王 勇

（西安航空學(xué)院體育部，陜西西安710077）

基于Web技術(shù)的高校體育教學(xué)改革對(duì)學(xué)生終身體育思想的影響

王 勇

（西安航空學(xué)院體育部，陜西西安710077）

基于Web技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)通過校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息、教學(xué)資源的共享。通過廣泛的文獻(xiàn)閱讀和資料收集，提出這種共享必將引發(fā)高校體育教學(xué)的改革，進(jìn)而觸動(dòng)體育教學(xué)觀念、教學(xué)的理論變革。以此為契機(jī)，不但提高了高校學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)熱情，也對(duì)學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)和發(fā)展產(chǎn)生較大的影響。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；高校體育；終身體育；教學(xué)改革

一、前言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，對(duì)人的能力提出了更高的要求，從而引發(fā)了人們對(duì)教育改革的愿望，使教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)目的都發(fā)生了改變。高等院校教育者們?cè)谔接懢W(wǎng)絡(luò)技術(shù)引發(fā)的教育變革的同時(shí)，也為高校體育教學(xué)改革提供了新的思路和契機(jī)，在Web技術(shù)下，高校體育改革出現(xiàn)了新的內(nèi)容，使高校體育教與學(xué)的關(guān)系、教與學(xué)的過程、教與學(xué)的思想、教與學(xué)的內(nèi)容等都融入了新的觀念［1］。不但極大的促進(jìn)了體育教學(xué)的發(fā)展，提高了學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的體育能力和體育素養(yǎng)都得到了發(fā)展，更主要的是在培養(yǎng)高校學(xué)生終身體育思想的發(fā)展上起到了十分重要的作用。

二、傳統(tǒng)高校體育教學(xué)需要多元化媒體的介入

長(zhǎng)期以來，高校體育的教學(xué)模式以教師為中心，教師是主動(dòng)的實(shí)施者，學(xué)生是被動(dòng)的灌輸對(duì)象。這一教學(xué)模式由教師、學(xué)生、教材、教法四個(gè)要素構(gòu)成，具有穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。在教學(xué)中突出“講解”，“示范”，“練習(xí)”這三種最基本教學(xué)方法的組合形式。在眾多的體育教學(xué)模式中把這三種基本方法化簡(jiǎn)和歸類，形成教導(dǎo)式，導(dǎo)學(xué)式，學(xué)導(dǎo)式三大體育教學(xué)模式類型。

在體育教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)模式表述上，也長(zhǎng)期存在兩種基本的教學(xué)研究觀點(diǎn)。其一，認(rèn)為結(jié)構(gòu)模式就是指教學(xué)系統(tǒng)的主要因素中幾個(gè)因素之間的關(guān)系，試圖把模式建立在靜態(tài)與表面的聯(lián)系基礎(chǔ)上。該觀點(diǎn)在對(duì)教學(xué)活動(dòng)流程研究上是充分的，但對(duì)現(xiàn)階段而言，在教學(xué)過程微觀的動(dòng)態(tài)性與本質(zhì)聯(lián)系的揭示中，對(duì)現(xiàn)代化的信息和媒體沒有給與足夠的重視，沒有把原有因素與信息和媒體的關(guān)系放在教學(xué)活動(dòng)中表述。其二，根據(jù)體育教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，劃分為一定的階段并構(gòu)成了教學(xué)的活動(dòng)中心，以時(shí)間順序形成具體階段的教學(xué)流程，這一觀點(diǎn)充分注意了教學(xué)過程的運(yùn)動(dòng)性，但對(duì)于現(xiàn)代體育教學(xué)中信息和現(xiàn)代多元化媒體（Web技術(shù)）等構(gòu)成因素的作用還沒有足夠重視。

現(xiàn)今體育教學(xué)工作者早已認(rèn)識(shí)到要確立“學(xué)生”這個(gè)因素的主體地位，教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生的信息輸入過程。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)的任務(wù)能否完成，關(guān)鍵要看學(xué)生參與教學(xué)的主體表現(xiàn)和他們的活動(dòng)性，而不單純依賴教師的講授效果，也就是說，教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，不僅是純粹的輸入過程，也是學(xué)生通過認(rèn)識(shí)與心理活動(dòng)，主動(dòng)參與和攝取的過程［2］。教學(xué)內(nèi)容處于客體地位，不僅是教師向?qū)W生傳授的中介，也是學(xué)生認(rèn)知的主體（見圖1）。

圖1 Web技術(shù)下的教學(xué)因素示意圖

因此，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)過程最優(yōu)化，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，體育教師的指導(dǎo)作用必不可少，多元媒體的介入而形成新的教學(xué)方法絕不應(yīng)忽視這一方面，其核心就是深化體育教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。教學(xué)過程通過Web技術(shù)的介入后，體育教師作為教學(xué)組織者、指導(dǎo)者的作用更加突出，教學(xué)過程更優(yōu)化。

