菊晟澤

小學(xué)生都很喜歡直觀的東西，喜歡看得見摸得著的藝術(shù)。為了達(dá)到這樣的目的，美術(shù)教師費(fèi)盡心思尋找圖片幻燈片或錄像帶，即使加入生動的講解，也無法實現(xiàn)美術(shù)欣賞課的新境界。但是多媒體在美術(shù)課堂上的運(yùn)用卻改變了從前美術(shù)課堂的沉寂，給美術(shù)課堂帶來了全新的直覺感受，有效地調(diào)動了學(xué)生的興趣，讓美術(shù)課堂充滿生機(jī)與活力。既提高了教學(xué)效率，又調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，增加了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂感受。多媒體的應(yīng)用在美術(shù)課堂中發(fā)揮著意想不到的作用，可以說是錦上添花。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣對每個孩子都很重要，如果在一節(jié)美術(shù)課的開始，就能讓學(xué)生充滿興趣，那么學(xué)生們就會熱情高漲的投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。多媒體在這一方面輔助作用是非常重要的，它能導(dǎo)入生動形象的圖片，能巧妙地利用多媒體電教手段，把形、聲、情、境熔于一爐，來創(chuàng)設(shè)、渲染課堂氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的愿望，使他們形成積極的心態(tài)，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在第八冊美術(shù)《千變?nèi)f化的帽子》的教學(xué)中，一開始，我就向?qū)W生宣布先開個“化妝舞會”。隨著電腦里播放的一陣輕盈歡快的音樂，屏幕上出現(xiàn)各種小動物在蹦蹦跳跳，開晚會的熱鬧場面，同學(xué)們也紛紛上臺，領(lǐng)取老師自制的面具后翩翩起舞。這些面具中有美麗可愛的童話仙子，有面目猙獰的妖魔鬼怪，還有各種模仿動物的面具，美得動人，丑得可愛。新奇、好玩又刺激，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們的注意力一下被吸引了過來，腦海中馬上出現(xiàn)各種有趣的童話故事，思維都凝聚在一起，帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)。這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。從而促使學(xué)生主動地去獲取知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

二、運(yùn)用多媒體，再現(xiàn)情境，突破難點

在美術(shù)教材中出現(xiàn)重點、難點，需要學(xué)生探索理解、主動掌握，有時單純的講解顯得很蒼白無力，可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生的思維融在一起，幫助學(xué)生發(fā)展思維，達(dá)成對事物深刻理解，深入淺出，直觀形象，進(jìn)而突出重點，突破難點，增強(qiáng)理解效果。

如：在教學(xué)《假如我是汽車設(shè)計師》一課時，由于學(xué)生經(jīng)歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都不夠強(qiáng)，因此，對汽車的認(rèn)識也很淺顯。為此，我們可以依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成大量的動畫情景：首先是各種各樣的汽車，名車欣賞，一輛接著一輛，在外觀和造型上形成強(qiáng)烈的對比。還可以到網(wǎng)上尋找收集各種有關(guān)汽車性能的資料，讓學(xué)生了解各種汽車的各種性能。當(dāng)這些汽車動畫再現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在汽車的世界里，這時學(xué)生情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，輕松解決了本課重點，突破了難點，積極、主動地掌握了新知，并使學(xué)生開擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多媒體，再現(xiàn)情境，鞏固新知

學(xué)生的創(chuàng)作熱情是來源于美的啟發(fā)，在美術(shù)教學(xué)過程中，如果從實際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛動、爭強(qiáng)、好勝的心理，運(yùn)用多媒體，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，就會很好的激起學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，鞏固所學(xué)知識、技能，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。

如：在教學(xué)《卡通畫》一課中，我開頭就播放動畫片主題曲，并把歌詞展現(xiàn)在大屏幕上，方便學(xué)生跟著一起唱，從而調(diào)動課堂氣氛。接下來出場的奧運(yùn)福娃更是引起學(xué)生們的歡呼，這時我與學(xué)生展開了互動談話，話題有“你為什么喜歡福娃”、“你在什么地方見過它們”并設(shè)問“我們的生活中還有哪些卡通明星？”，學(xué)生們都爭先恐后拿出了課前準(zhǔn)備好的物品。這樣，他們的創(chuàng)作激情被喚起、提高。同學(xué)們歡呼起來，迫不及待的想來嘗試一下，此時，播放優(yōu)美動聽的配套音樂，并開始啟迪、誘導(dǎo)，使學(xué)生們在所扮角色的引導(dǎo)下，開始自由馳騁于想象的王國之中，并進(jìn)入創(chuàng)作的忘我境界。這樣經(jīng)過幾分鐘的情境體驗，學(xué)生自然而然地進(jìn)入到了第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、運(yùn)用多媒體，升華情境，總結(jié)提高

作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)。學(xué)生對自己的美術(shù)成果充滿期待，總希望自己的作業(yè)能得到老師和同學(xué)的表揚(yáng)。因此，精心設(shè)計一個新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié)，會讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機(jī)會，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，真的會產(chǎn)生非常好的效果。

如我在《會走的玩具》這課的結(jié)尾，就安排了學(xué)生拿著自己的玩具上臺在投影儀下表演，有的是一個人上臺，自編自導(dǎo)；有的是一個小組，你編我導(dǎo)。投影儀上一會這個動，一會那個動；一會你的玩具伸進(jìn)來講話，一會他的玩具又來接話。一會是玩具在講話，一會是主人在發(fā)言，很是熱鬧，一節(jié)課就這樣在歡聲笑語中結(jié)束了。很顯然，學(xué)生在投影儀前找到了展示自己才華的天地，他們可以毫無拘束的在這片天空里遨游，盡情地施展自己的魅力。當(dāng)然，由于投影儀上比較清晰，全班同學(xué)都能看到，所以容易發(fā)現(xiàn)問題，對典型問題必須予以指出、分析、更正；對突出作品進(jìn)行分析、點評、鼓勵、表揚(yáng)，提高學(xué)生的審美能力，升華情境。

總之，小學(xué)美術(shù)課中，使用多媒體，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，學(xué)生的主觀能動性能得以升華，能夠產(chǎn)生想象力上的飛躍，促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的快捷，直接加快了課堂節(jié)奏，提高了課堂教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）