社會(huì)工作介入高校大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題的必要性探析

汪洋

摘 要：主要從闡述高校大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題現(xiàn)狀及戀愛(ài)觀總結(jié)兩個(gè)方面出發(fā)，具體分析了社會(huì)工作介入高校大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題的必要性，并通過(guò)總結(jié)提出針對(duì)高校大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題展開社會(huì)工作的具體思路，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：社會(huì)工作；高校大學(xué)生；戀愛(ài)問(wèn)題

中圖分類號(hào)：C913 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）09-0061-02

前言

隨著我國(guó)高等教育逐步普及化，高校大學(xué)生數(shù)量呈逐年遞增趨勢(shì)，然而由于大學(xué)生正值青春期后期，這一年齡段的少男少女正處于“感情萌芽”階段，加之高校的管理環(huán)境較為寬松，從而為他們提供了“愛(ài)情成長(zhǎng)”的環(huán)境。但是，由于大學(xué)生心理不成熟、經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，大部分對(duì)愛(ài)情缺乏正確的認(rèn)知，可能會(huì)將個(gè)人心中狹隘自私的一面帶到戀愛(ài)當(dāng)中，以至因戀愛(ài)導(dǎo)致的物欲過(guò)重、心理疾病、犯罪行為、為情自殺等層出不窮?，F(xiàn)如今，眾多高校對(duì)如何建立健康的戀愛(ài)心理及行為都投入了極大的關(guān)注，然而高校畢竟是教學(xué)育人的地方，對(duì)于戀愛(ài)方面的實(shí)踐及指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)極為缺乏，需要社會(huì)工作的介入，本文主要就社會(huì)工作介入高校大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題的必要性做具體研究。

一、高校大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題分析

（一）高校大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題現(xiàn)狀

隨著社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變，高校大學(xué)生戀愛(ài)已經(jīng)成為普遍的社會(huì)現(xiàn)狀。具體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)如今，高校大學(xué)生戀愛(ài)主要呈現(xiàn)以下幾大問(wèn)題：

1.戀愛(ài)人群比例大，并從隱蔽性向公開化轉(zhuǎn)變

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，大學(xué)生戀愛(ài)比例高達(dá)六成以上，尤其是大學(xué)新生在老生“面授”之下，戀愛(ài)基本上已經(jīng)成為大學(xué)的“必修課”。而且，隨著社會(huì)戀愛(ài)觀念的轉(zhuǎn)變，高校大學(xué)生在面對(duì)戀愛(ài)問(wèn)題上也逐步“開放化”，在學(xué)校教室、食堂、操場(chǎng)、校園、樹蔭下等公眾場(chǎng)合中都極盡曖昧，這些舉動(dòng)無(wú)疑都破壞了大學(xué)生在社會(huì)中的良好形象。

2.產(chǎn)生眾多社會(huì)問(wèn)題

在這個(gè)物欲橫流、喧囂嘈雜的社會(huì)當(dāng)中，高校大學(xué)生往往也不可免俗。包養(yǎng)、鳳凰男、物質(zhì)女等都開始進(jìn)入高校當(dāng)中，并成為一種司空見(jiàn)慣的現(xiàn)狀，這些與個(gè)人物質(zhì)條件掛鉤的男女交往已經(jīng)嚴(yán)重背離“愛(ài)情”的學(xué)術(shù)定義。除此之外，部分大學(xué)生更是不會(huì)處理學(xué)業(yè)與愛(ài)情之間的關(guān)系，過(guò)分忙于花前月下，曠課、早退、厭學(xué)等現(xiàn)象極為多見(jiàn)，為了“愛(ài)情”耽誤自己的學(xué)業(yè)和前程。現(xiàn)如今，社會(huì)對(duì)“大學(xué)生”這一名詞更多是貶義，“大學(xué)生高分低能”等偏激化的論調(diào)不斷地刺激著我們的神經(jīng)。

3.因愛(ài)生恨引發(fā)犯罪的現(xiàn)象層出不窮

由于校園戀愛(ài)多不成熟，大學(xué)生社會(huì)閱歷較淺，心理承受能力不高，一旦出現(xiàn)“愛(ài)情悲劇”，往往會(huì)悲觀厭世，更甚至選擇傷害對(duì)方、自殺等過(guò)于激烈的行為。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校大學(xué)生戀愛(ài)成功率僅為2%～5%，且自殺大學(xué)生中有51%為因情自殺。不僅如此，大學(xué)生因感情糾紛走上犯罪道路的問(wèn)題也頻繁地見(jiàn)諸各大媒體。

