知力記者

在第34屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽中，北京市第四中學（以下簡稱“北京四中”）的科技團隊刻苦拼搏，勇奪佳績，在市級決賽中共獲得個人一等獎4項、二等獎3項，并贏得了《知識就是力量》雜志設立的“知力”創(chuàng)新團隊獎。北京四中是北京市文化教育最為杰出的學校之一，而同學們在科技創(chuàng)新比賽中獲得的優(yōu)秀成績更讓人驚嘆！《知識就是力量》的記者們專程在大賽之后來到北京四中采訪。

跟從師者，超越師者

我們就北京四中的科技教育情況采訪了教學處副主任李雪梅老師。采訪中，記者深切感受到了北京四中“以人育人、共同發(fā)展”的理念融入到學生科技教育之中。

知力：本次青少年創(chuàng)新大賽北京四中有7位同學參賽，學校是怎樣支持學生進行科技活動的？

李老師：北京四中在進行科技活動方面有完備而系統(tǒng)的體系和明確的目的，無論是參加北京市人才培養(yǎng)計劃、學校培養(yǎng)學生的方式還是引導學生科學利用課余時間發(fā)展興趣愛好的理念，都是為了最大限度地滿足學生發(fā)展個性特長的選擇需求。我校鼓勵學生積極參加與個人興趣相關的學科和科技競賽，在學習和競爭中培養(yǎng)能力、陶冶情操，提高自我綜合素質(zhì)。學校還會定期組織專家講座和外出考察等活動，請知名學者為學生開拓視野、增長知識。在學校良好的科技學習氛圍中，我們的同學非常熱衷于課外學習、開拓創(chuàng)新。

受到眾多同學喜愛的機器人比賽是四中的傳統(tǒng)優(yōu)勢項目

知力：如此豐富的課外科技教育活動對學生的學業(yè)有影響嗎？

李老師：2005年，劉長銘校長提出多層次培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，其中的科技能力培養(yǎng)也是分層次的。這個層次主要包括全校普及性科學教育、課余自主科學學習以及拔尖人才創(chuàng)新培養(yǎng)。我們學有余力的同學可以在課余時間按照自己的興趣愛好選擇相關項目進行深入研究，而如果學生對某個專業(yè)的喜愛達到癡迷的程度，我們就會用拔尖人才的標準和方案培養(yǎng)他。我們沒有太多擔心學生的課內(nèi)學業(yè)，實際上參加科技活動的學生大部分都是“全優(yōu)+特長”，也就是他們都是在課內(nèi)成績?nèi)珒?yōu)的基礎上繼續(xù)進行興趣擴展，或者說，對于我們的科技特長生來說，學業(yè)并非負擔。

中國科學院遺傳與發(fā)育研究所實驗師趙顯峰給學生們做輔導

知力：您提到的學校的辦學理念是什么？

李老師：我校的辦學理念是“以人育人，共同發(fā)展”，力圖用教師的魅力和能力來影響學生，實現(xiàn)學生與老師一起成長。北京四中全校師生都處在這樣的學習氛圍中，學生在學習方法和深度上都有了很大突破。比如在某些方面，我們的同學可能會在老師的指導和帶領下前進，到最后比老師挖掘得更加深入。這正體現(xiàn)了劉長銘校長倡導的辦學理念，學生在老師的影響下學會學習、學會做學問。

創(chuàng)新之路：隨處都有閃光

采訪當天，參加創(chuàng)新大賽的同學，向記者介紹了參賽項目和參賽過程中的感想。交流中，我們深深感到這些同學目光之敏銳和思想之開闊，他們準確地抓住了那些日常生活中有待開發(fā)的領域、方向，或是為最細小的角落增添科學的光芒。

高一年級 劉夢琪

我參加這次北京市青少年科技創(chuàng)新大賽的項目是《老年人家庭健康服務需求分析及智能化產(chǎn)品設計》。這個項目受到了很多專家、嘉賓、老師和同學的肯定，認為我的項目出發(fā)點比較新奇，有創(chuàng)意。這些肯定讓我很高興很感激。我選擇了社會養(yǎng)老這樣一個熱點話題，如果能夠讓更多的人來關心這個方面，我就會覺得我的付出有意義。

