叢君

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察世界，強(qiáng)化對(duì)美的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)的一門重要學(xué)科，需要教師高度重視，采取科學(xué)的教育教學(xué)方法，使學(xué)生在美的熏陶中健康地成長(zhǎng)。

一、美術(shù)教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

日常生活中有許多美好的事物，到處都存在著藝術(shù)：校園的花草樹(shù)木、公園的亭臺(tái)樓閣、小巷的青磚紅墻，以及張燈結(jié)彩的節(jié)日街頭、色彩繽紛的廣告霓虹……美術(shù)教學(xué)首先應(yīng)該教會(huì)學(xué)生觀察，不會(huì)觀察就無(wú)法適應(yīng)千變?nèi)f化的世界，就無(wú)法進(jìn)行審美教育。只有學(xué)生親自觀察事物，掌握被觀察對(duì)象的主要特征，才能對(duì)它們有一個(gè)比較完整、生動(dòng)、形象的了解。同時(shí)，要有意識(shí)地提高學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，要從學(xué)生感興趣的方面入手，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，感受現(xiàn)實(shí)世界的運(yùn)動(dòng)感、力度感、節(jié)奏感以及和諧感等，形成對(duì)這些特征的敏銳的選擇能力，防止對(duì)一些東西視而不見(jiàn)或者走馬觀花。

二、美術(shù)教學(xué)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)繪畫技巧

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、得到藝術(shù)的熏陶是美術(shù)教育的目的。比如有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆赢嫷奶O果不夠圓或是把太陽(yáng)涂成了黑色而懊惱，其實(shí)這是顛倒了手段和目標(biāo)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如果對(duì)學(xué)生要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技巧的運(yùn)用，忽視學(xué)生自身的需要和興趣的培養(yǎng)，極有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼和厭學(xué)心理。家長(zhǎng)和教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變這種認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的終極目的是學(xué)生通過(guò)美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)和情緒，用自己的方式表達(dá)自我，從而獲得滿足感。

三、不能以成人的眼光評(píng)價(jià)美術(shù)教學(xué)成果

學(xué)生的繪畫作品有些在成人看來(lái)很可笑，但卻真實(shí)地反映了他們對(duì)事物特征的自我認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的想象力。比如畫命題作品“我的家”時(shí)，有的學(xué)生將家安在了樹(shù)上，他說(shuō)自己可以象小鳥(niǎo)一樣自由自在，想飛到哪里就飛到哪里，這是多么豐富的想象力，多么可貴的創(chuàng)造力啊。然而現(xiàn)實(shí)中有的家長(zhǎng)和教師卻以干凈、規(guī)矩為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，最典型的表現(xiàn)是用“象不象”“美不美”作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們時(shí)常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“今天畫的小汽車真象” “你怎么畫的亂七八糟的，又有星星又有月亮”，有的家長(zhǎng)甚至動(dòng)手幫孩子添畫，使畫面更令人滿意。這些做法是極度錯(cuò)誤的，會(huì)扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)學(xué)生美術(shù)作品評(píng)價(jià)的正確標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是構(gòu)思新穎，富有想象力，充滿童趣，畫面豐富而富有個(gè)性。

四、美術(shù)教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的自信心

在組織學(xué)生繪畫活動(dòng)中，教師要采用積極的方法引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生繪畫的興趣。具體方法有：語(yǔ)言強(qiáng)化，如使用“你真聰明”“畫得真棒”等肯定的語(yǔ)言；動(dòng)作強(qiáng)化，如對(duì)學(xué)生的作品微笑點(diǎn)頭贊；實(shí)物強(qiáng)化，如獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一枚教師親手制作的小紅花等；欣賞強(qiáng)化，如讓某個(gè)學(xué)生在全班同學(xué)面前展示其作品等。通過(guò)這些強(qiáng)化創(chuàng)造行為的方法，并與適當(dāng)?shù)募寄芫毩?xí)有效結(jié)合，使學(xué)生對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，樹(shù)立繪畫的自信心。

五、靈活運(yùn)用多媒體開(kāi)展美術(shù)教學(xué)

當(dāng)今時(shí)代被稱為信息時(shí)代、多媒體時(shí)代，可見(jiàn)多媒體在教學(xué)中是多么的重要。在以往的美術(shù)教學(xué)中，要上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量教學(xué)掛圖、有關(guān)幻燈片，在講課時(shí)要進(jìn)行大量的口頭解說(shuō)，而且效果未必理想。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。如欣賞經(jīng)典名作時(shí)，只要教師輕點(diǎn)鼠標(biāo)，某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生眼前。不但可以展示作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察；不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以有選擇地將一些作品打印出來(lái)。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

六、美術(shù)教學(xué)與各科教學(xué)相互滲透

如小學(xué)五年級(jí)手工設(shè)計(jì)《勤儉小管家》一課中，讓學(xué)生在動(dòng)畫片“做個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子”欣賞活動(dòng)中開(kāi)始教學(xué)，音樂(lè)伴奏下便是自由發(fā)揮、自主設(shè)計(jì)儲(chǔ)蓄罐。仔細(xì)品味，我們不難發(fā)現(xiàn)在美術(shù)制作活動(dòng)中，還蘊(yùn)含了德育的知識(shí)——做一個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子。此外，美術(shù)活動(dòng)還可以和科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言、健康、思品等學(xué)科相互融合、相互滲透，這就要求美術(shù)教師不但要熟悉本學(xué)科業(yè)務(wù)，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)充知識(shí)，以此來(lái)適應(yīng)各學(xué)科教學(xué)之間的相互滲透。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)轉(zhuǎn)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動(dòng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺(jué)地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力。同時(shí)也可以借助美術(shù)的神奇力量，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)出一大批有藝術(shù)涵養(yǎng)、有美好生活態(tài)度的新一代高素質(zhì)人才！

（責(zé)任編輯 付淑霞）