綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效指導(dǎo)

楊建瑛

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門寓教育于生活實(shí)踐的課程，在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，只有讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中真正地“做”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)生才能有更多的體驗(yàn)，獲得更多的知識(shí)與能力?？墒牵趯W(xué)生自主動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，我們看到了不少的問(wèn)題：選題時(shí)無(wú)從入手、有了課題不會(huì)表達(dá)、分組時(shí)秩序混亂、選組長(zhǎng)沒(méi)有目標(biāo)、制定活動(dòng)方案不會(huì)表達(dá)……在活動(dòng)與實(shí)踐時(shí)，這些問(wèn)題都需要教師智慧的引導(dǎo)。

那么教師在學(xué)生綜合實(shí)踐前的指導(dǎo)要如何高效地引導(dǎo)，讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握這些活動(dòng)的本領(lǐng)與技能呢？我結(jié)合自己的選題課和方案指導(dǎo)課做了以下嘗試：

一、析范例，給學(xué)生遷移的基礎(chǔ)

在上活動(dòng)方案指導(dǎo)課的時(shí)候，我組織學(xué)生討論范例，找找范例中值得我們學(xué)習(xí)的信息：活動(dòng)步驟如何展開？活動(dòng)方法怎么運(yùn)用？人員分工怎么操作？在由“扶”到“放”的過(guò)程中讓學(xué)生逐步掌握撰寫活動(dòng)方案的具體要求。

1.“扶”，給學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)

在活動(dòng)方案撰寫的過(guò)程中，學(xué)生撰寫活動(dòng)步驟、活動(dòng)安排是個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能順利地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組的研究課題設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，并有序、有重點(diǎn)地表述呢？我結(jié)合我校實(shí)踐活動(dòng)中的成功課題——“走進(jìn)盤龍糕”為例，給學(xué)生展示該組成員制定的活動(dòng)步驟與內(nèi)容。

范例：小組研究課題：走進(jìn)盤龍糕（具體活動(dòng)安排）

（1）小組制定活動(dòng)計(jì)劃；

（2）各組員上網(wǎng)調(diào)查盤龍糕的來(lái)歷、故事、基本原料、圖片等；

（3）查閱《盛澤鎮(zhèn)志》等相關(guān)書籍，了解盛澤盤龍糕的來(lái)歷、故事、基本原料、圖片等；

（4）設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，向身邊的居民進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)盤龍糕的了解程度、是否喜歡等；

（5）小組內(nèi)交流了解到的盤龍糕情況，匯總調(diào)查問(wèn)卷上反映的內(nèi)容并作分析；

（6）采訪盛澤盤龍糕的制作師傅，了解它的做法、銷售情況、營(yíng)養(yǎng)與健康、發(fā)展趨勢(shì)等；

（7）觀察、品嘗盤龍糕；

（8）匯報(bào)、交流，成果展示。（搜集到的故事、學(xué)生日記、手抄報(bào)、照片等）。

有了范例，我組織學(xué)生朗讀、思考，找一找：如果我們要寫一份活動(dòng)安排，這個(gè)活動(dòng)安排給了你哪些啟示？接著我引導(dǎo)學(xué)生在討論和交流中自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的信息：

（1）在活動(dòng)安排中我們要靈活運(yùn)用綜合實(shí)踐的活動(dòng)方法，但是也要圍繞自己小組的課題按需選擇，始終為完成課題研究服務(wù)；

（2）活動(dòng)方法的運(yùn)用要闡述具體，讓每位操作的同學(xué)有明確的操作步驟與要領(lǐng)。如在運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查的方法時(shí)，應(yīng)具體闡述操作步驟：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)身邊的居民進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)盤龍糕的了解程度、是否喜歡等。

