陳明勇

摘 要：隨著新課程改革的深入，高中政治教學進入快速發(fā)展的軌道，探索一條適應學生身心特點與教學工作要求的教學新思路，成為了高中政治教師思考的課題。在教學中崇尚返璞歸真的理念，通過增設生活化內容以及聯系學生自身實際，開展主題研究等形式，增強學生的感知體驗，更加深刻地理解教學內容。

關鍵詞：高中政治；教學模式；分析研究；成才

政治學科承擔著對學生普及政治社會常識與思想教育引導的雙重職責，部分教師在教學中熱衷于轟轟烈烈的教學模式變化，而忽略了最為重要的因素—教學對象。導致教學活動與學生的感知體驗、思維特點等方面出現脫離的現象，影響了這一學科教學的實際成效。筆者在政治教學中摒棄形式主義，以實實在在的教學活動引導學生深刻感知，讓政治教學在返璞歸真中體現自我，更好地發(fā)揮對學生的引領功能，為學生成才奠定堅實的基礎。

一、采取生活場景再現方式，讓學生在學習中形象感知

在許多學生的眼中，政治教學是嚴肅、枯燥的，教師講得頭頭是道，但是課堂氛圍非常沉悶，學生對教學內容的理解也不夠深入。筆者在教學中針對這一方面進行了分析，造成這樣的困境與教學內容枯燥、教學信息匱乏等方面有關。政治教材中所蘊含的信息量極其有限，與學生的生活交集也不夠充分，客觀上導致學生的學習興趣不足，影響了政治教學成效。針對這樣的狀況，筆者立足于教材內容與教學要求，選取了一些生活化的教學信息作為補充，借助于多媒體演示形式進行生活場景再現，提高學生的感知效果，以直觀形象的演示豐富教學內容，活躍課堂氛圍，為教學活動的順利開展奠定了良好基礎。例如，在教學“民主選舉：投出理性的一票時”，學生生活于校園之中，對于我國的基層民主制度缺乏直接的了解，學習中缺乏直觀感知，理解上有一定的難度。對于這樣的狀況，筆者用多媒體向學生演示了我國基層村委會成員直選和基層人民代表大會投票選舉鄉(xiāng)、鎮(zhèn)長的場景，結合畫面向學生介紹我國當前的民主政治制度。這樣的演示能夠引起學生許多的生活回憶，尤其是在身邊發(fā)生過的基層村委會選舉工作，一下子活躍了課堂的氛圍，整個教學活動的開展難度得到了緩解。

二、采取直觀對比演示方式，讓學生在差異中受到震撼

提高學生對教學內容的理解，其中一個重要的途徑就是以正反兩個方面對比的形式，讓學生在思想與情感上產生強烈對比與震撼，實現深化思想教育的目標。筆者在政治教學中結合教學內容，采取正反兩個方面對比的形式進行引導，強化了教學效果。例如，教學“民族區(qū)域自治制度：適合國情的基本政治制度”時，筆者從兩個角度進行對比展示，首先從經濟發(fā)展角度進行對比，向學生出示了新疆、西藏、廣西、內蒙古等自治區(qū)解放前的社會景象圖片，以及現在的社會面貌圖像，并從經濟發(fā)展總量、人民收入水平、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展、工業(yè)產業(yè)化進程等多個方面進行了對比，讓學生通過圖像、圖表、數字等直觀方式了解這些民族自治地區(qū)在經濟與社會發(fā)展方面取得的顯著成就，從而深刻地感受到民族區(qū)域自治制度在這些地方所產生的巨大作用，進而對這一制度的科學性、可行性與先進性等方面具有更為直觀、深刻的認識。另一方面從政治制度角度進行對比分析，以這些民族自治地區(qū)與其他地區(qū)的差別為切入點，引導學生通過制度的差異感悟到民族自治制度是國家尊重和保障少數民族管理本民族內部事務權力，是實現民族平等和促進團結、共同繁榮的一項有效措施，對于增強中華民族凝聚力和發(fā)揮各族人民當家作主的積極性，鞏固國家統(tǒng)一等方面具有重要的意義。

三、采取主題研究分析形式，讓學生在研究中增長知識

高中生在政治學習中參與性強，針對學生所關注的一些熱點話題，教師可以在教學框架之內組織主題研究活動，以此為切入點提高學生學習的參與效果，同時在深入研究中加深對教材內容的理解，提高了教學成效。例如，在教學“按勞分配為主體，多種分配方式并存”時，為了提高學生對這種分配體系的理解效果，筆者向學生出示一組事例，包括了工資收入、創(chuàng)辦企業(yè)盈利、工作之余兼職、炒股炒房、收取回扣、貪污公款等多種收入來源的類型，引導學生對其進行分析，幫助其分析哪些屬于按勞分配所得，哪些屬于社會主義分配體系范疇內的其他分配形式，哪些屬于非法所得。同時筆者要求學生從自己的家庭收入入手，分析具有哪些收入分配形式，并簡要闡述。這樣的主題活動一下子激起了學生的學習興趣，對照教材相關內容，學生對自己家庭收入開展了認真分析。在小組研究的基礎上進行匯報發(fā)言，由于學生家庭情況各不相同，匯報交流的內容也就較為豐富，在此基礎上，筆者引導學生進一步探究我國現階段按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度的客觀必然性是什么，從生產資料所有制、生產力發(fā)展水平以及當前勞動者的基本特點等方面開展分析研究，從而實現全面深刻理解教學內容的目標。

四、采取聯系自身實際方式，讓學生在回顧中受到教育

高中政治教學中的一些教學內容與學生的生活聯系較為緊密，教師可以通過引導學生聯系自身實際的方式，增強學生內心的感知，讓學生在回顧生活的過程中增強理解、受到教育，從而有助于教學目標的達成。例如，在教學“樹立正確的消費觀”時，筆者要求學生針對從眾心理、求異心理、攀比心理、求實心理等消費心理，從自己或者生活中的其他人身上尋找案例，并進行分析。在這樣的反思過程中，學生對自己及他人身上存在的一些不正確消費觀具有了更為直接的認識，在此基礎上進行點評，對于學生的思想是一種震撼。筆者趁勢引導學生分析應當怎樣保持適度消費、理性消費、綠色消費以及保持艱苦奮斗的優(yōu)良作風，要求學生談一談自己以后的打算，向全校同學發(fā)出倡議，樹立正確的消費觀，并有效落實到生活之中，較好地強化了對學生的思想教育。

由此可見，在高中政治教學中，廣大教師注重理念創(chuàng)新，還原政治教學本來面目，能夠有效提升教學成效，能為學生成才奠定堅實的基礎。

（江蘇省新沂市瓦窯中學）