論創(chuàng)新與探究

宋瑋娜

摘 要：高中化學作為課程建設(shè)中的基礎(chǔ)學科，在高中生的學習中占有重要比例，主要從基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學生興趣等方面進行教學方式的改進，實現(xiàn)高效課堂改革。

關(guān)鍵詞：高中化學；鼓勵教育；高效課堂

化學作為高中課程建設(shè)中的基礎(chǔ)學科，在學生的學習生活中占據(jù)的比重也較大，因此如何對學生的基礎(chǔ)知識進行夯實，培養(yǎng)學生的實踐能力成為一項重要課題。隨著新課改理念的深入，在化學教學方式不斷改進的過程中也產(chǎn)生了一些問題，問題的解決是提升的前提，教師要注重對自身教育方式的改變。

一、夯實知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)

化學作為一門應用性學科，與現(xiàn)實生活的各個方面都產(chǎn)生聯(lián)系，將理論付諸于實踐的前提是對基礎(chǔ)知識的扎實掌握。在日常教學中，教師首先要注重對學生基礎(chǔ)知識的鞏固。在進行正式授課之前，教師可以帶領(lǐng)學生進行上節(jié)課的鞏固，在啟發(fā)式的提問之下引出新知識，使新舊之間建立知識連接，利于學生對整體的認識，此外還激發(fā)了學生的興趣和求知欲。不僅如此，教師帶領(lǐng)知識之間的聯(lián)系能夠使學生在潛移默化之中掌握總結(jié)歸納知識的要領(lǐng)，學會進行自主歸納。要進行正確的離子方程式書寫，就要對反應物與生成物的性質(zhì)有全面的認識。例如，在原電池的學習過程中，對原電池做出正確分析是準確書寫離子方程式的重要一步，較為活潑的金屬做負極，不活潑的金屬做正極，而負極在原電池工作的過程中失去電子，正極得電子。對物質(zhì)化合價的掌握還有利于離子方程式的配平。

二、激發(fā)學生的求知欲，實現(xiàn)理論知識生活化

興趣是學生進行學習的動力，只有激發(fā)學生的興趣才能使學生在沒有教師監(jiān)管的情況下進行自主學習。學生在學習一門學科的最初時期都會有一定的興趣，教師就要思考如何來發(fā)展學生的興趣。教師要充分向?qū)W生展示化學本身的魅力以及化學在日常生活中的重要性。例如，在有機化學物質(zhì)的學習中，由于這一部分的知識較為復雜，因此，有的學生在酯、烴、烷的分類偶爾會產(chǎn)生混亂，因此教師要注重對這幾類有機物的區(qū)別的強調(diào)，使學生強化對各類有機物的認識，從而達到構(gòu)建扎實基礎(chǔ)知識的目的。有了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，才能更好地進行上層建筑，教師要帶領(lǐng)學生在理論知識的基礎(chǔ)上進行現(xiàn)實生活中的實踐和認識。在進行有機化學部分時，當老師問到蛋白質(zhì)燃燒會有什么現(xiàn)象時，有的同學可能會去翻閱書本，這時候教師就要提醒同學生活中含有豐富蛋白質(zhì)的物品，例如羊毛。當羊毛燃燒時會有燒焦羽毛味，由課本理論聯(lián)系生活實際。

三、實行鼓勵教育，促進全面發(fā)展

一方面，學生在學習的過程中會經(jīng)常遇到問題和困難，而這個挫折的產(chǎn)生會消磨學生的學習興趣，因此，教師要在這個時候給予適當?shù)墓膭?，建立學生的自信心。自信心也是學生進行高效學習的基礎(chǔ)，只有樹立良好的自信心才能為學生克服一個一個的障礙提供動力。例如有些實驗過程較為麻煩，注意事項較多，且容易出現(xiàn)錯誤和偏差，學生記憶起來會比較麻煩，因此，教師要適當?shù)牡赜枰怨膭?，另一方面，教師還要考慮對自身教育方式的轉(zhuǎn)變，可以講將課本上的實驗搬到教室中進行，在保證安全的情況下，教師要給學生主動參與的機會，讓學生自己動手進行實踐，在實踐的過程中，學生通過頭腦和手的聯(lián)合并用，加深了對知識的印象，使實驗的內(nèi)容得到深化。鼓勵教育并不是盲目的鼓勵，要有針對性，對于有錯誤的同學，教師也要予以批評，及時給予正確的指導和建議，使學生沿著正確的方向?qū)W習。

四、多種教學方式相結(jié)合，建設(shè)和諧融洽的課堂氛圍

科學技術(shù)的突飛猛進，也為化學的更高端學習提供了契機，一些先進設(shè)備進入課堂既滿足了學生對知識的求知欲，又能使學生與時俱進地對現(xiàn)代技術(shù)有所了解。多媒體具有可重復使用，容量大的優(yōu)點，多媒體的課堂應用為活躍課堂氣氛提供了可能。教師可以利用多媒體進行課程的復習和預習，重復使用的優(yōu)點既不會對重要知識造成遺漏，同時又能加強學生對同一知識點的記憶。此外。多媒體的應用還可以將在現(xiàn)實中難以實現(xiàn)、較難看到的實驗通過視頻的形式放映。例如，鐵與酸反應生成亞鐵鹽，淺綠色的溶液會產(chǎn)生快速的變化，不易被學生看清楚，實驗視頻的播放可以減慢速度達到清晰觀看的目的。這樣學生既對實驗過程變化有了準確的掌握又學到知識。多媒體的使用使教學擺脫了傳統(tǒng)書本教材對教育束縛，改變了教學方式，提高了課堂效率，對學生的視聽產(chǎn)生巨大的沖擊，學生更愿意主動投入學習當中。高效課堂的建立能夠起到學生影響學生的作用，在學生之間的互相帶動下，共同進步。

化學作為自然科學中的基礎(chǔ)學科，與生活中的許多方面都存在密切的聯(lián)系，教師要教導學生對化學的可持續(xù)利用，對學生灌輸先進的意識和理念，更好地發(fā)揮化學的優(yōu)勢，促進化學的發(fā)展，在使化學不斷地滲透到生活的同時，又能使綠色化學得到深入，使化學更好地造福于人類。

參考文獻：

呂海平.新課程背景下的高中化學教學方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究［D］.四川師范大學，2010.

（作者單位 寧夏育才中學學益學區(qū)）

編輯 楊兆東