王雅潔

在小學美術教學中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：孩子們在低年級時非常喜歡美術課，在美術本上信手涂鴉，然后請同伴或老師欣賞，告訴他們這是什么、那是什么。然而隨著年級的不斷升高，他們不喜歡美術課，不愿意涂涂畫畫，美術課久而久之變成老師或極少數(shù)所謂“學優(yōu)生”展示的舞臺，而絕大多數(shù)學生在美術課上盡力完成自己語文、數(shù)學作業(yè)，他們在課堂中感受不到美術帶來的樂趣，體驗不到畫畫的快樂。表現(xiàn)在課堂中，學生把美術課堂當做放松的樂園，更有學生顯現(xiàn)出極大的不耐煩、交頭接耳、開小差、發(fā)呆，還有學生油腔滑調(diào)，怪聲怪氣地隨意回答老師的提問等。諸如此類現(xiàn)象的發(fā)生我認為有必要提高小學美術課堂教學的實效性。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“藝術教育——這不是培養(yǎng)藝術家，首先是培養(yǎng)人?！泵佬g學習是一種個性化的行為，通過美術學習陶冶孩子的情操，健全他們的人格，培養(yǎng)他們審美素質(zhì)和創(chuàng)造能力，讓學生在寬松愉悅的環(huán)境積極主動地參與到美術學習中，成為學習真正的主人。面對課堂教學實效性的挑戰(zhàn)，我認為應從以下幾方面加以思考。

一、倡導多元共融，打開興趣之窗

1.創(chuàng)造環(huán)境，提高興趣。

營造美的美術學習環(huán)境是激發(fā)小學生學習美術的心理發(fā)展需要，隨著年齡的增長，孩子們對知識理解的層次將發(fā)生改變。因此，我們可以在教室營造優(yōu)美且極富有感染力的藝術環(huán)境，力求達到渲染孩子內(nèi)心的程度。

小學生對美術的學習其實就是一種自我表現(xiàn)、自我滿足的欲望，從而我們可以在教室內(nèi)展出學生的優(yōu)秀作品，還可以在學校顯眼的地方掛上一幅幅美麗的兒童作品。當孩子們上學放學時都能看到他們的美術作品，就會感覺自己處于“耳濡目染，不學而能”的藝術氛圍。

學生辦的黑板報、墻報等展現(xiàn)可以提高學生對美術課的興趣，同時也給學生自我展現(xiàn)的機會。

2.優(yōu)化內(nèi)容，以新激趣。

作為教學資源的教材，是教學的一個媒體，一種載體，但絕不是唯一的依靠。因此，我們依據(jù)新課標的要求，針對學生實際，充分利用現(xiàn)有條件，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化組合，以新奇有趣激發(fā)和提高學生的學習興趣。

美術教學不能僅局限于課本和多媒體等教材，也不應是坐在固定的座位，手背到后面筆直坐好，獨自一人完成自己的一切學習任務，而是以小組的合作完成作業(yè)。如：秋天以小組為單位可以撿漂亮的落葉，可以做成漂亮的衣服。利用當?shù)氐馁Y源，如：撿上不同形狀的石頭可以彩繪成各種動物等。還可以小組為單給位設計自己喜歡的臉譜，做好之后上講臺表演，自己評、同學評、展開同學間相互學習、相互促進競爭的局面，最后教師和學生評價出最優(yōu)秀的小組給予適當?shù)莫剟睢?/p>

通過美術課，學生把自己打扮成自己最喜歡的樣子，或分小組互相打扮，這樣可以培養(yǎng)和提高學生的審美能力。這樣也體現(xiàn)了美術教育教育的目的——熱愛美、欣賞美、再現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

3.探討交流，以情傳趣。

學生需要交流，他們不僅要聽，而且要有機會討論他們所觀察的事物和他們的想法；師生要交流，我們在教學中要有的放矢地引導學生討論、啟發(fā)學生質(zhì)疑問難，營造“情意共鳴、信息傳遞、思維活躍”的和諧融洽而緊張有序的課堂氛圍，讓生生之間、師生之間加強交流互動，促進學生學習興趣的激發(fā)與保持。

如指導學生畫《美麗的鳥》時，我提問：“怎樣才能明顯的畫出鳥的特征呢？”學生答：“把鳥的翅膀畫的更大?！眴枺骸霸鯓影烟炜罩续B花的更多呢？而且看起來不亂？”學生答：“多多畫?！眴枺骸耙灰讯喽嗟镍B歸納成一個形狀的隊伍呢？”學生答：“要！人字形。”問：“小鳥的媽媽們忙著找蟲子給自己的孩子吃，都沒時間打扮自己的孩子，咱們同學來幫助小鳥媽媽來打扮小鳥，同學們愿不愿意呀？”學生答：“愿意，我要把自己喜歡的小圓圈穿在小鳥的身上?！眴枺骸邦伭鲜褂梅矫媸遣皇穷伾帱c呀？”學生答：“對，使用五顏六色。小鳥更漂亮。”問：“小鳥的歌聲怎么表示呢？是不是在茂密的森林里畫很多音符呢？”學生答：“對，還要畫五顏六色的音符?！?/p>

4.花樣批改，以趣延趣。

小學生爭強好勝，渴望成功，希望被認同。而我們在批改美術作業(yè)時，許多教師習慣于像語文、數(shù)學那樣，簡單地給個等級。其實，根據(jù)小學生的心理和年齡特點，長期使用一種評價方式會讓他們感到單調(diào)、乏味，對教師的評價變得麻木，因而難以長久地維持對美術的興趣，進而影響課堂教學效果。因此，我們嘗試用有趣的作業(yè)評價方式吸引學生，認同學生，從而有效提高他們的學習興趣。