三、Web技術(shù)引發(fā)體育教學(xué)改革及對(duì)終身體育的影響

現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，其影響波及社會(huì)的方方面面，與教育的聯(lián)系早已受到教育工作者的重視和廣泛運(yùn)用。在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下教學(xué)系統(tǒng)還應(yīng)增加現(xiàn)代化媒體這一要素，從系統(tǒng)論的角度考慮體育教學(xué)系統(tǒng)，各教學(xué)因素就不是簡(jiǎn)單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機(jī)整體，我們需要在實(shí)踐中嘗試將諸多教學(xué)要素構(gòu)建成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。其他一些領(lǐng)域中Web技術(shù)在教學(xué)模式中的作用已顯得非常突出，引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育等。因此，我們有必要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛運(yùn)用于體育教學(xué)之中，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)過程進(jìn)一步優(yōu)化和完善。

（一）Web技術(shù)的媒體特性與高校體育教學(xué)的結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的媒體特性與應(yīng)用實(shí)體是教學(xué)研究的主要內(nèi)容。Web技術(shù)與體育教學(xué)的結(jié)合建構(gòu)了理想的教學(xué)環(huán)境，我們通過網(wǎng)絡(luò)終端、教師網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)，作為新興的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等教學(xué)媒體，為高校體育教學(xué)增添了新的活力，使體育教學(xué)更生動(dòng)、多樣，而且更具廣延性。

1.網(wǎng)絡(luò)終端的交互性激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮認(rèn)知的主體作用

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的無限多樣性的特點(diǎn)，讓學(xué)生從中了解所學(xué)體育知識(shí)、技術(shù)、技能的基本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，它具有圖文并茂、豐富多彩、包括視聽在內(nèi)的多感覺交互方式，還可立即反饋。這種交互方式對(duì)于教學(xué)過程具有重要意義，它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣選擇需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。按照認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)知不是外部刺激給予的，而是外部刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用的產(chǎn)物［1］。為了有效的認(rèn)知，外部刺激是需要的，但其決定作用還是人的內(nèi)部心理過程。特別是在高校體育教學(xué)中，學(xué)生作為認(rèn)知的主體，必須發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知。高校體育教學(xué)是鍛造學(xué)生終身體育思想的最后熔爐，因此認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性，并運(yùn)用于實(shí)踐是高校體育教學(xué)的關(guān)鍵性一步。

2.網(wǎng)絡(luò)終端提供的外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持

教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能，這是學(xué)生的第一外部刺激，這一直觀的方法是無可替代的，并將永遠(yuǎn)是主流的方法，所以我們從來沒有認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)過時(shí)，而是在不斷完善和改進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)作為第二外部刺激，是一種多感官的綜合刺激，對(duì)于體育教學(xué)中的特殊性學(xué)習(xí)特點(diǎn)有很大的互補(bǔ)作用。學(xué)生可以在課前、課后及日常體育活動(dòng)中，通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)認(rèn)知及心理練習(xí)等方面的內(nèi)容。這也是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的一個(gè)重要途徑。

3.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展，并在協(xié)作式學(xué)習(xí)過程中使師生共同進(jìn)步

隨著學(xué)生認(rèn)知水平的提高，需要在體育教學(xué)中采用協(xié)作式的教學(xué)策略，可以給廣泛數(shù)量的學(xué)生提供對(duì)同一體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀察比較和綜合分析的機(jī)會(huì)。這不僅對(duì)每一教學(xué)內(nèi)容的深化理解和知識(shí)、技術(shù)、技能的掌握大有裨益，而且對(duì)學(xué)生的高級(jí)的認(rèn)知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好的人際關(guān)系形成也有明顯的促進(jìn)作用，教師和學(xué)生在這一過程中也形成了固定的協(xié)作關(guān)系［3］?；赪eb的協(xié)作學(xué)習(xí)有競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、伙伴和角色扮演等多種不同形式，因此，在這一過程中，教師和學(xué)生兩個(gè)因素同時(shí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)媒體形成聯(lián)系，并在協(xié)作式學(xué)習(xí)過程中共同進(jìn)步。

4.通過網(wǎng)絡(luò)媒體的自身特性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力的提高

我們需要在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，并能否把教學(xué)過程的各種因素充分調(diào)動(dòng)和利用，使網(wǎng)絡(luò)媒體在其中起協(xié)調(diào)和橋梁作用，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，挖掘教材內(nèi)容的深度，提高教學(xué)方法的靈活性。通過這樣的體育教學(xué)，學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力得到提高。學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)，不但促進(jìn)了綜合能力的提高，也孕育了終身體育的思想。

（二）基于Web技術(shù)的高校體育教學(xué)要以終身體育思想為指導(dǎo)

現(xiàn)在我們已經(jīng)可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體使體育教學(xué)進(jìn)一步完善和運(yùn)用于實(shí)踐。首先，體育教學(xué)過程的整體性和立體性，Web技術(shù)與其他教學(xué)因素整體并行發(fā)揮效能。其次，體育教學(xué)過程的連貫性和動(dòng)態(tài)性，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)思想要經(jīng)歷時(shí)間和知識(shí)銜接的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生在一個(gè)活動(dòng)的過程中形成了固定的體育思想。

