蔡莉 譚會萍 劉巖

[摘 要]大連民族學(xué)院的“國際商務(wù)（雙語）課程”于2009年被評為國家級雙語示范課程、2013年被評為國家級外國留學(xué)生來華英語授課品牌課程?！皣H商務(wù)熱點新聞評述”是本課程的一項研究性教學(xué)實踐活動。在這項內(nèi)容開放、學(xué)習(xí)目標(biāo)多元化的活動中，學(xué)生根據(jù)教師的設(shè)計和指導(dǎo)，通過撰寫學(xué)術(shù)論文，做專題演講的方式，對國內(nèi)外正在發(fā)生的國際商務(wù)大事進行評述。本文介紹了 “國際商務(wù)（雙語）”課程研究性教學(xué)實踐活動“國際商務(wù)熱點新聞評述”的設(shè)計、實施和效果，并提出了思考和建議。

[關(guān)鍵詞]研究性教學(xué)；教學(xué)設(shè)計；新聞評述

[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）47-0173-05

1 “國際商務(wù)熱點新聞評述”研究性教學(xué)實踐活動的設(shè)計方案

1.1 目標(biāo)與作用

1.11 擴展教學(xué)內(nèi)容，跟蹤學(xué)科前沿動態(tài)

“國際商務(wù)（雙語）課程”采用的是具有權(quán)威性、學(xué)術(shù)性和較強實效性的英文原版教材并先后三次更新版本。但是教材的滯后性使其難以緊密跟蹤學(xué)科的前沿動態(tài)。“國際商務(wù)熱點新聞評述”研究性教學(xué)活動彌補了這一缺憾。新聞評述的內(nèi)容涉及剛剛發(fā)生和正在發(fā)生的國內(nèi)外商務(wù)熱點話題，展示學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和動態(tài)趨勢。密切跟蹤學(xué)科動態(tài)和資料翔實的熱點新聞評述讓學(xué)生們注意到了更多的、更鮮活的商務(wù)事件，開闊了學(xué)生的視野，豐富了課程的內(nèi)涵，強化了專業(yè)知識。

1.1.2 開展研究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

研究性教學(xué)是一種在教師組織指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的教學(xué)[1]。研究型教學(xué)的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神[2]。在研究性教學(xué)活動中，教師為學(xué)生營造研究氛圍，制定研究程序和目標(biāo)，讓學(xué)生在獨立的主動探索、主動思考、主動實踐的研究學(xué)習(xí)過程中，吸收知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)[3]。在“國際商務(wù)熱點新聞評述”研究性教學(xué)活動中，學(xué)生要獨立地經(jīng)歷完整的探究過程。他們要廣泛搜集信息，確定新聞，挖掘新聞產(chǎn)生的背景，再現(xiàn)新聞發(fā)生發(fā)展的過程，對其進行思考并提出個人的觀點。這種活動使教學(xué)從單一的、“灌輸”式的課堂講授轉(zhuǎn)變成為在教師的指導(dǎo)下的師生共同探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實踐探究的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，經(jīng)歷收獲的驚喜。[4]。

1.2 撰寫論文

1.2.1 選題（Topic）

學(xué)生可以選擇當(dāng)年各種與國際國內(nèi)經(jīng)濟貿(mào)易相關(guān)的題目。我們建議學(xué)生在選題之前，通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道廣泛涉獵國際商務(wù)信息，找出自己或小組感興趣的話題，并通過頭腦風(fēng)暴等方式，選擇總標(biāo)題和小標(biāo)題，為論文的撰寫提供思路。

1.2.2 框架結(jié)構(gòu)（Frame work）

標(biāo)題要涉及當(dāng)前的國際商務(wù)，闡明全文的中心議題，內(nèi)容摘要要涵蓋文章的要點，關(guān)鍵詞要恰當(dāng)。文章要有引言，3～4個一級標(biāo)題，每個一級標(biāo)題下要有至少2個二級標(biāo)題。結(jié)束語部分要總結(jié)全文并提出觀點和展望未來。參考文獻不少于5個并使用哈佛參考文獻系統(tǒng)（Harvard System of Referencing Style）。嚴(yán)格的框架結(jié)構(gòu)可以避免學(xué)生直接從網(wǎng)上下載或拼湊文章。