2.“放”，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是建立在學(xué)生自己實(shí)踐基礎(chǔ)上的，通過(guò)活動(dòng)、體會(huì)掌握知識(shí)、提高能力、陶冶情操，得到多方面的成長(zhǎng)。既然有了知識(shí)的指導(dǎo)，明確了操作的具體要領(lǐng)，我們就要給學(xué)生充分鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去自我實(shí)踐，運(yùn)用掌握的知識(shí)。所以在“扶”著學(xué)生了解撰寫活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我“放手”讓學(xué)生分小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下商討并制定本組的活動(dòng)內(nèi)容，并要求學(xué)生選用活動(dòng)方法的時(shí)候圍繞主題，做到“目標(biāo)明確”。同時(shí)運(yùn)用的方法表述具體，做到“活動(dòng)有序”。

于是，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，同學(xué)們饒有興趣地開始討論：商定活動(dòng)內(nèi)容、選用活動(dòng)方法、方法的合理實(shí)施……一切都在學(xué)生的自由活動(dòng)中進(jìn)行著。活動(dòng)內(nèi)容與安排“出爐”了，我指名讓一小組的組長(zhǎng)宣讀本組的內(nèi)容，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，準(zhǔn)備進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注內(nèi)容撰寫的成功處與不足處，并對(duì)不足進(jìn)行重點(diǎn)補(bǔ)充與修改。在交流過(guò)程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們制訂的活動(dòng)內(nèi)容整體步驟清楚，活動(dòng)方法的實(shí)施闡述具體，都圍繞了各自的小組課題有明確的目標(biāo)。

二、抓難點(diǎn)，給學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力

學(xué)的難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。它體現(xiàn)的新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差。分析這個(gè)落差，搭建合適的臺(tái)階，正是一位教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師就要靈活運(yùn)用身邊的資源，智慧地運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生。

1.舉例子，給學(xué)生突破難點(diǎn)的捷徑

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中我們離不開活動(dòng)方法的正確運(yùn)用?？墒窃鯓硬拍茏寣W(xué)生將自己選擇的活動(dòng)方法正確有序地展開與落實(shí)呢？這是一直困擾著我們的環(huán)節(jié)。在制定活動(dòng)方案的時(shí)候，讓學(xué)生明確活動(dòng)的實(shí)施要求與步驟顯得尤其重要。那么怎樣給學(xué)生明確運(yùn)用活動(dòng)方法的要求呢？我在具體指導(dǎo)時(shí)補(bǔ)充了“收集資料”這個(gè)活動(dòng)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析明確方法運(yùn)用與實(shí)施的要領(lǐng)。

補(bǔ)充：收集資料：A.去圖書館查資料；B.跟圖書館李老師聯(lián)系，利用中午時(shí)間，到圖書館查找資料，并做好記錄。

（1）這是關(guān)于“收集資料”這一活動(dòng)方法的不同表述，有什么不同？

（2）如果要你活動(dòng)指導(dǎo)前，確定活動(dòng)內(nèi)容與安排準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)你會(huì)選擇哪一種？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)第二種表述方法具體，它不僅說(shuō)明了選擇的活動(dòng)方法，更將活動(dòng)方法的實(shí)施具體化了：先做準(zhǔn)備，做好聯(lián)系；接著定時(shí)間，查找資料；再在查找資料時(shí)做好記錄。整個(gè)活動(dòng)的表述非常清楚，步驟非常具體，即使是第一次運(yùn)用“收集資料”方法的人，操作時(shí)也一定清清楚楚。

通過(guò)“收集資料”這一活動(dòng)方法的交流與分析，給了學(xué)生這樣的意識(shí)：在運(yùn)用活動(dòng)方法前必須全面地考慮方法運(yùn)用的步驟，先做什么，再做什么，條理要清晰。這樣才能真正有效地落實(shí)好每一個(gè)活動(dòng)方法，順利地開展自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

2.話生活，給學(xué)生突破難點(diǎn)的捷徑

我們平時(shí)一直會(huì)說(shuō)“分工”，可是真正要做好“分工”，甚至是“合理分工”，就困難了。那么怎樣才能讓學(xué)生運(yùn)用生活中的事例找到“合理分工”的好辦法呢？我根據(jù)學(xué)生的生活和他們的理解水平，選擇了他們經(jīng)歷過(guò)的或接觸過(guò)的事例進(jìn)行啟發(fā)、交流。

