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2014-07-03 00:07王德啟王德海
讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2014年12期
王德啟+王德海
中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）12-0108-01
中國人夢想一代一代的炎黃子孫能夠趕上或超過世界各國人的能力和素質(zhì)。為了實現(xiàn)這個夢，全體教育工作者要自加壓力，克難奮進，投身于教育事業(yè)之中，無私的奉獻智慧和精力，班主任更是如此。
班主任要用愛心和熱情去幫扶，幫助他們克服心理障礙，讓他們健康快樂地成長。那么，班主任應(yīng)該怎樣去消除留守兒童的心理這些障礙呢？
一、保持與留守兒童的父母溝通，共同創(chuàng)造親情教育環(huán)境
班主任要經(jīng)常與留守兒童的父母聯(lián)系，宣傳健全親子關(guān)系的重要性，轉(zhuǎn)變家長觀念，引導(dǎo)家長多關(guān)心自己的子女。要讓家長知道父母的愛是孩子一生的財富，同時，父母也是孩子們的第一任老師，父母雖然不在身邊，但應(yīng)該把自身的愛送到孩子身邊。父母為了生活背井離鄉(xiāng)，也是為了讓孩子有更好的生活，打工雖然辛苦，但不能影響對孩子的關(guān)愛，更不能只用金錢來表達愛。因此，作為父母，在外再苦再累也要把愛送給孩子，一封信、一個電話、生日的一句問候與祝福都能讓他們感到父母的愛就在身邊。班主任也要把留守兒童的學習、生活、心理變化等情況及時與家長溝通，讓父母了解自己孩子的成長過程，并就共同教育孩子達成共識。
二、打造良好的班集體，讓留守兒童感受到集體的溫暖
學校是兒童健康成長的基地，是他們停留時間最長的地方，在兒童和家長的心目中，學校是一個幸福的港灣。老師和班主任是他們比較容易接受和信任的人，這就為他們心理健康成長筑造了一個有利的平臺。班主任要針對兒童的心理，立足從平等、關(guān)愛這些方面來呵護他們，讓他們感受到老師的愛，同學的愛，弱化留守兒童與其它兒童的區(qū)別，讓他們感受到與其它同學并沒有什么不同，使兒童們對學校和老師有歸屬感，安全感；通過組織班集體活動消除他們與其它同學的隔閡，消除各種不良心理。在活動中讓他們與其它同學一起解決困難，并在其中發(fā)揮應(yīng)有的作用，還可以有意識地安排他們負責組織其中的一些活動項目，由其它同學協(xié)助完成，減輕他們的自卑心理，讓他們感到被重視，樹立自信心，讓他們感到自己并不孤獨，同時還從中學會與人相處，學會禮讓和寬容。
三、采取個別交談，讓留守兒童有傾訴的對象
學生有時出現(xiàn)的心理障礙，通過集體教育難以收到最佳效果，需要進行個別談心。班主任要隨時觀察留守兒童的心理動態(tài)，對有心理疾病的兒童，要對癥下藥，進行個別交談，交談時班主任要尊重留守兒童，努力與他們建立一種平等、和諧、相互理解和相互尊重的關(guān)系，做留守兒童的知心朋友，學習的引路人，成長的關(guān)懷人；要全面正確地了解他們的真實情況，堅持客觀、公正的分析，使他們信任班主任，愿意向老師傾訴自己的煩惱，發(fā)泄自己的情緒。班主任要用家長的心態(tài)，解開他們的心結(jié)，讓他們走出心理誤區(qū)。
四、在學習上給予特別關(guān)心，體現(xiàn)出師生的友情
留守兒童在家里得不到學習上的幫助，因此當他們在學習上遇到困難時，教師要給予特殊照顧，幫助他們解決在學習上遇到的難題，培養(yǎng)他們的自信心和良好的學習習慣。在同學之間建立“結(jié)對幫扶”活動小組，讓留守兒童與表現(xiàn)好的、學習好的學生組成留守兒童互助小組，一人遇難，大家?guī)椭谟行Ы鉀Q留守兒童學習困難中，讓他們感受到來自兄弟姐妹間的溫暖，進而消除留守兒童的自我封閉意識，有利于促進集體意識的形成。
五、給監(jiān)護留守兒童的祖輩們進行教育方法指導(dǎo)
因為爺爺、奶奶等缺乏正確的教育方法，加之過分保護和溺愛孩子。他們不從孩子的實際生理與心理年齡特征出發(fā)，代包代辦孩子的一切，使孩子們失去了正常的自由發(fā)展的個性，扼殺了孩子們的創(chuàng)造欲，從而使孩子的智力發(fā)展受到限制，在心理上，很可能出現(xiàn)一些不健康的現(xiàn)象。在有些經(jīng)濟條件相對寬裕的家庭里，爺爺、奶奶等人常給孩子零花錢，間接培養(yǎng)了孩子亂花錢的不良習慣。班主任要給留守兒童的祖輩們進行心理健康教育方法的指導(dǎo)，讓他們用科學的管理方法教育和培養(yǎng)孩子，使孩子感受到家的溫暖和爺爺、奶奶特殊的愛。
留守兒童的健康成長，離不開老師們精心培養(yǎng)和照顧，也是班主任的責任和義務(wù)。班主任要向父母一樣愛他們，教育他們，給他們傳遞正能量，使他們和所有孩子一樣快樂、健康的成長，實現(xiàn)父母望子成龍的夢。