1.2.3 資料來源（Source）

我們?yōu)閷W(xué)生提供的資料來源包括權(quán)威組織網(wǎng)上信息，如世界貿(mào)易組織，國際貨幣基金組織，聯(lián)合國貿(mào)易與發(fā)展報告，中國商務(wù)部網(wǎng)站等；權(quán)威報刊雜志網(wǎng)站，如《經(jīng)濟學(xué)家》，《財富》等；學(xué)校圖書館中國知網(wǎng)的各類學(xué)術(shù)期刊和電子圖書。我們要求學(xué)生最好直接瀏覽英文原版網(wǎng)站，提高英語的閱讀能力，同時避免翻譯帶來的誤解和語法錯誤。

1.2.4 格式與語言（Format & Language）

文章篇幅需要達到1300～1500字。提供模板，按專業(yè)學(xué)術(shù)論文的排版要求設(shè)置頁面和字體與字號等。在規(guī)定的日期提交A4紙質(zhì)版，電子版交至網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)，對遲交者按天數(shù)給予相應(yīng)處罰。分值為課程總分?jǐn)?shù)的10%。作為“國際商務(wù)（雙語）課程”的教學(xué)活動之一，“國際商務(wù)熱點新聞評述”的論文主體采用英語。論文的題目和關(guān)鍵詞用中英文，內(nèi)容摘要用中文。

《國際商務(wù)熱點新聞評述 論文評分表》詳細介紹了評分項目和分值。

1.3 制作多媒體課件（Multimedia Courseware）

首先，頁面數(shù)量與字?jǐn)?shù)（PowerPoint slides）不多于18個頁面，在200～300字之間，不允許使用長句子，只能用點或短語。其次，結(jié)構(gòu)（Structure）與論文的結(jié)構(gòu)相同，涵蓋主要內(nèi)容。再次，效果（Effect）簡潔清晰、圖文并茂、重點突出等。最后，提交（Submission）在規(guī)定的日期提交A4紙質(zhì)版，電子版交至網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)。

1.4 演講（Presentation）

首先，英語水平（English level）：語音準(zhǔn)確，流暢自然，語速正常。其次，演講方式（Manner）：自然恰當(dāng)?shù)淖藙?、適宜的面部表情、與聽眾的眼神交流、飽滿的情緒并有感染力、聲音清晰并有旋律，適當(dāng)?shù)闹?。再次，時間限制（Time limit）：4分30秒至5分鐘。最后，分值（Weigh）：課程總分?jǐn)?shù)的10%。由于問題與回答（Question and answer）部分具有不確定性，沒有設(shè)置評價標(biāo)準(zhǔn)。

《國際商務(wù)熱點新聞評述 多媒體課件和演講評分表》詳細介紹了評分項目和分值。

1.5 調(diào)查問卷

《國際商務(wù)（雙語）課程 國際商務(wù)熱點新聞評述 調(diào)查問卷》的內(nèi)容不僅僅具有反饋的作用，它同時對學(xué)生參與活動具有指導(dǎo)作用。因此，我們通常在活動初期就發(fā)給學(xué)生。每名學(xué)生在完成全部任務(wù)后將填寫和上交問卷。在調(diào)查問卷中，我們寫道：“國際商務(wù)熱點新聞評述是國際商務(wù)（雙語）課程中的一項研究性教學(xué)實踐活動。我們力圖采用國際化的實踐教學(xué)模式，通過設(shè)定多層次、多角度的評分點來規(guī)范和指導(dǎo)你們在各階段任務(wù)，培養(yǎng)你們專業(yè)信息搜集能力、專業(yè)英文閱讀能力、對信息的篩選和歸納能力、邏輯思維能力、英語文字寫作和英語口語表達能力、多媒體課件的制作和計數(shù)機使用能力。請你們把親身感受告訴我們，以使我們的研究性教學(xué)活動不斷改進、提高和完善”。學(xué)生需回答問卷中的問題，并寫出他們的感受、評價和建議。

2 “國際商務(wù)熱點新聞評述”研究性教學(xué)實踐活動的實施及效果

2.1 實施過程

2.1.1 教師講解規(guī)則，學(xué)生明確任務(wù)