由上可見(jiàn)，高校大學(xué)生戀愛(ài)依然較為盲目，且多數(shù)心理并不成熟。一旦戀愛(ài)受挫，更會(huì)做出過(guò)激或極端的行為。

（二）高校大學(xué)生戀愛(ài)觀念評(píng)析

總體來(lái)看，高校大學(xué)生戀愛(ài)觀念可以總結(jié)為五種：第一，把精神慰藉當(dāng)愛(ài)情。大學(xué)生遠(yuǎn)離家人求學(xué)，尤其在大一期間，往往會(huì)感到孤獨(dú)、苦悶，甚至?xí)驅(qū)嬍蚁嗵幉蝗谇⒍队X(jué)煩惱和委屈，為了找一個(gè)傾吐的對(duì)象、一個(gè)避風(fēng)的港灣，往往會(huì)選擇找個(gè)男朋友或女朋友；第二，貪慕虛榮。在此種類型中，男學(xué)生談戀愛(ài)是因?yàn)閹е笥殉鋈ビ忻孀樱亲陨砟芰Φ捏w現(xiàn)，女學(xué)生談戀愛(ài)主要目的是為了證明自己的女性魅力，也能無(wú)形中抬高自己的身價(jià)；第三，從眾心理，“別人有的我也要有”。此類學(xué)生談戀愛(ài)并沒(méi)有確定、明晰的標(biāo)準(zhǔn)，只是因?yàn)榭吹絼e人出雙入對(duì)而“緊跟形勢(shì)”，甚至有些學(xué)生并不會(huì)過(guò)多考慮自己和對(duì)方的實(shí)際情況，不假思索地?cái)D進(jìn)戀愛(ài)行列；第四，戀愛(ài)目的不純潔，戀愛(ài)根本不談愛(ài)情。處于青春期后期的高校大學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生好感是極為正常的生理現(xiàn)象，加之這些大學(xué)生的社會(huì)及家庭責(zé)任心依然不強(qiáng)，從而導(dǎo)致男女雙方交往不可避免地演變成不純潔的戀愛(ài)。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，高校附近的酒店及旅社客滿期多數(shù)為周五及周六晚上，且入住人員多為校園大學(xué)生；第五，尋找終身伴侶。雖然大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)多樣，但也不可否認(rèn)仍然有一部分是秉持著尋找人生伴侶的動(dòng)機(jī)。不管由于什么原因，這些男女朋友之間的感情往往并不穩(wěn)定，尤其在面臨畢業(yè)擇業(yè)之時(shí)，多數(shù)會(huì)選擇“分道揚(yáng)鑣”，從而導(dǎo)致高校大學(xué)生戀愛(ài)的成活率極低，也充分說(shuō)明了引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確戀愛(ài)觀的重要性。

二、社會(huì)工作介入高校大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題的必要性分析

從情感角度和專業(yè)化角度上講，高校的教育形式并不適用于大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題的解決，必須要社會(huì)工作的介入。具體來(lái)說(shuō)，社會(huì)工作介入高校大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題的必要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）現(xiàn)階段高校處理大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題困難

現(xiàn)階段，高校處理大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題多數(shù)是采取教育和引導(dǎo)等措施，從教育方面來(lái)看，主要是開展倫理道德教育、兩性教育、生理衛(wèi)生教育等課程；從引導(dǎo)方面來(lái)看，主要包括兩個(gè)方面：第一，學(xué)生工作隊(duì)伍人員介入引導(dǎo)。但是該團(tuán)體往往會(huì)出現(xiàn)心理學(xué)專業(yè)方面的技能和修養(yǎng)不夠以及人手不足等問(wèn)題；第二，輔導(dǎo)員介入引導(dǎo)。有些高校輔導(dǎo)員可能管理著幾百個(gè)學(xué)生的思想、生活工作，顯然顧全不了這么多。如果學(xué)校只是采取上述這些引導(dǎo)性的教育工作，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是“不痛不癢”，但是如果過(guò)于“粗暴地干涉”，強(qiáng)勢(shì)介入肯定也不妥。學(xué)校畢竟是教學(xué)育人的地方，對(duì)于戀愛(ài)方面的實(shí)踐及指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)極為缺乏，如果行為過(guò)激，極有可能引起學(xué)生心理反彈，產(chǎn)生諸多負(fù)面影響，對(duì)此，需要其他的工作組織來(lái)彌補(bǔ)高校對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)教育的不足。

