杜敬杰

【摘 要】社會(huì)和時(shí)代在飛速發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言的作用越來(lái)越突出。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀理解一直被視為教學(xué)重點(diǎn)。本文從英語(yǔ)閱讀理解的重點(diǎn)出發(fā)，分析了英語(yǔ)新聞在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的時(shí)代意義和關(guān)鍵作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)新聞；閱讀理解

隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)與世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)和其他方面的聯(lián)系也越來(lái)越緊密，英語(yǔ)作為全世界的通用語(yǔ)言，它的國(guó)際化作用也越來(lái)越突出。在大學(xué)高等教育中，英語(yǔ)作為一門(mén)必修課也更加受到學(xué)生和教師的重視。閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)許多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是較薄弱的一環(huán)。在大學(xué)英語(yǔ)大學(xué)教學(xué)大綱中對(duì)大學(xué)生在閱讀方面明確要求“能順利閱讀語(yǔ)言難度中等的一般性題材的文章，掌握中心大意以及說(shuō)明中心大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)，并能進(jìn)行一定的分析、推理和判斷，領(lǐng)會(huì)作者的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，閱讀速度達(dá)到每分鐘70詞。在閱讀篇幅較長(zhǎng)、難度略低、生詞不超過(guò)總詞數(shù)3%的材料時(shí)，能掌握中心大意，抓住主要事實(shí)閱讀和理解有關(guān)細(xì)節(jié)，閱讀速度達(dá)到每分鐘100詞?！蓖ㄟ^(guò)何種方式提高學(xué)生的閱讀理解能力，也是近些年大學(xué)英語(yǔ)教師一直以來(lái)致力于探討和研究的一個(gè)問(wèn)題。筆者也在此根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，分幾點(diǎn)談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)新聞在大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中的作用。

1.通過(guò)英語(yǔ)新聞在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

英文閱讀理解涉及到語(yǔ)篇、段落、句子、詞匯四個(gè)層次的理解問(wèn)題，而其中最根本的是對(duì)詞匯的理解，詞匯量不足，自然就會(huì)產(chǎn)生閱讀困難。

1.1英語(yǔ)新聞作為大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的材料，相對(duì)于其他材料有其自身的優(yōu)勢(shì)。

首先由于新聞貼近生活實(shí)際， 與時(shí)俱進(jìn)， 符合大學(xué)生追求新知的需要， 學(xué)生易于接受，開(kāi)拓了學(xué)生的視野， 提高了學(xué)生的興趣。其次，由于新聞的時(shí)效性，學(xué)生可以在新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的閱讀過(guò)程中掌握一些如戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害、國(guó)際會(huì)議之類(lèi)的課本中很少見(jiàn)的詞匯和一些隨著時(shí)代發(fā)展產(chǎn)生的新詞，有些甚至是詞典當(dāng)中沒(méi)有的，比如，2008年8月在我國(guó)首都北京舉辦奧運(yùn)會(huì)之際，關(guān)于奧運(yùn)的英語(yǔ)詞匯將在奧運(yùn)之前于英語(yǔ)新聞中肯定是會(huì)頻繁出現(xiàn)的：比如說(shuō)，吉祥物mascot，奧運(yùn)火炬Olympic flame，（奧運(yùn)）舉辦城市host city；與禽流感疫情相關(guān)詞匯：疫情epidemic，禽流感bird flu，預(yù)防與控制 prevent and control），消毒 sterilize等。

1.2.通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，選取合適的英語(yǔ)新聞，給學(xué)生作閱讀訓(xùn)練，對(duì)詞匯進(jìn)行歸納。