在活動開展之前，教師詳細講述活動的要求，并做實例展示，提供全過程模板，如論文、多媒體課件以及演講。教師把評分標(biāo)準(zhǔn)表和問卷調(diào)查表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在動手之前明確他們在各個環(huán)節(jié)需要完成的任務(wù)，步驟和方法，把握活動的重點與難點以及預(yù)期達到的目的，幫助學(xué)生有效合理地安排自己的時間和精力。

2.1.2 學(xué)生參與活動，教師跟蹤指導(dǎo)

在按照學(xué)號確定學(xué)生演講的先后順序之后，學(xué)生便開始進行自主性研究活動。在活動進行的過程中，教師要詢問和督促學(xué)生，與學(xué)生共同探討在選題、資料搜集、結(jié)構(gòu)制定、演講準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題和遇到困難，給予適當(dāng)?shù)膸椭?，同時鼓勵學(xué)生互助。教師通常需安排優(yōu)秀的學(xué)生首先參與和完成任務(wù)，并對他們的論文、多媒體課件和演講做出詳細的點評，指出他們的優(yōu)點和不足，供其他學(xué)生參考。

2.1.3 教師點評激勵，學(xué)生反饋建議

在每名學(xué)生完成任務(wù)后，教師根據(jù)已制定的評分標(biāo)準(zhǔn)對其論文、多媒體課件、演講進行一對一的點評。除此之外，教師還要對學(xué)生的努力程度做出點評，其點評的標(biāo)準(zhǔn)和程度需要因人而異。此活動嚴(yán)格的規(guī)定給了學(xué)生很大的壓力。但是我們從實踐中得知無論是出于壓力還是出于興趣，絕大多數(shù)學(xué)生都付出了巨大的努力。因此，在對學(xué)生進行點評時，要強調(diào)對學(xué)生的肯定和激勵，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自身的潛力，為他們今后的成長提供動力。在經(jīng)歷了活動的全過程之后，學(xué)生通過填寫調(diào)查問卷重新審視活動的意義和作用，從中獲得感悟，并對活動作出自己的評價和建議，使活動不斷改進和完善。

2.2 效果分析

從2006年至2012年，我們已經(jīng)得到了近800份調(diào)查問卷。我們從中得知，90%以上的同學(xué)認(rèn)為熱點新聞評述這一活動在增強專業(yè)知識、提高英語水平、提高學(xué)習(xí)能力和提高綜合素質(zhì)等方面有很大的幫助，90%以上的同學(xué)對自己努力表示滿意，95%以上的同學(xué)表示希望有機會再次參加類似的活動，他們認(rèn)為參加這項活動的過程是體驗成長的過程。

2.2.1 搜集信息資料

培養(yǎng)學(xué)生用英語搜集專業(yè)信息并對其篩選能力。一般來說，撰寫1500字的新聞評述，學(xué)生要搜集10倍至15倍的資料。通常他們要瀏覽所有涉及所選新聞的網(wǎng)站。如果更換新聞內(nèi)容，則需要加倍的工作量。在搜集資料的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了對全英文的網(wǎng)站從陌生到熟悉，對浩瀚的英文信息感到茫然到從這些信息中能夠找到自己想得到的內(nèi)容，從對雜亂無章的資料感到束手無策到能夠?qū)Y料進行篩選和歸納[5]。每學(xué)期120名學(xué)生的120份熱點新聞評述幾乎涵蓋了當(dāng)年所有國際商務(wù)領(lǐng)域的大事，這不僅增加了學(xué)生的專業(yè)知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)敏感度。

2.22 確定論文結(jié)構(gòu)

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要對篩選后資料歸類，設(shè)置一級和二級標(biāo)題，并為各部分制定能夠提煉其主要內(nèi)容的標(biāo)題。學(xué)生還要考慮到各部分之間的相關(guān)性，要運用邏輯思維對各部分的內(nèi)容進行進一步的分析、理解和歸納[6]。