培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想是高校體育長(zhǎng)期堅(jiān)持的目標(biāo)，但由于眾多因素的制約，學(xué)生終身體育是一個(gè)逐漸形成的過程，終身體育的產(chǎn)生和發(fā)展，不僅對(duì)改革現(xiàn)行的體育制度、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而且對(duì)充實(shí)人生和提高勞動(dòng)者的素質(zhì)將起重大的推動(dòng)作用，是人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的需要［4］。終身體育思想的提出，是當(dāng)代體育教學(xué)指導(dǎo)思想的重大變革。改革是發(fā)展完善的過程，是不斷優(yōu)化的過程。Web技術(shù)的介入不但優(yōu)化了我們?cè)械慕虒W(xué)因素及其間的聯(lián)系，也使教學(xué)通過不斷的信息交流、教師和學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)媒體與其他因素的廣泛聯(lián)系得到加強(qiáng)。其特點(diǎn)是：

（1）教師的主導(dǎo)作用更加突出，學(xué)生除課堂學(xué)習(xí)外，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)成為有益的補(bǔ)充。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體的合理利用，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)更加深刻，主動(dòng)性學(xué)習(xí)的興趣和積極性提高，學(xué)生的認(rèn)知能力提高。

（3）教學(xué)手段和教學(xué)方法更加多樣，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣，加深知識(shí)、技術(shù)和技能的課后理解。

（4）通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)虛擬場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生借助教師的指導(dǎo)，自己設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，通過信息反饋，并在與教師的交流溝通中深化對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。

因此，網(wǎng)絡(luò)資源的共享性給高校體育教學(xué)提供了極大的契機(jī)，當(dāng)我們?cè)谠噲D以這種方式培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想時(shí)，充分注意了高校體育教學(xué)的主導(dǎo)思想；注意了通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的授課、指導(dǎo)與輔導(dǎo)的結(jié)合；注意了教學(xué)內(nèi)容可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步充實(shí)等等。注意了教學(xué)方法的啟發(fā)、討論和學(xué)生的獨(dú)立思考的結(jié)合；注意了教學(xué)中師生通過網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)相長(zhǎng)、互教互學(xué)的結(jié)合；注意了教學(xué)關(guān)系上教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的地位，并善于啟發(fā)；注意了教學(xué)效果以學(xué)生的心理受益為主，通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境與課堂教學(xué)聯(lián)系讓學(xué)生享受體育教學(xué)中的快樂。我們有理由相信，Web技術(shù)的運(yùn)用對(duì)學(xué)生終身體育思想的確立極有裨益，我們可以在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

終身體育是終身教育思想在體育中的體現(xiàn)，是一個(gè)人在一生中所受到的各種健身教育和教養(yǎng)的總和，它既包括正規(guī)教育也包括家庭教育和社會(huì)教育。學(xué)校體育，特別是體育教學(xué)的主要任務(wù)是為學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉做好智能儲(chǔ)備和提高身心素質(zhì)［5］。而高校體育教學(xué)則是終身體育教育的最高階段，教學(xué)中要有效的啟發(fā)自覺、升華意識(shí)、提高素養(yǎng)。通過Web技術(shù)與其他教學(xué)因此的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能在課堂中、課下以及社會(huì)生活中全方位理解和認(rèn)識(shí)體育，增強(qiáng)認(rèn)知，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的心理基礎(chǔ)，逐步確立終身體育思想。

［1］祝智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)［M］.北京：高等教育出版社，2002：23.

［2］黃榮懷.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)［J］.中國(guó)電化教育，2002（1）：55—56.

［3］吳志超.現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)［M］.北京：人民體育出版社，1983.

［4］劉艷霞.高校體育教學(xué)改革要以終身體育思想為指導(dǎo)［J］.龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）：114—116.

［5］伍娟，林志軍.終身體育視域下的高校體育教學(xué)改革研究［J］.當(dāng)代體育科技，2013（21）：105，107.

［責(zé)任編輯、校對(duì)：東艷］

Web—based Online and Physical Education Teaching Reform in Collegesand Universities with Influence on the Thought of Life—long Sports

WANG Yong
（Department of Physical Education，Xi＇an Aeronautical University，Xi＇an 710077，China）

Web—based network education system realizes the sharing of teaching information and resource through campus network.Through extensive literature reading and data collection，the article suggests that such sharing should give rise to the reform of physical education in universities，and further the theo—retical reform to teaching idea of physical education.This can not only enhance students＇enthusiasm in physical education，but also have significant impact on the cultivation and development of students＇idea of life—long sports.

network technique；physical education in colleges and universities；long—life sports；teaching re—form

G40—013.9

A

1008—9233（2014）02—0090—04

2013—12—24

王勇（1972—），男，陜西綏德人，講師，主要從事體育訓(xùn)練與教學(xué)研究。