€非常有趣的故事，想聽嗎？那我們就比一比誰聽得最認(rèn)真。

（播放動畫阿福的新衣）

師：剛才的故事中，有一個“一拃”大家知道什么是一拃嗎？課件出示。

師：從大拇指的指尖到中指的指尖，這一段的長度就是“一拃”。

教師：現(xiàn)在，大家再來想一想阿福的衣服為什么做小了？

生：師傅手大，徒弟手小。

師：是啊，徒弟和師傅的手不一樣大，看來用手去測量容易出現(xiàn)問題，那應(yīng)該怎樣去測量呢？

大家跟我們古時候的發(fā)明家想到一起去了。為了方便測量，于是制造了一個標(biāo)準(zhǔn)的測量工具——尺子。大家想認(rèn)識尺子嗎？

二、認(rèn)識尺子

(一)初步感知

師：請同學(xué)們拿出尺子，仔細(xì)看看，尺子上有什么？尺子上還有什么？

(二)梳理總結(jié)

師：剛才，同學(xué)們找到的這些長短不同的小豎線，都叫刻度線。

刻度線長短不同，就可以代表不同的長度單位。

尺子上還有很多數(shù)字，有哪些數(shù)呢？我們一起讀一讀。

師：這些數(shù)字都叫刻度。如果尺子再長一點(diǎn)，數(shù)字就會更多?？墒?，不管尺子是長還是短，只要是完整的尺子，都會從哪個數(shù)字開始呢？

師：0在尺子上表示什么？

師：以前，我們學(xué)過0表示一個也沒有，在這里0表示起點(diǎn)。就好像我們跑步的那條起跑線。所以到了測量的時候，我們應(yīng)該從哪開始？不是有句話嘛：一切從0開始。

師：其實(shí)尺子上還有一個很小地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？有兩個英文字母cm，表示厘米。（板書厘米）跟老師一塊讀一下這個新朋友：cm，厘米。

厘米是一個長度單位，當(dāng)測量比較短的物體時，一般用厘米作單位。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下有關(guān)厘米的知識。（板書課題：厘米的認(rèn)識）

三、認(rèn)識1厘米

(一)找出尺子上的一厘米

師：1厘米到底有多長呢？想知道嗎？

師：老師的尺子是為了讓大家看得更清楚，放大的。在尺子上，從0到1的長度是1厘米。5～6的長度也是1厘米。請大家拿出自己的尺子，看一看，5～6的長度就是1厘米。你還能找到尺子上其他的一厘米嗎？

師：同學(xué)們真厲害，找到了這么多！看，老師這也有，我們一起來看（幻燈片演示），1～2，2～3，3～4，……11～12，每一個大格的長度都是？

生：1厘米

(二)借助小棒比劃1厘米

師：在你們的小盒子里就有一根1厘米的小棒，你能快速的找出來嗎？哪一根才是？

師：像老師這樣，輕輕的捏住，仔細(xì)的看一看它。然后把它抽掉，再放回去，再抽掉，手不要動，保持住。原來這就是1厘米。閉上眼睛想一想，1厘米有多長，睜開眼睛，再用你的小手比出1厘米，比的準(zhǔn)嗎？用小棒驗(yàn)證驗(yàn)證。

(三)找生活中的1厘米

師：再仔細(xì)的看一看它，想一想生活中那些物品的長度、寬度或是厚度大約是1厘米？

師：原來，我們的手上就有1厘米啊，這個發(fā)現(xiàn)可重要了。當(dāng)我們忘記1厘米有多長的時候，就可以看看身體上的這把小尺子。

師：請大家把小棒放回去，閉上眼睛想一想，一厘米有多長呢？睜開眼睛，再用你的小手比出1厘米。比的越來越準(zhǔn)了，看來同學(xué)們心中的這把小尺子，越來越準(zhǔn)了。

四、認(rèn)識幾厘米

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了1厘米，能從這把尺子上找到2厘米嗎？（出示標(biāo)著小棒的尺子）你是怎么找的？

師：大家看一看，從1倒3是2厘米嗎？你是怎么想的？你還能找到其他的2厘米嗎？

師：我還想找3厘米，你能幫我找出來嗎？

師：剛才同學(xué)們找到了3厘米，你們發(fā)現(xiàn)3厘米都有幾個1厘米？

原來只要找到了3個1厘米就找到了3厘米。你還想找?guī)桌迕?？自己在尺子上找一找，然后告訴你的同桌，看看你找到的對不對？

師：老師也找到了幾個，你們來猜猜我找到的是幾厘米。

5～10的長度是幾厘米？2～8的長度呢？

師：同學(xué)們數(shù)的越來越快了?，F(xiàn)在大家靜下心來，再想一想，1厘米有多長。

五、 測量方法的學(xué)習(xí)

(一)量小棒

師：你能用心里的1厘米估計(jì)一下這根小棒的長度嗎？你是怎么估的？

師：估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？動手量一量。

學(xué)生實(shí)物投影展示。

師：誰愿意來匯報(bào)一下你們是怎樣測量的？（找兩個學(xué)生一錯一對展示。）哪一種方法更準(zhǔn)確呢？你有什么要說的？

師小結(jié)：測量物體長度時，一般將物體的一端和0刻度線對齊，再把物體放平，物體的另一端對著幾厘米，就讀幾厘米。

(二)量一拃

師：同學(xué)們能測量出自己一拃的長度嗎？同桌合作，測量出一個同學(xué)的一拃，再測量另一個同學(xué)的一拃。比一比哪個小組完成的最快。

師：我們班的小明是這樣測量的，你能讀出是幾厘米嗎？

投影出示，不到12厘米.

師：到12厘米了嗎？離誰近？

生：12厘米近。

師：不到12厘米，離12厘米近，這種情況，我們可以說是大約12厘米。

師:想知道老師的一拃有多長嗎？大約21厘米?，F(xiàn)在我們更清楚阿福的衣服為什么做小了。

看來，尺子真能幫我們解決一些問題呢！同學(xué)們還想不想繼續(xù)測量？

測量實(shí)物的長度：橡皮的長度，曲別針的長，棉棒的長。

(三)斷尺測量

師：同學(xué)們量的熱火朝天，老師也測量了一支鉛筆的長，你能幫我看看是多長嗎？

師：我們一起數(shù)一數(shù)。看來沒有了0刻度，我們照樣可以測量。

六、小結(jié)

如果老師讓大家用尺子測量教室的長，你認(rèn)為合適嗎？那得多大的數(shù)啊，所以就需要大的長度單位，是什么呢？我們以后再學(xué)。

今天的課就上到這里，下課！