2.2.3 確定各級標(biāo)題

培養(yǎng)學(xué)生對英語語言的應(yīng)用能力。確定精練并能準(zhǔn)確表達含義的各級標(biāo)題對學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)。他們需要反復(fù)閱讀資料，準(zhǔn)確理解資料信息的內(nèi)容，并找出恰當(dāng)?shù)挠⒄Z詞匯。學(xué)生們說，有時為了選出一個恰當(dāng)?shù)挠⑽臉?biāo)題，他們要把上千字的英文資料反復(fù)看上幾遍。大量的閱讀和對資料的分析，有效地提高了學(xué)生們的英語水平和應(yīng)用能力。

2.2.4 制作多媒體課件

培養(yǎng)學(xué)生對信息的概括能力和計數(shù)機使用能力。按規(guī)則要求，學(xué)生在多媒體課件中只能用200～300字來完整表達1500字文章的主要內(nèi)容，并做到結(jié)構(gòu)合理。學(xué)生需再一次對論文的內(nèi)容進行提煉，取其精華，從而提升他們理解能力和概括能力。對多媒體課件效果的要求也使學(xué)生掌握了具有視覺、聽覺感染力的多媒體課件制作能力。

2.2.5 準(zhǔn)備主題演講

培養(yǎng)學(xué)生的英語口頭表達能力。演講時，學(xué)生不能帶任何紙質(zhì)資料。唯一能夠幫助他們的是多媒體課件，而多媒體課件上只有200～300個字。為了使演講的內(nèi)容完整并在5分鐘之內(nèi)完成，學(xué)生需要又一次的整理新聞評述的內(nèi)容。用英文作專業(yè)演講對大多數(shù)學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)，這不僅為學(xué)生提供了說英語的機會，也有助于他們突破學(xué)習(xí)英語的瓶頸。

2.2.6 反饋心理感受

增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。學(xué)生們在調(diào)查問卷中這樣講述了他們的心理歷程：

“我們實際上經(jīng)歷了從‘have to 到 ‘want to的過程，只有親身參與其中才可以在經(jīng)歷了種種困難之后獲得收獲?！?/p>

“感覺自己的演講經(jīng)驗不足，沒有發(fā)揮到平時練的水平。但是心里還是有一種喜悅之情，因為自己在準(zhǔn)備的過程雖然‘艱辛，但此時心里真的是感到充實，像一塊石頭落了地……”

“最初老師布置作業(yè)時還是很不愿意接受的。后來，一個接著一個的同學(xué)完成任務(wù)時露出的滿意的笑容讓我開始企盼這次演講。完成自己的presentation，著實高興了一番，不僅是因為準(zhǔn)備過程中獲得的知識和信息，更是因為站在講臺上的一份自信。所以，這次講演不僅僅是一次作業(yè)，它讓我獲得了更多的東西。”

“如果不是老師‘force，我想很有可能不會自己主動走上講臺說些什么。在演講之后，我覺得其實人最大的敵人就是自己?！?/p>

“本課程給了我們更多‘做的機會，是一種標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化的訓(xùn)練?！?/p>

“演講給每位同學(xué)提供了鍛煉的機會，尤其對我這種十分膽小，容易緊張的同學(xué)。本人覺得通過本次演講，提高了我的演講能力。希望有下次機會提高水平。相信我會做得更好?。　?/p>

“這是我在大學(xué)第一次的presentation，還是用英文的。感謝老師給了我這么寶貴的機會。雖然講出來的效果也很重要，但是準(zhǔn)備完成的過程是更重要的。通過這次機會自己學(xué)到的東西很多。這次演講將成為一個難以忘記的回憶。”

“在完成老師布置的作業(yè)的過程中，真的可以學(xué)到好多。雖然過程是很糾結(jié)的，但收獲還是不小的。在本次活動中，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。在今后的學(xué)習(xí)中我要不斷完善自己以感謝老師的良苦用心?！?/p>

