聞亮　王宏波　夏丹梅

摘 要： 高校招生制度的改革迫在眉睫，在實(shí)施改革制度的過程中要嘗試多元化模式，改革錄取制度；借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，嘗試全面改革，最終保證高校招生制度改革促進(jìn)高考制度改革。中學(xué)階段的素質(zhì)教育改革為我國(guó)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了有效助力。本文分析了高校招生制度改革的必要性，展望了高校招生制度改革途徑，為我國(guó)高校招生制度改革提供了寶貴建議。

關(guān)鍵詞： 高校招生制度 制度改革 改革途徑

近十年來，我國(guó)各大高校放寬招生條件、擴(kuò)大招生規(guī)模，也有部分有資質(zhì)的高校嘗試通過自主招生改革考試內(nèi)容、改進(jìn)錄取形式、擴(kuò)大高等學(xué)校招生自主權(quán)等，這些探索都取得了一定的成果。但是當(dāng)前高校招生方式仍不能跟上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高校提出的要求，因此，我國(guó)高校招生制度尚需進(jìn)一步深化和加快改革。我國(guó)高校招生制度改革的探索開展了很長(zhǎng)時(shí)間，但是仍然存在一些必須解決的實(shí)際問題。本文分析了高校招生制度改革的必要性，展望了高校招生制度改革途徑，為我國(guó)高校招生制度改革提供了寶貴的建議。

1.高校招生制度改革的必要性

目前，我國(guó)高校招生制度依然存在一些問題，通過抽樣調(diào)查問卷可以發(fā)現(xiàn)，滿意高校招生制度的群體只有總?cè)藬?shù)的三分之一左右，具體表現(xiàn)在：第一，高考制度限制了高校招生。目前，我國(guó)采取的高考制度選擇了統(tǒng)一考試、統(tǒng)一錄取的模式，這就使得學(xué)生的個(gè)性能力很難得到認(rèn)可，有些有特長(zhǎng)的學(xué)生往往會(huì)在高考中沒有辦法展現(xiàn)自己的特質(zhì)，因而被高校拒之門外。第二，高校自主招生的權(quán)力一直受到限制。雖然一直強(qiáng)調(diào)讓高校有自主招生的權(quán)力，但是這項(xiàng)權(quán)力一直沒有完全放開，受多種因素的影響，高校招生仍然采用依靠高考分?jǐn)?shù)分配的傳統(tǒng)模式，這樣的招生制度無法適應(yīng)高等教育大眾化的現(xiàn)實(shí)要求。從總體看，高校招生制度仍存在問題，弊端沒有克服，“唯分?jǐn)?shù)論”正在走向極致，這樣的發(fā)展情況將無法滿足社會(huì)對(duì)多樣化、個(gè)性化和有創(chuàng)造性的人才的需要，高等教育將無法因材施教，培養(yǎng)出社會(huì)主義建設(shè)的有用人才。

2.高校招生制度改革途徑探尋

2.1應(yīng)用多元化模式，改革錄取制度。

為了解決現(xiàn)行的高校招生問題，必須盡快建立多元化模式，完善高校自主錄取制度。第一，建立以學(xué)生為本的錄取制度。學(xué)生與生俱來就在心理與智力水平上有各自的風(fēng)格和強(qiáng)弱的差異，這就要求國(guó)家在選拔人才時(shí)必須兼顧這種差異，尊重學(xué)生的主體性，樹立多元的智力觀和人才觀，建立多元化的高校招生錄取制度。可以嘗試克服一張考卷決定學(xué)生選擇方向的弊病，使選拔方式多元化，針對(duì)高校進(jìn)行雙向選擇，可以由學(xué)生選擇學(xué)校，然后結(jié)合高考成績(jī)，進(jìn)行自我推薦。在高校設(shè)立的多元化評(píng)價(jià)方式下，由高校決定是否錄取該名學(xué)生。這樣的雙向選擇，讓學(xué)生有多重選擇，擴(kuò)大考生選擇考試與高校的權(quán)利，尊重和保護(hù)考生的個(gè)性。第二，德育評(píng)價(jià)的招生模式引入。德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，為了選拔出具有良好道德品質(zhì)的學(xué)生，高校在招生過程中要重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的考察，實(shí)行高考成績(jī)、平時(shí)成績(jī)及品德表現(xiàn)相結(jié)合的錄取方法。這個(gè)方法的推行能夠促使重視學(xué)生的素質(zhì)教育，錄取應(yīng)參考平時(shí)成績(jī)和品德表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。第三，高?？梢試L試脫離高考制度，進(jìn)行完全意義上的自主招生，在高中階段選拔需要的人才，實(shí)現(xiàn)與高中的直接合作，逐步實(shí)現(xiàn)高校自主招生的多元化嘗試，將自主選拔、高考雙向選擇與德育評(píng)價(jià)指標(biāo)等結(jié)合，為高校在招生方面提供更多的渠道和更大的空間。第四，考試科目的設(shè)置及各科的考試內(nèi)容將在考查考生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，向能力和素質(zhì)的考查傾斜。尤其是綜合科目將增加對(duì)考生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)分析與問題能力考查的分量。各科考試命題將更靈活，以往的應(yīng)試教育和死記硬背的學(xué)習(xí)將不適應(yīng)高考的需要。

2.2借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，嘗試全面改革。

國(guó)外高校的招生制度與國(guó)內(nèi)的招生情況存在本質(zhì)上的差異，長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)模式值得我國(guó)高校招生制度改革的借鑒和學(xué)習(xí)。首先，國(guó)外高校采取的“寬進(jìn)嚴(yán)出”的考試方法，并且都取得比較成熟的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)高校招生制度改革可以進(jìn)行這方面的嘗試，可以選擇一些試點(diǎn)院校進(jìn)行改革嘗試。這些院校要試行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的方法，實(shí)行彈性學(xué)制和中期淘汰制。這些制度的試行，可為探索更科學(xué)、合理、可行的招生制度積累經(jīng)驗(yàn)。在2014年，我國(guó)廣西將對(duì)高職高專招生錄取進(jìn)行改革，在招收高職專業(yè)的民辦高等院校試行注冊(cè)入學(xué)，民辦高?？梢宰屛幢讳浫〉目忌陥?bào)該校注冊(cè)入學(xué)，根據(jù)考生的高考統(tǒng)考成績(jī)和高中畢業(yè)會(huì)考成績(jī)擇優(yōu)錄取。其次，借鑒國(guó)外的招生入學(xué)原則。歷史悠久的英國(guó)高校招生一直采用各地區(qū)平等招生的原則，美國(guó)哈佛高校的政策明確表示不對(duì)任何特定的學(xué)校、社區(qū)、州或國(guó)家設(shè)置配額。我國(guó)的高校招生制度也考慮到學(xué)生的平等入學(xué)原則，盡可能減少各地區(qū)的招商分?jǐn)?shù)差異。同時(shí)也要借鑒高校對(duì)人才的多方面的評(píng)價(jià)原則，考慮到在高中階段學(xué)生的社會(huì)參與、在課外活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)才能等表現(xiàn)。

綜上所述，高校招生制度的改革迫在眉睫，今后改革的方向，就是要突出高校招生工作的公平、公開、科學(xué)、多樣與靈活、重視能力和素質(zhì)考核等特點(diǎn)。在實(shí)施改革制度的過程中要嘗試多元化模式，改革錄取制度；借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，嘗試全面改革，最終保證高校招生制度改革促進(jìn)高考制度改革，中學(xué)階段的素質(zhì)教育改革，為我國(guó)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供助力。

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