英文報(bào)紙上的新聞報(bào)道的記者在報(bào)道新聞時(shí)，為了吸引讀者，再加上新聞報(bào)道的時(shí)效性，記者在詞匯選擇上具有以下特色： （1） 形象化詞匯與口語(yǔ)俗語(yǔ)的運(yùn)用； （2） 小詞、短詞的運(yùn)用； （3） 科技、商業(yè)、體育運(yùn)動(dòng)用語(yǔ)的借用； （4） 縮寫(xiě)詞和簡(jiǎn)略詞的運(yùn)用； （5） 新詞語(yǔ)的創(chuàng)造和采用； （6） 不同詞性的轉(zhuǎn)換； （7） 地名、建筑物名稱(chēng)的借用； （8）“說(shuō)”的不同表達(dá)。英語(yǔ)新聞習(xí)慣上標(biāo)明消息來(lái)源不但事實(shí)說(shuō)明來(lái)源，而且對(duì)于言論、說(shuō)話(huà)、觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)，也寫(xiě)明來(lái)歷，以示客觀(guān)。記者常常轉(zhuǎn)述、援引新聞人物和提供消息、發(fā)表意見(jiàn)的人士說(shuō)的話(huà)，因此“say”這個(gè)動(dòng)詞往往出現(xiàn)多次。此外，可供選用的近義詞很多，其基本意思是“說(shuō)話(huà)”、“發(fā)表意見(jiàn)”，但在涵義上和修辭上它們之間有差異。如： add （又說(shuō)） 、admit （承認(rèn)） 、acknowledge（承認(rèn)）、affirm（肯定，確認(rèn)） 、announce （宣布） 、argue （爭(zhēng)辯說(shuō)，主張） 、analyze （分析） 、boast （夸口說(shuō)） 、claim（聲稱(chēng)，自稱(chēng)） consider （認(rèn)為）、confess （供認(rèn)， 坦白） 、conclude能夠 （推斷，下結(jié)論說(shuō)） 、deny （否認(rèn)）、declare （宣稱(chēng)，聲明） 、emphasize （強(qiáng)調(diào)說(shuō)） 、inquire （詢(xún)問(wèn)，打聽(tīng)）、insist （堅(jiān)持說(shuō)） 、object （反對(duì)說(shuō)） 、observe （評(píng)論說(shuō)） 、remark （說(shuō)，評(píng)論說(shuō)） 、state （說(shuō)，聲稱(chēng)） 、stress （著重說(shuō)） 、suggest （建議說(shuō)）。對(duì)于詞匯進(jìn)行歸納總結(jié)，就為閱讀理解中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)就做出了一定程度上的準(zhǔn)備，提高了閱讀理解能力。

2.通過(guò)英語(yǔ)新聞在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的應(yīng)用，了解時(shí)事，增強(qiáng)文化背景知識(shí)，擴(kuò)展文化視野

豐富的背景知識(shí)會(huì)有效提高讀者的理解力。閱讀理解是一項(xiàng)復(fù)雜的大腦思維活動(dòng)，它要求讀者具備一定的語(yǔ)言知識(shí)作為基礎(chǔ)，還需要讀者調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)去體會(huì)、領(lǐng)悟所要表達(dá)的內(nèi)容。美國(guó)（《時(shí)代》（ Time） 周刊曾把尼克松訪(fǎng)華說(shuō)成是Nixons Odyssey to China ，其中，Odyssey 原為古希臘詩(shī)人荷馬（Homer） 的一部英雄史詩(shī)，描寫(xiě)Odysseus 在古城特洛伊（ Tory） 陷落之后所經(jīng)歷的一段漫長(zhǎng)而艱難的歷程。這里用來(lái)比喻中美關(guān)系正?；l(fā)展的一段漫長(zhǎng)過(guò)程，不能不說(shuō)意味深長(zhǎng)。如果我們不了解Odyssey 這一故事，不知道dyssey 在這兒是指“漫長(zhǎng)歷程”之意的話(huà)，就很難理解Nixons Odyssey to China 的真正含義了。

3.在英語(yǔ)新聞應(yīng)用中遇到的困難

英語(yǔ)新聞在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)用中是取得了不小的效果，但同時(shí)在實(shí)踐中中也存在著很多困難。

3.1材料的選擇使用是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作，要針對(duì)學(xué)生的能力和閱讀課程的要求找到合適的材料很難，需要教師花費(fèi)大量的精力去廣泛的閱讀，在國(guó)際時(shí)事的多種領(lǐng)域找到新聞的材料來(lái)源。

3.2在新聞教學(xué)方面值得借鑒的資料缺乏。

3.3如何發(fā)揮備課組的功能和集體力量， 做到資源共享， 也是急需解決的一個(gè)問(wèn)題。

4.結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和新聞媒體的使用， 給英語(yǔ)課堂教學(xué)打開(kāi)了一扇新的窗戶(hù)，英語(yǔ)新聞在英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)上的應(yīng)用，使得教學(xué)的趣味性，時(shí)效性和學(xué)科的現(xiàn)實(shí)作用的滲透都得到了增加，為創(chuàng)新教育開(kāi)拓了新天地。同時(shí)，英語(yǔ)新聞的使用把我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境密切地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)之最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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