朱華任

摘 要： 伴隨著新課改革標(biāo)準(zhǔn)的深入發(fā)展，整個初中教學(xué)體系發(fā)生了質(zhì)的變化。初中物理學(xué)教師要不斷適應(yīng)新的教學(xué)趨勢，深入貫徹新課改內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，帶動教學(xué)觀念的創(chuàng)新，倡導(dǎo)新的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣，發(fā)揮物理學(xué)科魅力優(yōu)勢，展現(xiàn)物理學(xué)科的精彩世界，進(jìn)而提高整體的物理教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中物理教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

引言

物理是初中各個學(xué)科中最精彩的一個科目，它帶領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)精彩的物理世界，重新認(rèn)識這個繽紛多彩的世界，在學(xué)生的認(rèn)知成人過程中發(fā)揮著重要作用。我們要結(jié)合當(dāng)下的硬件條件，創(chuàng)造條件，結(jié)合軟件，也就是教學(xué)思路的創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出綜合能力突出的學(xué)生。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，給學(xué)生一個展現(xiàn)自己物理天賦的平臺，這就需要我們從貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度深入挖掘教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)手段。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理教學(xué)創(chuàng)新的重要意義

1.對“應(yīng)試教育”從根本上進(jìn)行創(chuàng)新。

新課改下的物理學(xué)教育是完全不同于“應(yīng)試教育”的新的教育模式。[1]它提倡發(fā)散學(xué)生的思維，打破以往“老師教，學(xué)生學(xué)”的“填鴨式”的教學(xué)模式。通過物理教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生動手實(shí)踐的能力和與老師“教學(xué)相長”的能力。真正為學(xué)生打開一扇學(xué)習(xí)物理學(xué)的窗戶，為以后高級教育階段的物理學(xué)習(xí)打下好基礎(chǔ)。因?yàn)樗叩耐耆遣煌囊粋€路子，所以教學(xué)效果完全不同。它所要達(dá)到的是“多維度”的教學(xué)效果，有利于教師教學(xué)水平的提高，學(xué)生腦力、動手能力、創(chuàng)意意識多方面的培養(yǎng)。

2.學(xué)生動手實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)。

之前的初中物理學(xué)教育是真正的“課本教育”，學(xué)生學(xué)習(xí)的流程是“聽課—做題—考試”，而新課程所提倡的初中物理教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思考能力。

物理學(xué)本身就是生活的科學(xué)，雖然初中物理學(xué)內(nèi)容比較簡單，但是與生活息息相關(guān)，奇妙的生活實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極投身物理學(xué)習(xí)中。

這就要求我們在課程設(shè)置上增加動手的機(jī)會，具體來說，就是增加課堂實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生在生活中動手操作，在課堂進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，真正“取之生活，用之生活”。

二、初中物理教學(xué)創(chuàng)新要從思想創(chuàng)新開始

古往今來，歷史上任何一次的思想變革和思想爭鳴都會引起社會各個階級的變化，包括經(jīng)濟(jì)和社會生活。新課改下的物理教學(xué)也不例外。所以創(chuàng)新要從思想開始，這里的創(chuàng)新不僅僅是教師思想的創(chuàng)新，教學(xué)是一個互動的過程，還包括學(xué)生思想的創(chuàng)新。

1.教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入有效教學(xué)模式。

教師要不斷進(jìn)步，一定要敢于打破常規(guī)，改變自己。初中物理學(xué)教師更是要改變自己的角色，不要認(rèn)為自己是高高在上的“圣人”，而是要深入學(xué)生的學(xué)習(xí)一線，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難處，思考怎樣用更加生動形象的例子對學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生如歷其境，而不是活在書本里。與學(xué)生共享學(xué)習(xí)探究物理學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，真正把物理學(xué)教育變成一個開放的學(xué)習(xí)模式，做好帶路人的角色。

2.鼓勵學(xué)生放棄舊的學(xué)習(xí)模式，成為物理學(xué)習(xí)的主人。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師起引導(dǎo)的作用。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，親自動手操作實(shí)驗(yàn)，主動寫實(shí)驗(yàn)報告。

三、實(shí)際操作中物理教學(xué)創(chuàng)新的探究

1.支持學(xué)生大膽質(zhì)疑。

我們要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，進(jìn)一步帶動學(xué)生動手能力的提高。學(xué)生質(zhì)疑的過程就是一個自主學(xué)習(xí)的過程。

2.根據(jù)生活情境和社會實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。

物理學(xué)科雖然是一個經(jīng)典學(xué)科，但不代表它是靜止不動的，恰恰相反，它是時時更新的，教師應(yīng)當(dāng)在枯燥的課堂教學(xué)中多引入日常生活中的例子，例如電磁產(chǎn)生的原理，熱能的轉(zhuǎn)化。把日常生活中的例子引入教學(xué)中，設(shè)置生活情境，更易于學(xué)生理解，并思考物理學(xué)內(nèi)容和原理。

3.充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的沖突。

沒有矛盾就沒有發(fā)展，只有學(xué)習(xí)的時候有沖突，才會有進(jìn)步。我們要利用好學(xué)生學(xué)習(xí)沖突這個時機(jī)，全面系統(tǒng)對其進(jìn)行知識的傳授，從而完成教學(xué)任務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生講課說理能力。

我們要“讓學(xué)生來講課”，培養(yǎng)學(xué)生講課的能力，發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行解答。

學(xué)生說理能力的培養(yǎng)，不僅僅是對書本知識的串講，還是在這個過程中應(yīng)用物理，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，印象更深刻。說理能力的培養(yǎng)，是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要方式和手段。

結(jié)語

要上出一節(jié)生動有趣的初中的物理課，全面貫徹新課標(biāo)精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改變教學(xué)模式缺一不可。[3]通過各個環(huán)節(jié)和維度的變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，人格素養(yǎng)的提高，真正通過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝幼如.新型教學(xué)模式的研究[J].電化教育研究，2010，1.

[2]曹滿庫.淺談做好初中物理小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力[J].祖國：建設(shè)版，2013（4）：85.

[3]王辛辛.農(nóng)村初中物理探究式課堂教學(xué)策略.中學(xué)物理，2013（03）.