網(wǎng)絡教學協(xié)同學能力培養(yǎng)及其評價體系

陳瑛　黃燦輝　吳明珠

摘要：網(wǎng)絡背景下課堂教學配合網(wǎng)絡學習成為新的教學模式。如何加強網(wǎng)絡學習交流活動，注重協(xié)同學習能力培養(yǎng)，是受到普遍關注的問題。文章從加強交流協(xié)作，注重能力培養(yǎng)出發(fā)，探討協(xié)同學習的內(nèi)涵以及協(xié)同學習環(huán)境的設計策略。闡述如何采用二級綜合評判模型，根據(jù)協(xié)同學習評價指標以及各指標權重，對各個指標數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，得到評判結果的評價體系。

關鍵詞：協(xié)同學習能力；協(xié)同學習內(nèi)涵；指標；權重

0 引言

教學模式隨著時代的發(fā)展與時俱進，原有的教學模式被人們信效、運用并加以改進，新的教育思想與理論也導致新的教學模式產(chǎn)生，新的科學技術在教學上應用，又為新的教學模式提供物質(zhì)和技術的支持?，F(xiàn)今高等院校教學模式主要采用課堂教學模式，隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學模式，配合網(wǎng)絡教學平臺成為一種新的教學模式體系，網(wǎng)絡教學無疑成為教學中重要的一環(huán)。endprint

摘要：網(wǎng)絡背景下課堂教學配合網(wǎng)絡學習成為新的教學模式。如何加強網(wǎng)絡學習交流活動，注重協(xié)同學習能力培養(yǎng)，是受到普遍關注的問題。文章從加強交流協(xié)作，注重能力培養(yǎng)出發(fā)，探討協(xié)同學習的內(nèi)涵以及協(xié)同學習環(huán)境的設計策略。闡述如何采用二級綜合評判模型，根據(jù)協(xié)同學習評價指標以及各指標權重，對各個指標數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，得到評判結果的評價體系。

關鍵詞：協(xié)同學習能力；協(xié)同學習內(nèi)涵；指標；權重

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教學模式隨著時代的發(fā)展與時俱進，原有的教學模式被人們信效、運用并加以改進，新的教育思想與理論也導致新的教學模式產(chǎn)生，新的科學技術在教學上應用，又為新的教學模式提供物質(zhì)和技術的支持?，F(xiàn)今高等院校教學模式主要采用課堂教學模式，隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學模式，配合網(wǎng)絡教學平臺成為一種新的教學模式體系，網(wǎng)絡教學無疑成為教學中重要的一環(huán)。endprint

摘要：網(wǎng)絡背景下課堂教學配合網(wǎng)絡學習成為新的教學模式。如何加強網(wǎng)絡學習交流活動，注重協(xié)同學習能力培養(yǎng)，是受到普遍關注的問題。文章從加強交流協(xié)作，注重能力培養(yǎng)出發(fā)，探討協(xié)同學習的內(nèi)涵以及協(xié)同學習環(huán)境的設計策略。闡述如何采用二級綜合評判模型，根據(jù)協(xié)同學習評價指標以及各指標權重，對各個指標數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，得到評判結果的評價體系。

關鍵詞：協(xié)同學習能力；協(xié)同學習內(nèi)涵；指標；權重

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教學模式隨著時代的發(fā)展與時俱進，原有的教學模式被人們信效、運用并加以改進，新的教育思想與理論也導致新的教學模式產(chǎn)生，新的科學技術在教學上應用，又為新的教學模式提供物質(zhì)和技術的支持。現(xiàn)今高等院校教學模式主要采用課堂教學模式，隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學模式，配合網(wǎng)絡教學平臺成為一種新的教學模式體系，網(wǎng)絡教學無疑成為教學中重要的一環(huán)。endprint