改善高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)瓶頸之初探

【摘要】高職院校校外實(shí)訓(xùn)是學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)能力的必要條件。校外實(shí)訓(xùn)基地的作用是讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的工作環(huán)境，為高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸提供訓(xùn)練平臺(tái)。本文就高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生目前校外實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀，提出一些拙見，以期對(duì)推進(jìn)改善高職會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】改善 高職 會(huì)計(jì) 校外實(shí)訓(xùn)

會(huì)計(jì)本身是一項(xiàng)實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作，幾乎所有企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人才時(shí)，都要求至少有1-3年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，這種工作經(jīng)驗(yàn)是校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)無法解決的，必須通過與企業(yè)合作，共建校外實(shí)訓(xùn)基地，才可能增加學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，從而增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。但是，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作以及校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)卻面臨著諸多難題。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)瓶頸

通過歷時(shí)近兩年的調(diào)研和走訪，發(fā)現(xiàn)制約高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)的瓶頸有以下幾個(gè)方面。

（一）從高職院校層面來看，大部分院校心有余而力不足

通過對(duì)部分高職院校的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分院校對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)安排做基本上大同小異，對(duì)校外實(shí)訓(xùn)有部分院校做得相對(duì)較好，但是由于會(huì)計(jì)工作的特殊性與保密性，使得企業(yè)還是不會(huì)放心讓學(xué)生去接觸財(cái)務(wù)，同時(shí)，由于平時(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)人員也相當(dāng)繁忙，更沒心情去帶學(xué)生去實(shí)習(xí)。因此，有相當(dāng)多的院校建立了實(shí)訓(xùn)基地，但也僅僅只是做做樣子，學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)往往也都只是流于表面，即使簽定了實(shí)習(xí)基地協(xié)議，也僅僅是形式而已。這是所有高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)存在的問題，也是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的瓶頸。

（二）從已畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況層面來看，難以學(xué)以致用，職業(yè)判斷能力有待進(jìn)一步提高

由于學(xué)歷相對(duì)較低的約束，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生到大企業(yè)工作的機(jī)會(huì)很少，大部分在小企業(yè)從事財(cái)務(wù)工作。一方面由于接觸的業(yè)務(wù)較少，在校所學(xué)的知識(shí)在實(shí)務(wù)中應(yīng)用較少；另一方面職業(yè)判斷能力不強(qiáng)，在實(shí)務(wù)操作中對(duì)有些具體的業(yè)務(wù)不知如何處理。有少部分同學(xué)在企業(yè)混得還不錯(cuò)，原因是這部分同學(xué)的適應(yīng)能力、社交能力、應(yīng)變能力較強(qiáng)，比較受企業(yè)歡迎。

（三）從用人單位層面來看，企業(yè)有企業(yè)的難處

作為以營利為目標(biāo)的企業(yè)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求生存，求發(fā)展，他們需要的是快速勝任工作，能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來收益的員工，而不是毫無經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。尤其是與大企業(yè)相比的小企業(yè)，本身的生存壓力比較大，對(duì)自身社會(huì)責(zé)任方面的要求相對(duì)較小，因此從自身利益出發(fā)，沒有義務(wù)也不愿意花時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生。

二、改善高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的對(duì)策

（一）充分利用人脈關(guān)系，找企業(yè)不如把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來

學(xué)?？梢酝ㄟ^與社會(huì)上的企業(yè)相聯(lián)系，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)校的教職員工動(dòng)用個(gè)人的社會(huì)關(guān)系聯(lián)系企業(yè)，并作為硬指標(biāo)加到教師身上，將企業(yè)的能人請(qǐng)到學(xué)校上實(shí)訓(xùn)課，而且不是只上一兩堂課而是最起碼上一學(xué)期的實(shí)訓(xùn)課，或是完成一門課的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，把企業(yè)的賬經(jīng)過簡(jiǎn)化與處理后帶到校園交由學(xué)生做，學(xué)校應(yīng)給予企業(yè)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)教師一定的報(bào)酬。借鑒兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可以鼓勵(lì)相關(guān)企業(yè)走進(jìn)校園，給予企業(yè)贊助，提供各種方便，可以通過先鼓勵(lì)需要大批技術(shù)工人的理工科的企業(yè)與校企聯(lián)合辦學(xué)，形成訂單式培養(yǎng)，再與會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作，成為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基地?；蚴峭ㄟ^由在校教師成立代賬公司，承接企業(yè)的業(yè)務(wù)，然后手把手交由學(xué)生來做，教師從中把關(guān)，當(dāng)然作為校方，應(yīng)在利益分配方面要權(quán)衡利弊。

（二）學(xué)生要出去，不如老師先出去

如果采用上一種方法有難度，也可以派教師先出去，學(xué)校在保障教師各種福利待遇的基礎(chǔ)上，放手讓教師發(fā)揮其個(gè)人的人脈資源，到社會(huì)上去找企業(yè)，待教師安定下來后，再派學(xué)生出去實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

（三）校企合作，采取“雙職雙掛”

學(xué)校也可以與企業(yè)合作，采取“雙職雙掛”，也就是請(qǐng)企業(yè)的能人走進(jìn)校園。在學(xué)校任職，學(xué)校給予其一定報(bào)酬，學(xué)校的教師走出校門走進(jìn)企業(yè)到企業(yè)去任職，校方仍然支付教師報(bào)酬，企業(yè)同時(shí)也支付教師報(bào)酬，教師給企業(yè)帶來最新的知識(shí)，企業(yè)為學(xué)生帶來實(shí)務(wù)操作。

（四）找已畢業(yè)就業(yè)的學(xué)生，以老帶新

這是一種行之有效，且是最快捷的方法，發(fā)動(dòng)歷屆已畢業(yè)有作為的畢業(yè)學(xué)生，讓他們以老帶新，手把手傳授，當(dāng)然這要考慮其單位是否允許，但校方可以出面為其創(chuàng)造條件。作為從母校畢業(yè)的學(xué)生，只要其單位同意一定會(huì)認(rèn)真地傳授學(xué)弟和學(xué)妹們的。

總之，由于校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)受會(huì)計(jì)保密性、實(shí)訓(xùn)資金投入不足、政策支持力度不夠等條件的制約，使得校企合作和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)異常艱難。但高職院校只要能夠真真正正地為學(xué)生著想，而實(shí)際也是為學(xué)校在激烈地競(jìng)爭(zhēng)中生存下去，就可以與企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所，以及會(huì)計(jì)公司等開展松散式、培訓(xùn)式和引入式的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方式，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而增加學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能，最終可以實(shí)現(xiàn)快速就業(yè)。

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基金項(xiàng)目：此文為淮南聯(lián)合大學(xué)教研項(xiàng)目《高職會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)證研究》成果。

作者簡(jiǎn)介：丁美芹，女，淮南聯(lián)合大學(xué)經(jīng)濟(jì)系，講師，研究方向：會(huì)計(jì)理論與方法。