把體驗(yàn)融入課堂，讓情感充盈心靈

許瑜

課堂教學(xué)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感目標(biāo)，就是要促成和豐富學(xué)生在對己、對事、對他人、對群體的情感體驗(yàn)。常州市潘雪琪老師在執(zhí)教蘇教版二年級上冊《秒的認(rèn)識》時，精妙地組織體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動，有效激發(fā)起學(xué)生參與的自主性，課堂成為學(xué)生自我嘗試、深入探究、張揚(yáng)個性、表達(dá)情感的平臺，人文精神與科學(xué)精神和諧統(tǒng)一、熠熠生輝。

一、從兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展出發(fā)，讓體驗(yàn)成為學(xué)生需要

人文精神，本質(zhì)上就是以人為中心，強(qiáng)調(diào)人的情感、人的體驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培育學(xué)生的人文精神，就要以兒童為本，以兒童為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，最大限度地尊重學(xué)生，以兒童認(rèn)知水平為起點(diǎn)，搭設(shè)文本與兒童心靈溝通的橋梁，喚起兒童參與數(shù)學(xué)活動的欲望，給他們創(chuàng)造寬容的體驗(yàn)情境，創(chuàng)設(shè)能夠自主發(fā)揮的廣闊平臺。華應(yīng)龍老師說：“關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為，學(xué)生心中有‘?dāng)?shù)是最大的目標(biāo)。學(xué)生從心底里害怕數(shù)學(xué)，那是最大的失敗。如果我們的教學(xué)不僅傳授知識，而且啟迪智慧，更在點(diǎn)化生命，那么，我要學(xué)生心中無‘?dāng)?shù)都不可能?！薄睹氲恼J(rèn)識》這一課在體會“一秒有多長”這一環(huán)節(jié)時，教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示秒，學(xué)生有的用手打節(jié)拍，有的用腳打節(jié)拍，有的伴隨節(jié)奏拍身體，發(fā)出的聲音也各不相同。做到了尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。又如，為了加深對“一秒有多長”的體驗(yàn)，教師把全班學(xué)生一起一秒一秒地打節(jié)奏稱為合奏。在此基礎(chǔ)上，老師說：“合奏得真好呀！老師聽到了一秒一秒整齊的節(jié)奏聲?，F(xiàn)在老師想請小朋友單獨(dú)來演奏，誰愿意來？”通過老師精心設(shè)計，激勵學(xué)生進(jìn)行“獨(dú)奏”，學(xué)生積極參與、深度體驗(yàn)，數(shù)學(xué)不再是枯燥的數(shù)字和運(yùn)算，而變成了美妙的音樂。老師用詩一般的語言欣賞、贊美每一個孩子，肯定他們的學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)成果，孩子經(jīng)歷了探究，也體驗(yàn)到了成功。

二、回歸孩子生活世界，讓體驗(yàn)回歸真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)境界

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解，同時在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展?！边@種人文性的教育目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用。數(shù)學(xué)新課程提倡數(shù)學(xué)向生活世界的回歸，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的和諧統(tǒng)一。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要多發(fā)掘生活中的素材，尋找數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的能力，把課堂打造成放飛學(xué)生個性的藍(lán)天和快樂成長的樂園。在本課教學(xué)中，老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計了一系列拍球、跳繩、下蹲起立以及口算等活動，讓全體學(xué)生人人參與。在“體會1秒的價值”這一環(huán)節(jié)，教師將事例和學(xué)生生活聯(lián)系起來介紹：我國生產(chǎn)的高速電梯，1秒可上升6米，“滴答”一下可上兩層樓；飛機(jī)1秒能飛行250米，繞學(xué)校操場跑了一圈；亞太紙業(yè)1秒生產(chǎn)的紙能做500本本子，夠50個同學(xué)每人發(fā)10本；三峽水電站1秒最多能發(fā)電4900度，夠50個家庭用1個多月。這些來自生活的事例與學(xué)生的生活有機(jī)聯(lián)系在一起，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中，讓數(shù)學(xué)問題生活化，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的水平；同時在應(yīng)用和解決問題的過程中，讓學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察現(xiàn)實(shí)，用數(shù)學(xué)的思維研究現(xiàn)實(shí)，用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際問題。由于課堂實(shí)踐活動回歸到學(xué)生的生活，課堂教學(xué)摒棄了虛假、空泛和浮華，體現(xiàn)出真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的價值取向。

三、打造行云流水課堂結(jié)構(gòu)，讓體驗(yàn)不斷走向升華

“高妙的課堂設(shè)計不是教師憑空想象的，而是時時從生活中汲取營養(yǎng)，將生活資源為我所用，積極實(shí)施于教學(xué)的結(jié)果?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課程具有由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的特性。行云流水的課堂結(jié)構(gòu)具體表現(xiàn)為自然、清新、流暢、循序漸進(jìn)，追求無痕的教學(xué)境界。要在不知不覺中開始，不露痕跡中理解，潛移默化中掌握。我對“無痕課堂教學(xué)”的理解，是教師依靠對教材的創(chuàng)造性運(yùn)用，將學(xué)習(xí)內(nèi)容演繹成真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，是教師依靠精細(xì)的教學(xué)架構(gòu)、精練的板塊推進(jìn)和精致的教學(xué)演繹給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的海闊天空；是寓匠心于平易的一種“無技巧”。在本課的教學(xué)中，教師在講解了秒的概念之后，設(shè)計了一系列的體驗(yàn)活動：表演節(jié)奏、感受1秒有多長—傾聽數(shù)秒、感受10秒有多長—估計時間、感受一段時間有多長—參與30秒活動、體會1秒的價值。時間從短到長，難度由淺入深，目標(biāo)從概念、技能到意志、情感，可謂是層層推進(jìn)，不斷提升。在“估計時間、感受一段時間有多長”這一環(huán)節(jié)，設(shè)計了三個層次的小練習(xí)：估計20秒、估計“長音王”一口氣能“啊”多長，估計一段音樂有多長，“參與30秒活動、體會1秒的價值。通過這些環(huán)節(jié)，精心制造矛盾沖突：30秒的長與1秒的短形成對比，30秒做事的少與1秒的巨大價值對比，在孩子心理上制造巨大的落差，進(jìn)而深切體驗(yàn)到1秒的價值，達(dá)到震撼心靈的效果，情感體驗(yàn)得到升華。教師把體驗(yàn)貫穿于教學(xué)始終，體驗(yàn)成為教學(xué)結(jié)構(gòu)的“潤滑劑”和“推進(jìn)劑”，打造出高效課堂、快樂課堂和無痕課堂。endprint