王傳柱

(中國(guó)人民解放軍駐山東理工大學(xué)選培辦，山東 淄博255049）

隨著中國(guó)特色軍事變革深入推進(jìn)，軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的科技含量不斷提高。國(guó)防生作為部隊(duì)生長(zhǎng)干部的主要來(lái)源之一，他們學(xué)習(xí)、掌握基礎(chǔ)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的狀況，直接關(guān)系到依托培養(yǎng)工作的質(zhì)量。因此，抓好國(guó)防生在校期間的學(xué)風(fēng)建設(shè)，打牢國(guó)防生科技文化基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)軍隊(duì)建設(shè)需要的優(yōu)質(zhì)人才，具有基礎(chǔ)性決定性作用。

1 國(guó)防生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

通過(guò)國(guó)防生學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷、召開(kāi)國(guó)防生代表座談會(huì)、教師座談會(huì)和走訪、訪談等多種形式對(duì)國(guó)防生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)國(guó)防生學(xué)風(fēng)狀況總體上是好的，絕大多數(shù)國(guó)防生能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)目的明確，在專業(yè)學(xué)習(xí)上肯于吃苦，勇于攀登科學(xué)高峰，取得了較好的成績(jī)。但同時(shí)也存在一些不容忽視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)有：

1.1 部分國(guó)防生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

有些國(guó)防生不敢面對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)等方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力，產(chǎn)生了畏難和厭學(xué)情緒。有些國(guó)防生則無(wú)法擺脫一些外界因素的干擾，忙于談戀愛(ài)、做兼職、沉迷于網(wǎng)絡(luò)，耽誤了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，掛科多的國(guó)防生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的占絕大多數(shù)。還有部分國(guó)防生紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，隨意曠課，考前“抱佛腳”，甚至鋌而走險(xiǎn)以考試作弊企圖蒙混過(guò)關(guān)。

1.2 個(gè)別教師的育人意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神欠缺

有的教師只注重傳授知識(shí)，不注重思想道德教育，片面認(rèn)為教師的職責(zé)就是教書(shū)，對(duì)國(guó)防生教育、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、鼓勵(lì)不夠，沒(méi)有把育人作為應(yīng)盡的職責(zé)，沒(méi)有意識(shí)到教師言傳身教的重要性，育人意識(shí)淡薄。還有個(gè)別教師學(xué)風(fēng)浮躁、急功近利，對(duì)學(xué)術(shù)研究工作缺乏執(zhí)著，只重學(xué)術(shù)成果數(shù)量不重質(zhì)量，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

1.3 師生交流溝通不夠，影響了教學(xué)相長(zhǎng)

一些教師除上課之外，很少與學(xué)生接觸，課后答疑環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，國(guó)防生導(dǎo)師制沒(méi)有很好地發(fā)揮作用。上課也只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，沒(méi)有將德育滲透到專業(yè)課的教育之中，較少關(guān)心國(guó)防生的全面發(fā)展。

2 國(guó)防生學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因

2.1 個(gè)別國(guó)防生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

有的國(guó)防生認(rèn)為考入大學(xué)，就進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，飯碗有了，工作也有了著落，開(kāi)始產(chǎn)生滿足心理，思想上放松，產(chǎn)生“混”的思想，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

2.2 少數(shù)國(guó)防生自身要求不嚴(yán)，組織紀(jì)律觀念較差

有些國(guó)防生平時(shí)不注意禮節(jié)禮貌，日常養(yǎng)成不夠自覺(jué)，內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)較差，組織紀(jì)律觀念淡薄，作風(fēng)松散，甚至有的國(guó)防生無(wú)故曠課，或遲到早退。

2.3 愛(ài)軍習(xí)武的熱情不高，軍政理論知識(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真

從組織日常軍政訓(xùn)練和暑期集中訓(xùn)練來(lái)看，有個(gè)別國(guó)防生參訓(xùn)的積極性不高，缺乏積極訓(xùn)練、主動(dòng)訓(xùn)練、努力提高軍政素質(zhì)的緊迫感。主要原因是認(rèn)識(shí)不到位，不知道為什么要訓(xùn)，因而產(chǎn)生怕訓(xùn)，厭訓(xùn)的思想。在組織訓(xùn)練時(shí)敷衍應(yīng)付，軍事理論學(xué)習(xí)也不夠認(rèn)真，甚至有的同學(xué)找出各種借口逃避軍政理論課的學(xué)習(xí)。

3 抓好國(guó)防生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，是一個(gè)漸進(jìn)、積累的過(guò)程，不可能一蹴而就，因此要積極探索和創(chuàng)新國(guó)防生學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑，努力構(gòu)建“全員額育人、全方位育人、全時(shí)制育人”的學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù)體系，為國(guó)防生學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