（責任編輯 劉 馨）endprint
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中國人夢想一代一代的炎黃子孫能夠趕上或超過世界各國人的能力和素質(zhì)。為了實現(xiàn)這個夢，全體教育工作者要自加壓力，克難奮進，投身于教育事業(yè)之中，無私的奉獻智慧和精力，班主任更是如此。
班主任要用愛心和熱情去幫扶，幫助他們克服心理障礙，讓他們健康快樂地成長。那么，班主任應(yīng)該怎樣去消除留守兒童的心理這些障礙呢？
一、保持與留守兒童的父母溝通，共同創(chuàng)造親情教育環(huán)境
班主任要經(jīng)常與留守兒童的父母聯(lián)系，宣傳健全親子關(guān)系的重要性，轉(zhuǎn)變家長觀念，引導(dǎo)家長多關(guān)心自己的子女。要讓家長知道父母的愛是孩子一生的財富，同時，父母也是孩子們的第一任老師，父母雖然不在身邊，但應(yīng)該把自身的愛送到孩子身邊。父母為了生活背井離鄉(xiāng)，也是為了讓孩子有更好的生活，打工雖然辛苦，但不能影響對孩子的關(guān)愛，更不能只用金錢來表達愛。因此，作為父母，在外再苦再累也要把愛送給孩子，一封信、一個電話、生日的一句問候與祝福都能讓他們感到父母的愛就在身邊。班主任也要把留守兒童的學習、生活、心理變化等情況及時與家長溝通，讓父母了解自己孩子的成長過程，并就共同教育孩子達成共識。
二、打造良好的班集體，讓留守兒童感受到集體的溫暖
學校是兒童健康成長的基地，是他們停留時間最長的地方，在兒童和家長的心目中，學校是一個幸福的港灣。老師和班主任是他們比較容易接受和信任的人，這就為他們心理健康成長筑造了一個有利的平臺。班主任要針對兒童的心理，立足從平等、關(guān)愛這些方面來呵護他們，讓他們感受到老師的愛，同學的愛，弱化留守兒童與其它兒童的區(qū)別，讓他們感受到與其它同學并沒有什么不同，使兒童們對學校和老師有歸屬感，安全感；通過組織班集體活動消除他們與其它同學的隔閡，消除各種不良心理。在活動中讓他們與其它同學一起解決困難，并在其中發(fā)揮應(yīng)有的作用，還可以有意識地安排他們負責組織其中的一些活動項目，由其它同學協(xié)助完成，減輕他們的自卑心理，讓他們感到被重視，樹立自信心，讓他們感到自己并不孤獨，同時還從中學會與人相處，學會禮讓和寬容。
三、采取個別交談，讓留守兒童有傾訴的對象
學生有時出現(xiàn)的心理障礙，通過集體教育難以收到最佳效果，需要進行個別談心。班主任要隨時觀察留守兒童的心理動態(tài)，對有心理疾病的兒童，要對癥下藥，進行個別交談，交談時班主任要尊重留守兒童，努力與他們建立一種平等、和諧、相互理解和相互尊重的關(guān)系，做留守兒童的知心朋友，學習的引路人，成長的關(guān)懷人；要全面正確地了解他們的真實情況，堅持客觀、公正的分析，使他們信任班主任，愿意向老師傾訴自己的煩惱，發(fā)泄自己的情緒。班主任要用家長的心態(tài)，解開他們的心結(jié)，讓他們走出心理誤區(qū)。
四、在學習上給予特別關(guān)心，體現(xiàn)出師生的友情
留守兒童在家里得不到學習上的幫助，因此當他們在學習上遇到困難時，教師要給予特殊照顧，幫助他們解決在學習上遇到的難題，培養(yǎng)他們的自信心和良好的學習習慣。在同學之間建立“結(jié)對幫扶”活動小組，讓留守兒童與表現(xiàn)好的、學習好的學生組成留守兒童互助小組，一人遇難，大家?guī)椭谟行Ы鉀Q留守兒童學習困難中，讓他們感受到來自兄弟姐妹間的溫暖，進而消除留守兒童的自我封閉意識，有利于促進集體意識的形成。
五、給監(jiān)護留守兒童的祖輩們進行教育方法指導(dǎo)
因為爺爺、奶奶等缺乏正確的教育方法，加之過分保護和溺愛孩子。他們不從孩子的實際生理與心理年齡特征出發(fā)，代包代辦孩子的一切，使孩子們失去了正常的自由發(fā)展的個性，扼殺了孩子們的創(chuàng)造欲，從而使孩子的智力發(fā)展受到限制，在心理上，很可能出現(xiàn)一些不健康的現(xiàn)象。在有些經(jīng)濟條件相對寬裕的家庭里，爺爺、奶奶等人常給孩子零花錢，間接培養(yǎng)了孩子亂花錢的不良習慣。班主任要給留守兒童的祖輩們進行心理健康教育方法的指導(dǎo)，讓他們用科學的管理方法教育和培養(yǎng)孩子，使孩子感受到家的溫暖和爺爺、奶奶特殊的愛。
留守兒童的健康成長，離不開老師們精心培養(yǎng)和照顧，也是班主任的責任和義務(wù)。班主任要向父母一樣愛他們，教育他們，給他們傳遞正能量，使他們和所有孩子一樣快樂、健康的成長，實現(xiàn)父母望子成龍的夢。
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