陳國(guó)祥

數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供更廣闊的自由活動(dòng)時(shí)間和空間，提供更豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程并進(jìn)行解釋與應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生潛能，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

一

教師只有從觀念上更新，才能營(yíng)造出師生平等、民主的氛圍。學(xué)生是教育的主體，是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。每一位教師都應(yīng)該善于開發(fā)學(xué)生潛能，讓每一位學(xué)生都能在成功中獲得快樂，在實(shí)際生活中不斷提高。這種激勵(lì)教育就是要多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，使他們從心理上獲得成功的滿足。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。教師要真心實(shí)意地與學(xué)生平等交往，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，樹立素質(zhì)教育觀，從而讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程獲取知識(shí)，發(fā)展能力。受各種不同的因素的影響，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，應(yīng)把更多的情感投向后進(jìn)生，真誠(chéng)地與他們交朋友，使他們樹立自信。教師要尊重學(xué)生的愛好、情感、個(gè)性和勞動(dòng)成果，尊重學(xué)生的人格，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)成功，應(yīng)該善于開發(fā)學(xué)生潛能，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。教師要致力于促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的形成，推動(dòng)學(xué)生找到自己個(gè)性才能發(fā)展的獨(dú)特性和成長(zhǎng)點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人特質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)個(gè)性的張揚(yáng)。

二

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能解決日常生活中的實(shí)際問題，使他們?cè)趩栴}解決的過程中充分認(rèn)識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。教師在講課中，注意要有一定的趣味性和知識(shí)性，豐富教材內(nèi)容，使抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。新教材的內(nèi)容體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的思想，引入生活中的數(shù)學(xué)問題闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程。這樣，學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦了解知識(shí)的產(chǎn)生過程，有利于深化對(duì)知識(shí)的理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓學(xué)生活動(dòng)起來。教師可以引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的生產(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)際，嘗試從中發(fā)現(xiàn)問題，提出探究思路或解決問題的設(shè)想，把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地給學(xué)生留下探索創(chuàng)新的空間。在課堂教學(xué)過程中，巧妙聯(lián)系實(shí)際，把身邊的事物與課本上的知識(shí)有意識(shí)地聯(lián)系起來，不但可以幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，而且可以縮短學(xué)生與課本知識(shí)的距離，容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如在講授《三角形的特性》時(shí)，我拿出課前準(zhǔn)備的三角形、四邊形框架教具，通過動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含義，會(huì)作三角形的高，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、自學(xué)的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師必須增加緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活并符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)容，讓學(xué)生理解不同生活方式的背景，形成對(duì)自然的人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

三

主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。只有主動(dòng)參與，才能充分發(fā)揮主體的能動(dòng)作用，才能解放思想、激活思維、開發(fā)潛能。知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法而獲得的。教師要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來的，這就要求教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。這樣，在自主探索和合作交流過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的好奇心，使他們?cè)谙肱c做的過程中，發(fā)揮自己的潛能，并不斷地點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新、探究的火花，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來的。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生情感潛能的開發(fā)，從而提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。自主探索和合作交流活躍了學(xué)生思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。例如在講授整數(shù)乘法時(shí)，我讓全班學(xué)生相互討論、合作交流，最后選派小組代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，整數(shù)乘法：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫做乘法；在乘法里，相同的加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)都叫做因數(shù)。相同加數(shù)的和叫做積；在乘法里，0和任何數(shù)相乘都得0；1和任何數(shù)相乘都得任何數(shù)；一個(gè)因數(shù)×一個(gè)因數(shù)=積；一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)。教師有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)做得較好的學(xué)生給予表揚(yáng)。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生愉快地學(xué)到了知識(shí)，收到了良好效果。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提出問題。積極尋求解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)其標(biāo)新立異，敢于突破老師和書本的框框，提出和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的問題，這樣，學(xué)生在想辦法解決問題的過程中，既拓展了思維空間，又發(fā)展了創(chuàng)新能力。

總之，在教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，讓學(xué)生更多地參與教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性得到充分調(diào)動(dòng)。要立足于全體學(xué)生，承認(rèn)個(gè)體差異，重視張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，挖掘?qū)W生潛能，樹立因材施教、差異教育的思想意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧、全面、健康發(fā)展。endprint