3.1 加強(qiáng)宣傳教育，提高思想認(rèn)識(shí)

成立學(xué)風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。有針對(duì)性的召開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)，層層進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)，組織任課教師與國(guó)防生開(kāi)展師德教風(fēng)大討論，使廣大教師切實(shí)認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)的重要意義，解決好目前學(xué)校師德教風(fēng)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，用良好的師德教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)要充分利用各種宣傳陣地的作用，召開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)，開(kāi)展“學(xué)風(fēng)承諾活動(dòng)”，簽訂《學(xué)風(fēng)建設(shè)承諾書(shū)》，使國(guó)防生深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，發(fā)揮受教育者的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)受教育者的自我教育，自覺(jué)踐行“德業(yè)雙修、學(xué)而不厭”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

3.2 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升知識(shí)素養(yǎng)

古人云：“學(xué)猶殖也，不學(xué)要落。”要徹底摒棄學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，多學(xué)少學(xué)一個(gè)樣，深學(xué)淺學(xué)無(wú)區(qū)別的錯(cuò)誤觀念。作為一名國(guó)防生，高尚的人格品德、美好的操守修養(yǎng)、堅(jiān)強(qiáng)的政治素質(zhì)、廣博的軍事才能，都不是天生的，無(wú)不來(lái)自于不間斷的學(xué)習(xí)。要把學(xué)習(xí)作為成就事業(yè)的根基來(lái)追求，作為打造生命質(zhì)量的終身必修課來(lái)實(shí)踐，只要生命不息，就應(yīng)學(xué)習(xí)不止。要從現(xiàn)在做起，樹(shù)立信心，發(fā)奮學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感、危機(jī)感。

3.3 抓好課堂教學(xué)，加強(qiáng)師生交流

要積極推進(jìn)教學(xué)改革，提高教師教學(xué)水平，在教師中倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，注重師生互動(dòng)，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以自己的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，真正做到教書(shū)的同時(shí)達(dá)到育人的目的。要加強(qiáng)日常教學(xué)管理，采取有效措施切實(shí)提高課堂出勤率，規(guī)范課堂教學(xué)秩序。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，建立教師、學(xué)生和駐校選培辦共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，形成保障教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。要積極暢通溝通渠道，促進(jìn)師生交流。要建立定期開(kāi)展師生溝通交流的平臺(tái)，增進(jìn)師生相互之間的溝通、了解與信任。

3.4 開(kāi)展系列活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

以校園文化建設(shè)為依托，重視校園文化活動(dòng)對(duì)國(guó)防生的陶冶、凝聚、規(guī)范、導(dǎo)向和激勵(lì)的功能。扎實(shí)開(kāi)展“抓學(xué)風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、正學(xué)風(fēng)”活動(dòng)，經(jīng)常舉辦一些學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)論壇和講座，在國(guó)防生中廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，增加校園文化的知識(shí)含量和科技含量，提高國(guó)防生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。同時(shí)注意發(fā)揮黨團(tuán)組織和國(guó)防生社團(tuán)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用，表彰獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)集體和個(gè)人，激勵(lì)國(guó)防生的積極性和主動(dòng)性，共同參與優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.5 建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，加強(qiáng)檢查督促

為杜絕國(guó)防生學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象，保證專業(yè)成績(jī)整體提高，高校和駐校選培辦要設(shè)立學(xué)風(fēng)督導(dǎo)隊(duì)，加大課堂和晚自習(xí)檢查監(jiān)督力度，進(jìn)一步改善學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化國(guó)防生的學(xué)習(xí)意識(shí)；開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)，實(shí)施“五人制學(xué)習(xí)小組”和“哥倆好”工程，促進(jìn)整體提高；繼續(xù)完善獎(jiǎng)優(yōu)罰劣機(jī)制，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)突出、進(jìn)步明顯的國(guó)防生適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)年考核中專業(yè)排名靠后、確無(wú)培養(yǎng)前途的國(guó)防生及時(shí)進(jìn)行分流；加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，以電話或書(shū)信的形式將國(guó)防生在校表現(xiàn)情況向家長(zhǎng)反饋，形成國(guó)防生家長(zhǎng)、學(xué)校和選培辦齊抓共管的合力。

［1］曲鳳桐.依托普通高等學(xué)校培養(yǎng)軍隊(duì)干部制度探析[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006(03).

［2］曾偉峰,仇榮軍.地方高校抓好國(guó)防生思想教育的幾點(diǎn)思考[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富,2010(09).