（1）我出示一份相當(dāng)別致手抄報(bào)問(wèn)：“漂亮嗎？”學(xué)生齊聲回答：“漂亮！”于是我緊接著拋給學(xué)生一個(gè)選擇成員合作的問(wèn)題：“如果要我們也制作一份手抄報(bào)代表班級(jí)參加比賽，現(xiàn)在讓你在班級(jí)挑選參賽選手，你會(huì)怎么選？”我們班有繪畫出色的選手，有書法培訓(xùn)的苗子，更有知識(shí)豐富、閱歷廣的孩子，于是學(xué)生紛紛發(fā)言選取了這些有本領(lǐng)、有特長(zhǎng)的同學(xué)，想讓他們組成合作小組。是的，有特長(zhǎng)的選手合作那真的是集眾人所長(zhǎng)，作品一定很出色。在選好了選手后，我根據(jù)學(xué)生選擇的特點(diǎn)小結(jié)了這樣一種情況：同學(xué)們很會(huì)選擇合作伙伴，都結(jié)合具體內(nèi)容，選擇了和比賽內(nèi)容有關(guān)的有本領(lǐng)和特長(zhǎng)的學(xué)生，讓他們?cè)诨顒?dòng)與比賽中發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。

（2）我們班的何同學(xué)一直受到鼻炎的困擾，如果現(xiàn)在我們要幫助他進(jìn)行一個(gè)關(guān)于“鼻炎”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，老師把選擇組員的權(quán)利給了你，你首先推薦的是誰(shuí)？因?yàn)殛懲瑢W(xué)的媽媽是醫(yī)生，于是他又成了大家選擇的聚焦點(diǎn)。利用這個(gè)時(shí)機(jī)我馬上啟發(fā)學(xué)生：是的，選擇合作伙伴分配任務(wù)的時(shí)候，我們要善于利用身邊的資源。

（3）特長(zhǎng)生、有可利用資源的學(xué)生畢竟是少數(shù)，那么怎樣才能讓全組成員共同行動(dòng)，保證每個(gè)成員都有合理的任務(wù)呢？我又拋給學(xué)生這樣的問(wèn)題：“那么沒(méi)有特長(zhǎng)的、沒(méi)有可利用資源的同學(xué)就什么也不用做了嗎？”學(xué)生馬上反饋：要讓每個(gè)成員都行動(dòng)起來(lái)，不會(huì)可以學(xué)、可以鍛煉，要學(xué)著挑戰(zhàn)自己，不斷成長(zhǎng)。

原本覺(jué)得無(wú)從入手的枯燥環(huán)節(jié)，在學(xué)生日常生活的實(shí)踐基礎(chǔ)上開解了。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在交流的過(guò)程中逐步得到啟發(fā)，了解“合理分工”可以關(guān)注以下幾個(gè)方面：（1）發(fā)展特長(zhǎng)；（2）利用資源；（3）自我成長(zhǎng)。所以當(dāng)我要求學(xué)生結(jié)合制訂的活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)不同實(shí)施步驟安排不同負(fù)責(zé)的學(xué)生時(shí)，組長(zhǎng)們操作得很順利，很快就完成了任務(wù)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門輕松、多姿多彩的學(xué)科，更是一門滲透豐富知識(shí)的學(xué)科。老師要帶著知識(shí)，領(lǐng)著學(xué)生走向?qū)嵺`活動(dòng)，親身體驗(yàn)，去指導(dǎo)、去幫助、去誘發(fā)學(xué)生的新的發(fā)現(xiàn)，新的開掘。教師有效地指導(dǎo)能更加有效地促進(jìn)師生、生生的合作與互動(dòng)，營(yíng)造了一種和諧合作、共同學(xué)習(xí)的氛圍。

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）