修治遠

在新課改的背景下，如何能提高課堂效率，尤為重要，教師應該如何應對，本文擬對這方面進行如下論述。

課堂是教師傳授知識最主要的途徑，可以說課堂的教學效率直接決定學生的學習，尤其是新課改中提出：提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系的新理念指導下，如何提高課堂的教學效率是我們亟待解決的問題。

一、提高自身素質(zhì)

1. 加強對教材的理解運用。從自身做起加強對新課改的理解并以其為指導思想去展開教學說利用新課改理念容易，但是利用起來真需要教師從備課、教課到與學生相處，每個地方都可以應用新課改的理念。

2. 加強教材的運用能力。教材是學生學習的第一來源，所以教材的內(nèi)容一定要讓他們都能弄懂，讓他們把書吃透，要想讓學生能弄得明白，老師首先必須把書的每一句話，每個問題弄透，教材中的問題探討、本節(jié)聚焦、相關信息、思考與討論、資料分析及課后的科學前沿都是環(huán)環(huán)相扣，好好利用對學生是非常有益的。

3. 擴充自己的知識儲備。以前說給學生一杯水自己要有一桶水，但是現(xiàn)在的情況是應該有N（大于一）桶水，還得是大桶。所以平常要多看書，多關注知識的更新，多聽課，多學習，讓自己更有底蘊。

二、精心準備，優(yōu)化課堂教學

1. 創(chuàng)設課堂情境。每節(jié)課盡可能給學生創(chuàng)設情境，最好是學生特別感興趣的事物。我在講ATP—能量的通貨一節(jié)課的時候，展示了ATP大師賽的標志并問學生這么重要的比賽為什么要用ATP來命名呢？通過這種情境，讓學生有興趣去研究學習。還有在學習早期胚胎發(fā)育一節(jié)的時候，我提前給學生放了錄像，是精子和卵子發(fā)生結合、著床、妊娠，最后發(fā)育成一個完整胎兒的過程學生非常感興趣，對于他們學習本節(jié)乃至生物都起到了非常重要的作用。情境的創(chuàng)設也要不斷更新，尋找學生喜歡的東西，爭取每節(jié)都創(chuàng)設學生感興趣的情境。

2. 教學目標明確具體。若要保證每節(jié)課達到預期的教學效果。教學目標主要表現(xiàn)為：設計的教學目標簡潔明了，三維教學目標融合，可達到、可檢測。目標具體要求、教材內(nèi)容、學生實際、學校實際等進行綜合分析，確定教學目標。例如，在教學生物必修三第一章第一節(jié)“細胞生活的環(huán)境時”時，確定的教學目標是：探究人體細胞生活的環(huán)境更好的了解自身。把能力目標和情感目標隱含其中，使教學目標比較具體。為學生對生物的學習起到良好的引導作用。

3. 教學設計合理—調(diào)動學生積極性。教學設計合理充分發(fā)揮學生的主管能動性讓學生參與，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。例如，在講必修一第二章第二節(jié)生命活動的主要承擔—蛋白質(zhì)的時候，在講氨基酸脫水縮合連接的時候很抽象，為了讓學生能理解的充分些，我舉了個例子：第一排的同學站起來，每個同學都代表一個氨基酸，左手代表氨基、右手代表羧基、腿代表H、頭代表R基，然后讓學生手牽手形成一條鏈，左手牽右手代表的就是一個肽鍵，一排是8名同學，這樣可以形成7個肽鍵，在兩端的兩位同學分別空出一只左手和一只右手，這時問學生氨基酸數(shù)目和肽鏈、肽鍵、游離的氨基羧基的關系，學生很容易得到肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)—肽鏈數(shù)達到了教學目的。

綜上所述，要想提升課堂的教學效率，教師要不斷充實自己，豐富自己的知識，精心去設計每一堂課，多了解學生，讓學生在課上能動起來，發(fā)揮主觀能動性，深入貫徹新課改理念，完善課堂，從而切實提高課堂的教學效率。