戴小林

著名劇作家陳漢元說(shuō)：“90分鐘的好電影應(yīng)該有27個(gè)興奮點(diǎn)……一些海外的電視劇先不說(shuō)其思想如何，但它在50分鐘內(nèi)必定有很多興奮點(diǎn)，使人愿意看下去?！毙睦韺W(xué)告訴我們，興奮是腦神經(jīng)在外部或內(nèi)部刺激下激發(fā)的較活躍的神經(jīng)系統(tǒng)，課堂教學(xué)的興奮，主要表現(xiàn)為視聽覺的興奮，以及由視聽覺神經(jīng)傳導(dǎo)引起的認(rèn)識(shí)和記憶等中樞神經(jīng)的興奮，課堂教學(xué)的興奮主要強(qiáng)調(diào)高潮和高潮的持續(xù)，以及有消退（抑制）后的再次激發(fā)，所以刺激不僅要強(qiáng)，而且要以多的刺激來(lái)不斷強(qiáng)化。實(shí)踐證明，在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，設(shè)置各種情境和活動(dòng)，就能激活學(xué)生的思維，使其處于興奮狀態(tài)，產(chǎn)生興奮點(diǎn)。同時(shí)適時(shí)抓住興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意，能使學(xué)生情緒高漲，心情愉悅，思維處于活躍狀態(tài)，從而使課堂教學(xué)獲得最佳效果。

一、有效探究：調(diào)動(dòng)“興奮點(diǎn)”的好旋律

探究活動(dòng)是科學(xué)教學(xué)很重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生在課堂上像科學(xué)家一樣完成探究過(guò)程，當(dāng)然也是一個(gè)成功探究的過(guò)程，這就需要有效的探究材料的支撐。因此，在科學(xué)探究教學(xué)前教師要認(rèn)真做好“下水實(shí)驗(yàn)”，做到學(xué)生利用探究材料都能較好地完成探究，讓學(xué)生享受探究成功的喜悅，而這個(gè)成功探究的過(guò)程和學(xué)生自己得出科學(xué)結(jié)論，能讓學(xué)生的情緒高漲、思維活躍，這就是學(xué)生的興奮點(diǎn)。試想教學(xué)時(shí)由于材料的原因?qū)е聦W(xué)生探究不能順利進(jìn)行，這又怎能讓學(xué)生開心起來(lái)，更不消說(shuō)興奮點(diǎn)了。

《抵抗彎曲》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生要通過(guò)比較同一種紙的寬度、厚度的不同探究其抵抗彎曲的能力不同，為讓學(xué)生在探究中能看到較好的效果，課前對(duì)不同的紙張進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)普通的文件紙?jiān)趯挾炔煌奶骄恐袥]有明顯的區(qū)別，學(xué)生也就不能較好的得出紙張寬度與抵抗彎曲能力之間的規(guī)律，比較發(fā)現(xiàn)卡紙的厚度、硬度比較合適。學(xué)生在課堂上探究時(shí)，比較直觀、明顯的看到了不同寬度、厚度卡紙?jiān)诘挚箯澢芰Φ牟町悺Ｓ绕涫呛穸鹊脑黾?，卡紙的抵抗彎曲能力明顯提高，有的地方超出了學(xué)生探究前的預(yù)測(cè)，露出了驚訝的神色，把自己小組在卡紙上放置的鐵圈個(gè)數(shù)大聲報(bào)出來(lái)，興奮到了極點(diǎn)。相信這個(gè)探究過(guò)程會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，教學(xué)效果也就顯而易見了。

二、尋求共鳴：引發(fā)“興奮點(diǎn)”的好助手

科學(xué)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素質(zhì)為宗旨的，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密，正是這點(diǎn)我們?cè)诮虒W(xué)中可以加以利用為教學(xué)服務(wù)，借學(xué)生的生活實(shí)踐引起學(xué)生情感上的共鳴，產(chǎn)生情緒上的興奮點(diǎn)，來(lái)提高學(xué)生在課堂上的無(wú)意注意，讓科學(xué)探究成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

