付艷華

為進一步推進吉林省永吉縣中小學校長培訓工作的有效開展，根據(jù)教育局《關于進一步加強干部隊伍建設的意見》、《三型校長培樹工程實施方案》、《加強中小學領導干部校本研修工作指導意見》的指示精神，以促進中小學校長隊伍均衡發(fā)展為目標，以提高培訓質效為主線，遵循“在培訓形式上突出創(chuàng)新性，在培訓內容上突出主題性，在培訓管理上突出服務性”的培訓思路的指導下，通過多種培訓途徑，提升校長的專業(yè)化水平，努力打造適應我縣教育改革與發(fā)展的“學習型、研究型、專家型”校長隊伍。

一、常規(guī)培訓形式多樣

我們在常規(guī)培訓工作中，確定了“研訓統(tǒng)籌、研踐一體、研用結合”的工作思路。通過“專家引領、主題論壇、梯次研修、遠程培訓、讀書匯報等多種培訓途徑，提升校長的專業(yè)化水平。

1. 專家引領，提升校長的理論素養(yǎng)。采取專家引領等有效措施，提高校長的理論素養(yǎng)。先后聘請全國小學教育專家竇桂梅等國家、省、市教育專家19人次來我縣講學，他們分別從新時期校長如何提高素質、提升理念、依法辦學、科學管理等方面作專題講座。全縣中小學校長接受培訓3000余人次。通過專家講座，轉變了校長的思想觀念，擴大了校長的知識容量，改善了校長的知識結構，增強了校長的創(chuàng)新意識，法制意識和服務意識。

2. 主題論壇，提高校長的辨析能力。圍繞中小學的教育教學中心工作，開展校長主題論壇活動。2007年，組織全縣中小學校長圍繞“提高教學質量”和“構建特色學?！边@一主題開展“校長論壇”；2008年組織全縣368名領導干部針對4個論題，圍繞新的教育理念，結合教育實踐，進行廣泛、充分的論壇。2010年，圍繞“更新教育理念、提升管理能力，改進學校工作”為主題，組織376名領導干部開展網(wǎng)上論壇活動。2011年8月，在全縣期初教育工作會上舉辦了首屆“以普及、質量、特色”為主題的中小學校長論壇活動。

3. 梯次研修，提高校長的業(yè)務水平。梯次研修就是有計劃地對全縣中小學領導干部按崗位、按需求、分類別、分層次，緊緊圍繞校長的能力建設和當前教育改革的熱點、難點問題，制定不同培訓計劃，更新培訓內容，改進培訓方式，不斷增強培訓的針對性和實效性。

在研修活動中，按需施教，針對不同的培訓目標、培訓對象、培訓內容，采取不同的培訓方式。按培訓對象可分校長培訓、副校長培訓、村小校長培訓、骨干校長培訓和后備干部培訓。按培訓目標和培訓內容分為全員培訓、主題培訓和專題培訓。

幾年來，我們共舉辦校長研修班，后勤管理研修班，德育工作研修班，教學理論提高班、中小學領導干部校本研修班等九期培訓班，培訓中心中小學校長、副校長630余人次。

4. 遠程培訓，提升校長的專業(yè)化素質。為進一步提升校長的理論水平，我們充分利用網(wǎng)絡資源開展學習。2008年組織84名中小學領導干部參加了全國農遠工程項目專題培訓。同年4月，我們又組織了教學副校長參加英特爾遠程培訓。2010年，我們與國家教育行政學院共同建立了“永吉縣中小學領導干部遠程培訓中心”。利用這個中心，為我們提供最前沿的理論信息，最實際的教育方法。全縣376名領導干部全部參加了培訓，為了提高培訓的實效性，我們加強了對遠程培訓管理，制定了《永吉縣中小學領導干部遠程培訓的管理辦法》等規(guī)章制度。實行月總結通報、年度考核評比。本年度領導干部遠程培訓學習結業(yè)率100%，優(yōu)秀率68%，共有5名領導干部評為國家優(yōu)秀學員。2011年、2012年我們分別啟動了第二階段和第三階段的遠程培訓學習，共有741名領導參加遠程培訓。“永吉縣中小學干部遠程培訓中心”連續(xù)兩年被國家教育行政學院評為年度優(yōu)秀地方培訓中心并頒發(fā)優(yōu)秀地方培訓中心獎牌。長期有效的遠程培訓即方便了校長們的學習，又促進了校長的專業(yè)發(fā)展。

5. 讀書匯報，促進校長的專業(yè)成長。2011年，我們圍繞“提升校長辦學理念，提高校長教育實踐能力”這一主題，開展永吉縣中小學領導干部第一屆讀書匯報活動。2012年，圍繞“走進教育經典 實現(xiàn)專業(yè)成長”，這一主題開展永吉縣中小學領導干部第二屆讀書匯報。全縣共有366名中層以上領導干部（含村小校長）參加匯報。全縣各校已把讀書匯報材料編輯成精美的書冊35本，錄制光碟33盤。通過讀書匯報，使領導干部在反思中提升自我、在互助中發(fā)展自我、在閱讀中完善自我，促進了校長的專業(yè)成長。

二、特色培訓實效突顯

近幾年來，我縣在總結過去干訓經驗的基礎上，不斷研究，努力探索，形成了具有我縣干訓特色的“干訓科研模式”、“名校帶培模式”、“以縣帶村干訓模式”，通過實踐研究，取得了非常好的培訓效果。

1. 干訓科研，提升校長的辦學理念。我們一直堅持“科研促干訓，干訓帶科研”的培訓原則。2008年我們以課題為依托開展研究，承擔了省級重點實驗課題《提升校長辦學理念與和諧校園文化構建》研究與實踐，確定了縣實驗小學、口前一小、北大湖中心校三所實驗點校。