3 開展研究性教學(xué)活動的思考與建議

3.1 借鑒與創(chuàng)新是成功開展研究性教學(xué)活動的保障

在規(guī)則制定方面，我們吸收了西方先進教學(xué)理念和方法，評分標(biāo)準(zhǔn)中的每一項規(guī)定均借鑒了歐美大學(xué)教學(xué)活動的評價體系和評價指標(biāo)，做到了洋為中用，取其精華，推陳出新。不同的規(guī)則反映不同教學(xué)深度、難度和預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而適合學(xué)生水平，能夠達到既定教學(xué)目標(biāo)的規(guī)則是最好的規(guī)則。例如，如學(xué)生的水平高，研究性實踐教學(xué)活動的目的可更具有學(xué)術(shù)性，在論文撰寫的規(guī)則中可以采用引言（Introduction）、文獻綜述（Literature Review）、研究方法（Methodology）和發(fā)現(xiàn)（Finding）的框架結(jié)構(gòu)。在雙語教學(xué)中，如果想大幅度提高學(xué)生的英語表達能力，可以增加演講的時間，加強演講之后的“問題與回答”環(huán)節(jié)。如果想重點培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和合作能力，可以采取小組的形式。教師應(yīng)該從每次活動的組織和指導(dǎo)過程中，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進規(guī)則，使教學(xué)設(shè)計具有可操作性和有效性。

3.2 準(zhǔn)確點評每一名學(xué)生的作品

對于教師來說，能夠準(zhǔn)確地評點每一名學(xué)生的論文和演講是具有一定挑戰(zhàn)性的。除了大量的時間付出以外，教師還要具有深厚的專業(yè)知識、較高的英語水平和對時事的跟蹤和了解，否則會出現(xiàn)“教師被出局”的尷尬局面。教師在對每一名學(xué)生進行點評時，要能敏感地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理狀態(tài)，做到在指出其不足的同時，不傷害學(xué)生的自尊心。我們強調(diào)對學(xué)生的肯定和激勵。有的學(xué)生覺得他們的文章和演講不夠理想，但這正說明他們希望成功，他們相信自己能做得更好。我們的教學(xué)目的不在于給學(xué)生一個成績，而是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自身的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的自信心。

優(yōu)秀學(xué)生精彩的表現(xiàn)會影響基礎(chǔ)較差學(xué)生的參與熱情，甚至帶來痛苦和抵觸情緒。為鼓勵所有學(xué)生，可以采取小組合作方式，并在演講環(huán)節(jié)采用選定一個主講人，完成重點部分的內(nèi)容，其他學(xué)生通過抽簽的方式參與演講。為使貢獻大的學(xué)生得到更多的獎勵，可通過填寫“貢獻比率表”的方式，做到“多勞多得”，也使能力差一些的學(xué)生感到“心安理得”。

3.3 根據(jù)班型、年級的不同合理安排活動的內(nèi)容和時間

在大班型里很難開展能夠真實反映出他對其新聞的理解和個人觀點“問題與回答”環(huán)節(jié)。在大班型里，應(yīng)采用小組的方式開展活動課，可相應(yīng)縮短演講的時間，如5名學(xué)生的演講時間為10分鐘。題目可以是擴散式的、專題式的和對抗式的，每名學(xué)生負(fù)責(zé)各自的部分，各部分的內(nèi)容需要項目關(guān)聯(lián)，相互補充。為使活動順利進行，還要考慮學(xué)生的年級、專業(yè)知識和英語水平。“國際商務(wù)熱點新聞評述”研究性教學(xué)活動通常在第六學(xué)期開展，即大三的下半年。這時的學(xué)生已經(jīng)有了一定的專業(yè)知識，并經(jīng)歷了幾門雙語課程的訓(xùn)練。如活動開展的過早，就難以達到預(yù)期的效果。教師可以指導(dǎo)低年級學(xué)生用簡單介紹新聞事件的方式開展類似的活動。

參考文獻：

[1]別敦榮研究性教學(xué)及其實施要求[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012，264（8）：10-12

[2]范群成，徐彤，席生岐，王豫躍研究型教學(xué)在“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程的實踐與思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012，264（8）：61-62

[3]徐鳳生研究性教學(xué)的理論探討與實踐[J].高等理科教育，2012，106（6）：45-48

[4]張安富改革教學(xué)方法 探索研究型教學(xué)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012，257（1）：65-67

[5]譚會萍國際商務(wù)研究性教學(xué)設(shè)計[M].大連：大連理工大學(xué)出版社，2011：139-141

[6]譚會萍國際商務(wù)熱點新聞評述[M].大連：大連理工大學(xué)出版社，2011：360-369