我們在教學中經(jīng)常使用的評價有：英文評價（Great、Cool等）、星級評價：智慧評價（有想法創(chuàng)意）、進步之星（完成及時，有質(zhì)量）、勇敢之星（作品膽大，敢畫能畫）、速度之星（完成及時，有質(zhì)量）等評價方式。采用這些有趣的評價方式，學生樂于接受，并對每一次美術課都充滿期待。

二、開展實踐活動，促進積極學習

美術課堂學習應讓學生從“做中學”、“樂中學”，讓美術充滿人生，讓快樂伴隨終身。我們要抓住課堂上的一切有利時機，開展某些游戲和綜合實踐活動，讓學生更快、更準確、更積極地理解所學內(nèi)容。此外，美術老師在課余還應積極配合學校搞好班級繪畫比賽、藝術節(jié)等課外活動，對活動主題進行方向與質(zhì)量的引導，以健康、高雅的氣氛，引導學生對藝術的追求，從而激發(fā)學生主動參與美術學習的愿望。

1.營造寬松的課堂氛圍。

愛動是孩子的天性，游戲性課堂是孩子的最愛。嚴肅、古板、一本正經(jīng)的課堂教學只會讓孩子越學越乏味，寬松的課堂教學則能讓學生更輕松、快樂地獲取知識。在沒有講解、沒有提問的課堂中，學生會熱情高漲，思維活躍。

例如，講五年級的課本《色彩的和諧》一課：只要給學生講明白紅——綠，黃——紫，橙——藍，對比比較突出，不要求非用紅色和綠色畫，只要學生在畫面中大膽地突出顏色的對比就行，鼓勵學生大膽地進行顏色的對比。

2.注重知識的交叉。

將美術課堂與其他學科滲透與融合，綜合性美術教學活動是有效的方法之一，此方法可改變學生傳統(tǒng)意識中的美術不是畫圖就是做工，不是做手工就是看圖片面的理解。通過美術與其他學科，如語文、數(shù)學、自然、社會、體育生活勞動的結(jié)合，使學生找到美術與其他學科的交叉點，讓孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來美術課還可以這樣。

小學美術還能鍛煉學生的記憶力、建構表現(xiàn)力和訓練學生思維的縝密性等這些智力的重要組成部分。這些智力在其他學科中是極其需要的。例如，欣賞中國畫可以搭配語文課中的古典詩詞講解，靜態(tài)寫生構圖和數(shù)學中的三角形聯(lián)系起來。

語文課本中，作者描寫了小鳥的外形、行為。外形上，它有“嬌巧的小嘴”、“綠色的羽毛”、“鴨子樣的”、“鵝黃色的”、“扁腳”；行為上，它開始在人們頭頂上“盤旋”，隨后落到船上，它還為水手們歌唱，這些都體現(xiàn)了小鳥的可愛。作者描寫了小鳥的外形、行為。外形上，它有“嬌巧的小嘴”、“綠色的羽毛”、“鴨子樣的”、“鵝黃色的”、“扁腳”；行為上，它開始在人們頭頂上“盤旋”，隨后落到船上，它還為水手們歌唱，把文字中的小鳥用手中的畫筆畫出來。

三、改進教師行為，激發(fā)美術熱情

優(yōu)秀的教學藝術能有效調(diào)動學生學習的積極性，教學藝術與教師的修養(yǎng)程度密切相關。為此，我們不斷改進自己的教學行文，努力做到以學生為主體，面向全體，崇尚個性化教學。并以自己對美術的感悟，激起學生情感的共鳴，用自己的動作和語言，傳達給學生美術的美，真正激起對美術的熱愛。

1.豐富語言，激情感染。

語言是人類表達感情、交流思想、進行溝通的重要工具?？菰锓ξ兜恼Z言，不能引起學生的共鳴，更無法激起學生求知的欲望。富有感染力的語言和肢體語言，能吸引孩子，使學生的心“動”起來，讓美術課“活”起來。給低年級學生上課時，上課前不要用教鞭敲著桌子讓全班同學安靜，提醒上課，而是用親切的目光環(huán)視全班同學，這樣所有同學都能安靜下來。在課堂中鼓勵那些內(nèi)向、自卑的孩子，讓他們把自己的作品給全班同學欣賞和解釋，久而久之，這些學生會重拾自信。教師在鼓勵孩子方面要盡量做到豐富語言。如：完成作品和游戲時，教師用“顏色搭配的漂亮，演的形象生動”代替“不錯，好”這些簡單的詞，讓所有學生都有美的感受與體驗，使他們?nèi)硇牡乜鞓罚诿赖淖虧櫹聝艋撵`，健全人格。

2.把握情感，以情動人。

現(xiàn)代社會科學技術的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡，情感性是美術的一個基本品質(zhì)也是美術學習的一個基本特征?？梢姡佬g教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美。我們在課堂教學時要牢牢把握情感原則，真正做到以情感人，以美育人。

美術教學要提高學生學習美術的興趣和美術素養(yǎng)。美術教師要把心貼近學生，喚醒學生沉睡的心靈，把情融入學生，激發(fā)學生的興趣，讓學生在活躍、新穎的課堂教學中樂學、好學、會學，在燦爛的課堂中添色加彩，使美術課堂名副其實。

通過幻燈片欣賞蔣兆和的《流民圖》，教師講解流民圖當時的背景，讓學生感受到自己的命運和國家的命運是緊緊聯(lián)系在一起的。

在教學《媽媽生日》這一課時，先讓學生講自己為媽媽做過最感動的事，以及媽媽為自己做過影響比較深刻的事。讓學生拿自己畫的畫作為媽媽的生日禮物送給媽媽，這樣讓學生跟家長都能感受到母愛的真摯和偉大。