為了推動全縣科研課題的深入開展，我們舉辦“提升校長辦學理念”專題培訓班。聘請了中國教育協(xié)會副會長談松華和吉林省專家，為實驗校課題組全體成員作了《新形勢下如何做教育科研》等專題講座；培訓結束后，組織學員到東北師大附中和長春樹勛小學進行辦學理念和校園文化的考察學習。通過專家講座、案例點評、互動答疑、實踐考察、總結提升五個環(huán)節(jié)的培訓，學員們達到了對辦學理念的理解、形成、實踐和提升的目的。

2008年在吉林地區(qū)“十一五”立項課題階段成果督導交流會上，我縣作了題為“鑄校長辦學之魂，拓學校發(fā)展之路”的經驗介紹。2009年在我縣召開的吉林省中小學校長培訓“案例教學”現(xiàn)場會上，我校作了題為“開發(fā)運用校長培訓‘案例教學科研模式，不斷提升校長培訓工作質效”的經驗介紹。三所實驗校也同與會領導進行經驗交流，五所基層校的校長就“提升辦學理念”進行了主題論壇。實現(xiàn)了校長們對“辦學理念”的再認識，達到以研促學、共研共促、共同發(fā)展的目的。經過幾年的研究與實踐，真真正正地提升了校長的辦學理念。

2. 名校帶培，提高校長的管理能力。名校帶培，就是在全縣中小學領導干部中，選派有發(fā)展，愿學習的中青年領導干部，送到全國各地名校帶培學習一個月或一個學期，達到在短時間內快速度、高效益地提高科學管理學校能力的目標。在名校帶培中我們做到“四看、三定、兩匯報”，四看是看教師、看學生、看管理、看課堂，三定是定帶培目標、定帶培學校、定帶培對象，兩匯報是帶培學習回來后匯報學習收獲，匯報學習實踐成果。

為提高培訓效果，我們制定了《名校帶培方案》、《帶培學員管理辦法》、《帶培學員跟蹤考核記錄冊》等相關制度和辦法。帶培學習結束后，舉辦“名校帶培”校長學習匯報會和巡回報告會，校長們在報告會上將自己的學習感悟、實踐成果與大家共同交流，實現(xiàn)資源共享，促進了校長的共同成長。實現(xiàn)了“異地取經，受益全縣”的目的。

3. “以縣帶村”提升村小校長的綜合素質。為加快我縣教育均衡發(fā)展的步伐，加大村小校長培訓力度，充分發(fā)揮縣城中優(yōu)質的校長培訓資源，采取“以縣帶村”的培訓模式，有效地促進了村小校長綜合素質的提高，助推村小教育快速發(fā)展，推進了村小教育教學管理的整體升位。

（1）利用縣城優(yōu)秀校長資源對村小校長進行培訓。2006年，我們舉辦了“首屆村小校長研修班”。研修班上我們請縣實驗小學校長王艷春作了題為“追求，校長司職的生命源”專題講座，王校長分別從校長司職，要引領先進思想；校長司職，要致力于人性化管理；校長司職，要構建并發(fā)展學校特色三個方面進行了講座，村小校長收獲很大。2010年，我們又以“打造高效課堂 提高教學質量”為主題舉辦了第二屆村小校長研修班。研修班上實驗小學副校長宋秀偉作了“如何打造高效課堂”的輔導講座，口前一小副校長王玉艷作了題為“我做教學校長的三個追求”的講座，通過他們的講座，村小校長的思想素質和業(yè)務能力有了極大的提高。在培訓班上，教育局還下發(fā)了《永吉縣教育局關于實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對村小一體化管理的意見》，研修班內容豐富，形式多樣，實效性強，提升了村小校長的崗位能力，有效地促進了村小教育教學質量的提高。

（2）利用縣城優(yōu)秀學校資源對村小校長進行帶培。2008年，我們選派4名村小校長到口前鎮(zhèn)第一小學開展帶培，2010年，我們選派6名村小校長到縣實驗小學進行為期15天的帶培學習，2011年6月，選派3名村小校長到北大湖中心校帶培學習兩周；2012年5月，選送2名村小校長到北大湖中心校帶培學習半個月；帶培中他們參與到學校的教學管理、教研活動、深入課堂聽課評課40余節(jié)，寫隨筆、反思、感悟萬余字。帶培結束后，我們進行了帶培學習匯報，他們分別從校園文化、學校管理、教育教學等不同側面進行了學習匯報，通過交流，校長們深切感受到學習使他們思想有了很大進步，實踐使他們工作有了很大的飛躍。

幾年來，中小學校長培訓干訓工作得到了縣教育局領導的高度重視和大力支持，同時也得到了校長培訓經費的保障。進修學校干訓部多次被吉林市教育局、吉林市教育學院評為先進集體。“十一五”期間，我縣中小學校長培訓工作接受了吉林省、市干訓工作領導組檢查評估，經過激烈角逐，永吉干訓工作名列前茅、脫穎而出。在省“十一五”干訓工作表彰大會上，我校王校長代表全省進修學校進行匯報交流，得到了與會領導的好評。永吉縣教育局獲得省“十一五”干訓工作先進單位的殊榮。

在今后的工作中，我們將不斷完善培訓機制、挖掘培訓資源，暢通培訓渠道，為培養(yǎng)和打造“永吉縣學習型、研究型、專家型校長”團隊建設，為實現(xiàn)農村中小學教育均衡發(fā)展而努力奮斗！