學研產(chǎn)教學模式下的雕塑專業(yè)材料課模式初探

李斌

摘 要：關于雕塑應用材料的概述；從材料的種類、特性、及應用狀況等加以研究分析，探索內(nèi)蒙古地區(qū)地域 特色材料的應用狀況，在學研產(chǎn)一體化教學模式下的雕塑材料教學方法及手段，培養(yǎng)優(yōu)秀的具有高學歷的當代民族藝術工作者。

關鍵詞：雕塑材料；材料教學；地域性材料

[中圖分類號]： G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-09--01

材料的概念：材料是人類用于制造物品、器件、構件、機器或其他產(chǎn)品的那些物質

一、材料的分類

1、從物理化學屬性來分可分為無機物材料、金屬材料、無機非金屬材料有機物材料和不同類型材料所組成的復合材料。2、也可分為結構材料與功能材料，結構材料是以力學性能為基礎，以制造受力構件所用材料。功能材料則主要是利用物質的獨特物理、化學性質或生物功能等而形成的一類材料。一種材料往往既是結構材料又是功能材料，如鐵、銅、鋁等 。3、還可分為傳統(tǒng)材料與新型材料 ，傳統(tǒng)材料是指那些已經(jīng)成熟且在工業(yè)中已批量生產(chǎn)并大量應用的材料，如鋼鐵、水泥、塑 料等。這類材料由于其量大、產(chǎn)值高、涉及面廣泛，又是很多支柱產(chǎn)業(yè)的基礎，所以又稱為基礎材料。新型材料（先進材料）是指那些正在發(fā)展，且具有優(yōu)異性能和應用前景的一類材料。4、相對于雕塑專業(yè)所需應用材料來分，又可分為以下三種材料：

天然材料：來自大自然的材料（原生態(tài)材料或原始材料 ）。

人工材料：相對于“天然材料”而言。自然界以化合物形式存在的、不能直接使用的，或者自然界不存在的，需要經(jīng)過人為加工或合成后才能使用的材料。如金屬材料是由鐵礦石中提煉出來的，玻璃主要是由硅酸鹽類礦物加工而來。尼龍、塑料則主要是從石油、煤、天然氣中提煉出來的。

地域材料：相對于其他材料而言，地域材料是某一地區(qū)所獨有的，并且包含了 許多當?shù)靥赜械男再|。

二、當今各類材料的藝術品應用狀況

在我國傳統(tǒng)材料的應用已經(jīng)有了悠久的歷史，如：銅、陶、木等，都有著幾千年的應用歷史，如今由于工業(yè)的發(fā)展，大量的新興材料得到了更加廣泛的應用。在當代，材料的應用五花八門，如：1、木雕，2、草編，3、牙雕，4、竹編，5、陶藝，6、水晶，7、刺繡，8、玻璃工藝，9、皮雕 ，10、漆器，11、石膏，12、金屬（金銀銅鐵），13、樹脂，14、石雕（玉石等），15、羊毛氈，16、印染花布，17、玉米皮編，18、柳條編， 19、骨雕等。

三、內(nèi)蒙古地區(qū)特有的材料特點及材料應用的地域特色

內(nèi)蒙古地區(qū)有特定的地域性材料，如：玉石、瑪瑙、草芥、陶土、木、骨質等天然材料；也有大量的人工材料：金、銀、銅、鐵、樹脂等。

在古代金銀銅鐵等材料已經(jīng)大量應用在傳統(tǒng)的裝飾品及藝術品上，留下了大量具有鮮明民族性及地域性特色的藝術珍品。

在當代，在大批藝術工作者的不懈探索下，又涌現(xiàn)出大量新興的藝術材料的應用，在不停地探索下還會有更多的新型材料被應用到藝術品的制作當中來。

在2012年9月掛牌成立的內(nèi)蒙古民族雕塑藝術研發(fā)中心，已經(jīng)有比較成熟的藝術材料的應用了，并且已經(jīng)初具規(guī)模，發(fā)展出民族陶藝研究所、民族皮藝研究所、民族金屬鍛造研究所及牛角雕工作室等。

民族陶藝研究所主要是運用陶這一材料進行藝術創(chuàng)作，賦予其民族性及地域性特色，使其具有一定的藝術價值及商業(yè)價值，已經(jīng)初具規(guī)模并創(chuàng)一定產(chǎn)值。

皮藝研究所是對牛皮這一內(nèi)蒙地域特色比較強的材料進行研究創(chuàng)作并加工的研究機構，目前已經(jīng)創(chuàng)作出大量的皮藝作品。

牛角雕工藝是運用牛角這一天然材料進行藝術創(chuàng)作的藝術形式，該材料的應用研發(fā)創(chuàng)始人是一名呼倫貝爾大草原上的老藝術工作者，這一世界上獨一無二的材料應用及藝術形式具有極高的藝術、市場及歷史價值。

四、 學研產(chǎn)一體化教學模式下的材料課教學

（一）材料的語言選擇

1.材料的形態(tài)語言

2.材料的復合語言

3.材料的裝飾語言

（二）綜合材料的藝術表現(xiàn)

1.綜合材料的觀念藝術表現(xiàn)

2.綜合材料的創(chuàng)意藝術表現(xiàn)

3.綜合材料的裝飾藝術表現(xiàn)

（三） 教學的基本角度

1.從形態(tài)學角度出發(fā)

鍛煉學生對于形態(tài)的理解與創(chuàng)造，創(chuàng)造出一種新的形態(tài)

2.從材料學角度出發(fā)

鍛煉學生善于觀察的能力，生活中無處不存在美，但需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

3.從知識與技術角度出發(fā)

鍛煉學生的動手能力，對于每一種材料的性能都要認真去了解并嘗試去運用

4.從思想與觀念角度出發(fā)

拓展學生的思維能力，要善于思考，不再單純是模仿，而是創(chuàng)造；要賦予所做作品觀念，并能通過對材料的理解和運用能夠把自己的觀點表達到極致

五、 教學的基本手段與方法

1.抽象形態(tài)研究

通過素描速寫的抽象練習，體會抽象形態(tài)的內(nèi)在因素，在紛繁復雜的表面現(xiàn)象中尋找一種秩序，通過訓練，能達到自覺地尋找生活中無處不在的秩序美。

2.材料的運用與表現(xiàn)

尋找一種材料，然后慢慢了解其性能或所體現(xiàn)出來的秩序，嘗試解構并重新建立。

3.直接進入材料工作室直接進行藝術實踐。

參考文獻：

[1]譚勛.雕塑綜合材料教學.河北美術出版社.2005，7

[2]趙蘭濤 劉樂君 劉木森. 綜合材料藝術實驗. 2009，1

[3]滕小松.過程與結果-雕塑創(chuàng)作研究.湖南人民出版社.2008，7