周芙蓉

馬拉古奇說(shuō)過：孩子有一百種語(yǔ)言，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式……他認(rèn)為，兒童在真正掌握人類特有的語(yǔ)言文字之前，會(huì)有多種自我表達(dá)的形式，表現(xiàn)自己在活動(dòng)過程中的想法、預(yù)測(cè)、假設(shè)、觀察和情感，以及最終的問題解決。其中，美術(shù)便是兒童的一種語(yǔ)言，通過這種語(yǔ)言表達(dá)對(duì)外部世界的感知、理解、建構(gòu)，以及內(nèi)心的情緒、情感波動(dòng)。

學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的教育，但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式單一死板、教師評(píng)價(jià)主觀片面、家長(zhǎng)對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)存在誤區(qū)等多方面的原因，導(dǎo)致幼兒美術(shù)作品存在個(gè)性缺乏的問題。針對(duì)以上三個(gè)原因，筆者將從注重“觀察”在幼兒繪畫中的作用、注重“評(píng)價(jià)”在幼兒繪畫中的作用和讓家長(zhǎng)參與到幼兒美術(shù)活動(dòng)中三個(gè)方面，談?wù)勛约簩?duì)“幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)”的認(rèn)識(shí)。

一、在教學(xué)活動(dòng)中，注重“觀察”在幼兒繪畫中的作用

美術(shù)活動(dòng)的主要任務(wù)在于培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受，提高審美能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒認(rèn)知與個(gè)性的發(fā)展，而不是培養(yǎng)繪畫技能。為了真正做到幼兒作品是幼兒的心靈體現(xiàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們要以“觀察”為切入口，進(jìn)行教學(xué)改革的探索。

1.引導(dǎo)幼兒把握事物的主要特征。

心理學(xué)常識(shí)告訴我們：觀看意味著捕捉眼前事物的某幾個(gè)最突出的特征，僅僅是少數(shù)幾個(gè)突出的特征，就能決定對(duì)一個(gè)知覺對(duì)象的認(rèn)識(shí)，并創(chuàng)造一個(gè)完整的式樣。這就是說(shuō)繪畫創(chuàng)作在觀察時(shí)無(wú)須面面俱到，而應(yīng)該把握事物的少數(shù)幾個(gè)主要特征。如：在教幼兒畫各種樹時(shí)，教師應(yīng)利用散步、外出機(jī)會(huì)，有意識(shí)地讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解各種樹，引導(dǎo)他們從樹干的形態(tài)、樹枝的姿勢(shì)及樹葉的形狀三方面觀察認(rèn)識(shí)各種樹，從而知道不同的樹有不同的造型。那么在幼兒的繪畫中，便會(huì)出現(xiàn)各種不同的樹，樹干有長(zhǎng)有短，有彎彎的，也有筆直的；不同的樹上長(zhǎng)著不同形狀的葉子，有扇形、羽形、掌形、針形等。由于幼兒抓住了各種樹的主要特征，所畫出的樹不僅基本上沒有重復(fù)的，而且會(huì)淋漓盡致地表現(xiàn)樹的各種不同姿態(tài)。

2.允許幼兒通過觀察得出不同的結(jié)論。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。由于每個(gè)人在觀察事物時(shí)的立場(chǎng)和方法不同，興趣和能力各異，對(duì)同一事物的觀察可能會(huì)有許多不同的結(jié)論。如：在教幼兒畫母雞時(shí)，先讓他們觀察母雞的特征，然后再叫他們作畫，有的畫了一只低頭找食的母雞，有的畫了一只與小雞做游戲的母雞，有的干脆畫了一只母雞在喂小雞蟲子，這樣的作品難道不精彩嗎？教師何必強(qiáng)求幼兒按老師的范畫，畫出同一只母雞的同一種神態(tài)呢？

二、在教學(xué)活動(dòng)中，注重“評(píng)價(jià)”在幼兒繪畫中的作用

評(píng)價(jià)是一個(gè)提高幼兒審美能力、集思廣益的過程，是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)新火花的過程。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，畫得好看與否并不重要，重要的是幼兒可以借助美術(shù)活動(dòng)，表達(dá)他們眼里的世界。因此，在幼兒美術(shù)教育中，教師一定要學(xué)會(huì)如何領(lǐng)會(huì)幼兒的作品，通過對(duì)作品的評(píng)價(jià)，尊重孩子的個(gè)性，理解、保護(hù)孩子們創(chuàng)新的火花。