高三年級 周紫睿

這次比賽我的作品是《論北京地鐵的擁堵現(xiàn)狀及解決方案》。參加這次比賽，在與專家和參賽選手還有公眾的交流中我收獲了很多，例如我提出的解決方案，有很多專家、老師和同臺競賽的選手都給出了更好的發(fā)展建議，幫助我完善了早期的設計。與專家的交流拓寬了我的理念和思路，一開始我的研究是圍繞著地鐵站臺的改造和設計展開的，然而專家的建議令我朝更高的層面和更廣闊的方向來思考?？梢哉f，這次參賽的每一天都讓我獲益良多。

高二年級 童梓軒

我選擇了一個生物化學方面的題目作為研究對象，名字叫《兔腿肌制備高純度診斷用乳酸脫氫酶方法的探究及優(yōu)化》。我覺得我參加比賽的收獲非常單純，就是獲得了用科學思維思考的經(jīng)驗，或者說是鍛煉了運用科學思維的方法，在科學研究中學會提高工作效率，同時也保證實驗的正確性和準確性。我在高一的時候參加了北京市“翱翔計劃”，這個計劃為我們提供了非常好的平臺來做研究性學習。我喜歡生物化學方面的知識，所以選擇了這個題目展開研究，今后我也會繼續(xù)我的課題研究，還可能會在生化領域展開我今后的學業(yè)和事業(yè)。

比賽進行到第三天時，北京四中的施則威同學已經(jīng)奔赴國外參加其他科學比賽，因此我們很遺憾沒有采訪到他。圖為施則威正在仔細聆聽專家對他“自動玄關簾”項目的點評

初三年級 張桓瑜

我和其他兩所學校的兩名同學共同進行一個行為與社會科學方面的課題，題目是《中學生科學自主選擇零食理念的提出及實現(xiàn)》。我們觀察到每天下午同學們都會一窩蜂地去買零食，在選擇零食上也非常隨意，這可能會導致同學們身體健康出現(xiàn)問題，所以我們提出對中學生選擇零食進行科學統(tǒng)計，并希望在此基礎上向同學們提出選擇零食的建議。最后我們團隊編寫出一款專門針對中學生喜愛零食的APP程序，能夠告訴同學們攝入的營養(yǎng)、能量是否適合自己，是否超標。現(xiàn)在我們已經(jīng)把程序涵蓋的零食種類拓展到了50多種，也讓越來越多的同學使用我們的軟件，這些成果讓我們更有信心繼續(xù)前進。

高一年級 賈思然

我的項目標題是《稀土改性富鐵空心微珠及其反射降溫吸波涂層應用研究》，這是一個物理方面的選題。由于北京四中參加了北京市“中學生英才計劃”，所以有的學生有機會直接進入大學，與教授討論一些科學問題，參與他們的研究課題，甚至可以在教授的指導下親自實施實驗項目。我參與了這個計劃，跟隨北京大學的一位教授學習，他管理著一個稀土實驗室，因此在經(jīng)過討論之后，我選擇了現(xiàn)在這個課題進行深入學習。由于我們的研究過程基本靠自主自理，沒有太多學校老師的幫助，所以我的自學能力、自理能力等方面都得到了很大提高。

高一年級 潘乃延

我的項目是《一種帶漏網(wǎng)的污水安全井蓋》。前幾年夏天，北京遭遇大雨，有人在汽車熄火后下車推車卻掉進井里，類似的事情在長沙也發(fā)生過，所以我認為應當有措施或發(fā)明來杜絕這種慘劇的發(fā)生，讓人與井蓋都有安全的防護。專家認為我的發(fā)明雖簡單，卻很實用，井蓋丟失發(fā)生在每個人的身邊，但是很少有人會注意到做一些改變。也有專家對我的發(fā)明提出建議，認為我需要將這種井蓋推廣出去，或者借幾口井試驗，看看安全井蓋的實際功效如何。經(jīng)過這次參賽，我看清了自己的興趣方向和學習方向，在與其他同學的互動互助中我還懂得了團隊協(xié)作、互相支持的意義。