《建高塔》一課教學(xué)時(shí)，生活中的高塔都是高高牢固的矗立在我們的周圍，為進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)上小下大、上輕下重的高塔穩(wěn)固度的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)時(shí)出示了生活中常見的不倒翁，并演示不倒翁不倒的情形。學(xué)生一下子被熟悉的不倒翁所吸引，紛紛把自己知道的有關(guān)不倒翁的知識(shí)表達(dá)出來(lái)，當(dāng)然也不排除聯(lián)系新學(xué)類似高塔原理的知識(shí)，上輕下重是高塔穩(wěn)固的一個(gè)重要原因，取得良好的課堂鞏固和教學(xué)反饋的作用。最重要的是，通過(guò)展示不倒翁于教學(xué)中，一下子把學(xué)生的無(wú)意注意凝聚到教學(xué)過(guò)程來(lái)，形成一個(gè)小高潮，還為后面的教學(xué)打下了良好基礎(chǔ)。

三、以巧制勝：產(chǎn)生“興奮點(diǎn)”的好方法

好奇心是人的天性，人們往往會(huì)對(duì)新奇的事物表現(xiàn)出很強(qiáng)的興趣，以能一睹為快的感覺，尤其是生活中常見事物以另一種樣子出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加好奇，引起學(xué)生的注意。贊可夫先生說(shuō)：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，努力尋找切合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，從而四兩撥千斤，以巧制勝。

《建高塔》一課教學(xué)時(shí)，高塔的穩(wěn)固還和它良好的抗風(fēng)能力有著密不可分的關(guān)系，為比較鋼結(jié)構(gòu)高塔與實(shí)心高塔的抗風(fēng)能力不同，教學(xué)時(shí)用兩個(gè)一樣的塑料飲料瓶模擬高塔，其中一個(gè)飲料瓶加工成類似高塔的鏤空，借助電風(fēng)扇的風(fēng)力進(jìn)行比較，結(jié)果是很顯然的。在教學(xué)中學(xué)生對(duì)鏤空飲料瓶的出現(xiàn)表現(xiàn)出濃厚興趣，甚至有些學(xué)生在課后圍著這個(gè)飲料瓶進(jìn)一步觀察，有的還在追問鏤空飲料瓶的制作方法，正是這個(gè)模擬鋼結(jié)構(gòu)高塔出現(xiàn)，牢牢的抓住了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生的興奮點(diǎn)，為教學(xué)取得了良好的效果做出貢獻(xiàn)。

四、見證奇跡：激發(fā)“興奮點(diǎn)”的好竅門

著名的魔術(shù)師劉謙在舞臺(tái)上表演的魔術(shù)讓許多觀眾見證了奇跡，也讓他們留下了深刻的印象。課堂教學(xué)不是魔術(shù)表演，但也能創(chuàng)造條件讓學(xué)生來(lái)見證事實(shí)，讓他們的猜測(cè)、推測(cè)得以證實(shí)，這著實(shí)引起學(xué)生不小的驚喜，有點(diǎn)類似魔術(shù)奇跡見證效果。

《磁鐵的磁極》一課教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生表演了一個(gè)“小魔術(shù)”：講臺(tái)上預(yù)先放置一個(gè)演示用的指南針，教師的手臂靠近指南針并轉(zhuǎn)動(dòng)，只見指南針跟著手臂一起轉(zhuǎn)動(dòng)，而且方向一致，手臂停在哪個(gè)位置，指南針也會(huì)跟到哪個(gè)位置，好像指南針聽手臂的話一樣。學(xué)生一下子被這個(gè)表演給吸引住了，紛紛要揭開其中的奧秘：“手臂中一定藏著東西?！薄笆直壑锌赡懿刂F塊?！薄笆直壑锌赡懿刂盆F?！睂W(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，產(chǎn)生興奮點(diǎn)，揭開手臂中的奧秘成了學(xué)生迫切的需求。

激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)的方法有多種，但沒有一種方法是萬(wàn)能的，沒有一種方法是一成不變的。任何一種方法使用多了都會(huì)在學(xué)生心理上產(chǎn)生一種定勢(shì)，產(chǎn)生一種惰性的平衡。因此，教師要熟練掌握多種教學(xué)手段和方法，合理組合，組合出新花樣，在學(xué)生心中不斷產(chǎn)生新鮮感，使他們不斷產(chǎn)生新的興奮點(diǎn)，猶如湖面的波浪，一浪涌過(guò)一浪，推動(dòng)教學(xué)往前，師生互動(dòng)，讓科學(xué)的課堂成為師生身心愉悅的地方，科學(xué)教學(xué)和學(xué)生科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)的有效真正落到實(shí)處。