1.將“重視活動(dòng)結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暬顒?dòng)過程”。

評(píng)價(jià)一次美術(shù)活動(dòng)成功與否，不能僅僅從幾幅作品的技能技巧水平高低判斷，還應(yīng)注重考察和評(píng)價(jià)在活動(dòng)過程中，教師的引導(dǎo)、活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否激起幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣、欲望和沖動(dòng)；教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。只要幼兒在繪畫的過程中是愉悅的、投入的，教師就不應(yīng)挑剔。

2.避免用劃一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。

對(duì)于作品的評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的寫實(shí)畫扭曲了幼兒畫的本質(zhì)特征和教育功能。由于幼兒在觀察事物的同時(shí)就已經(jīng)融入自己的思想與情緒，有了自己的感受，再加上性格、趣味不同，即使畫的是同一物體，也能找到自己頭腦中“加工”過的形象，要“避免用劃一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較”。

三、家園緊密聯(lián)系，讓家長(zhǎng)參與到幼兒美術(shù)活動(dòng)中

心理學(xué)研究表明，幼兒往往為得到父母和教師的認(rèn)可而學(xué)習(xí)，家庭是影響幼兒繪畫的一個(gè)很重要的因素。家長(zhǎng)是與幼兒相處時(shí)間最多的人，如果在日常生活中做好以下幾點(diǎn)，我相信幼兒的繪畫興趣及能力都會(huì)有很大程度的提高。

1.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)畫面內(nèi)容。

幼兒由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)較欠缺，畫面內(nèi)容往往很局限。家長(zhǎng)可經(jīng)常帶幼兒走出家門，一同觀察美麗的花朵、粗壯的大樹、可愛的小動(dòng)物；帶幼兒走向社會(huì)，參觀商店、市場(chǎng)、郵局、公園、車站；觀察景物四季變化，讓幼兒身臨其境，對(duì)周圍的事物有切身的感受和體驗(yàn)?；丶液螅層變喊阉娝?dòng)美L畫的形式記錄下來(lái)，積累幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.親子協(xié)作畫畫，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂。

幼兒生活上需要大人照顧，很少有機(jī)會(huì)獲得成功感，那么就和他一起協(xié)作畫畫。在共同完成一幅作品前，給幼兒一個(gè)權(quán)利，讓他分配你該做什么。不用說(shuō)，幼兒一定會(huì)把他認(rèn)為有困難的部分分給你，父母在做的過程中，完全可把幼兒當(dāng)成一個(gè)小老師，不斷地問他：“我這樣畫對(duì)嗎？”“我這樣涂顏色可以嗎？”……在這樣的對(duì)話中，其實(shí)你是在潛意識(shí)地教幼兒正確的方法。作品完成后，告訴幼兒因?yàn)橛辛怂膸椭@幅作品才那么漂亮，讓幼兒在體驗(yàn)成功感的同時(shí)，增強(qiáng)自信心。

3.正確評(píng)價(jià)幼兒的作品，讓幼兒產(chǎn)生喜歡繪畫的情感。

對(duì)于幼兒的作品，家長(zhǎng)不應(yīng)按照有關(guān)美術(shù)繪畫的要求，生硬地讓幼兒學(xué)習(xí)“兔子怎樣畫，小草怎樣畫”，而該重視幼兒的心理感受及繪畫興趣的培養(yǎng)，即讓幼兒愉快地作畫并產(chǎn)生喜歡繪畫的情感。家長(zhǎng)看完幼兒的繪畫作品時(shí)，往往第一句話是：“你畫了什么？”當(dāng)幼兒回答不出時(shí)，便加以責(zé)備，殊不知這樣對(duì)幼兒的傷害很大。如果父母換一個(gè)角度，一邊欣賞幼兒的畫，一邊用語(yǔ)言描述幼兒的畫，并不時(shí)地問幼兒：“我說(shuō)得對(duì)嗎？”“你是這樣想的嗎？”這些具有啟發(fā)性的話，使幼兒的想象力更豐富。他會(huì)回應(yīng)你、告訴你他畫的是什么，每一個(gè)線條所表達(dá)的意義。這樣做的好處不言而喻，語(yǔ)言能力、邏輯能力、想象力都得到發(fā)展，幼兒也會(huì)因?yàn)槟阆矚g他的畫、懂他的畫而更愛你，親子關(guān)系也會(huì)更融洽。

世界有多大，幼兒的翅膀就有多大；世界有多寬，幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬。讓我們給孩子插上想象的翅膀，讓他們自由地在廣闊的天空中翱翔。