（二）社會(huì)工作對(duì)高校工作具有補(bǔ)充作用

對(duì)于高校工作而言，社會(huì)工作介入高校大學(xué)生戀愛(ài)具有補(bǔ)充作用。具體來(lái)說(shuō)：第一，以服務(wù)彌補(bǔ)教育的不足。高校主要的工作是教育，在戀愛(ài)問(wèn)題上也強(qiáng)調(diào)以思想教育為核心，教育方法過(guò)于生硬。社會(huì)工作是從服務(wù)角度切入，在學(xué)生遇到挫折、困境等問(wèn)題情況下提供幫助，例如個(gè)案工作具體針對(duì)某個(gè)學(xué)生的實(shí)際戀愛(ài)問(wèn)題做相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，小組工作更是以豐富的小組活動(dòng)讓學(xué)生們針對(duì)戀愛(ài)問(wèn)題做直接的交流和溝通，幫助學(xué)生樹立正確的戀愛(ài)觀；第二，以需求為本替代以任務(wù)為本。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)情教育之時(shí)，往往是秉持著完成上級(jí)交代的任務(wù)等目的，考慮更多的是上級(jí)的意愿、要求而非學(xué)生的要求。社會(huì)工作是以學(xué)生需求為導(dǎo)向，采取調(diào)查問(wèn)卷、個(gè)案訪談等形式，分析學(xué)生對(duì)戀愛(ài)方面的實(shí)際需求，并幫助學(xué)生解決戀愛(ài)問(wèn)題。

（三）社會(huì)工作介入高校大學(xué)生戀愛(ài)作用顯著

區(qū)別于高校以德育教育形式來(lái)解決大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題，社會(huì)工作介入是通過(guò)調(diào)研形式了解學(xué)生戀愛(ài)的實(shí)際需求，通過(guò)個(gè)案訪談、小組工作以及社區(qū)化服務(wù)等形式進(jìn)行專業(yè)化服務(wù)，不僅幫助學(xué)生樹立正確的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)、婚戀觀，并幫助他們掌握正確的兩性相處技巧，緩解戀愛(ài)受挫帶來(lái)的負(fù)面影響。而且，社會(huì)工作者具備深厚的專業(yè)知識(shí)（例如心理知識(shí)、溝通技巧等）沉淀，也具備良好的心理素質(zhì)，能夠從客觀角度為受助者提供戀愛(ài)輔導(dǎo)和咨詢。

三、針對(duì)高校大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題展開社會(huì)工作的具體思路

（一）利用社會(huì)工作方法介入

針對(duì)高校大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題，社會(huì)工作介入可以利用以下幾個(gè)方法：第一，個(gè)案工作介入。即以個(gè)別化的方式為受到情感困擾的大學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和其他服務(wù)。社會(huì)工作者要與受助大學(xué)生之間建立良好的個(gè)案專業(yè)關(guān)系，并分析他們的信仰、態(tài)度、價(jià)值觀以及在感情方面出現(xiàn)的問(wèn)題，尤其是心理抑郁無(wú)法緩解的受助大學(xué)生，必須要給予他們一個(gè)宣泄的出口，而且要營(yíng)造一種安全、開放的氛圍，傾聽他們的心聲?？傮w來(lái)看，在個(gè)案工作介入過(guò)程中可以采取情感治療（情感認(rèn)同及傾聽）、行為認(rèn)知療法或環(huán)境治療（親朋好友的動(dòng)力和支撐）等方式；第二，小組社會(huì)工作介入。即通過(guò)小組活動(dòng)形式解決高校大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題。社會(huì)工作者要將那些具有類似戀愛(ài)情感問(wèn)題的大學(xué)生組織起來(lái)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的內(nèi)心情感感受，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行彼此交流，通過(guò)以身說(shuō)教的形式講述自己的經(jīng)驗(yàn)，以獲取成員的認(rèn)同和開解。而且，社會(huì)工作者要根據(jù)工作性質(zhì)的不同，劃分社交小組、情感治療小組、情感分享小組、情侶互動(dòng)小組等，以幫助大學(xué)生真正獲得情感幫助；第三，社區(qū)工作介入。一般大學(xué)里都有社區(qū)學(xué)生會(huì)，社會(huì)工作者要與社區(qū)學(xué)生會(huì)合作進(jìn)行社區(qū)情感調(diào)研，而且可以排演一些情感類的小話劇等讓學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)中獲得正確的男女交往知識(shí)。

（二）構(gòu)建社會(huì)工作治療模型

社會(huì)工作介入高校大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題，需要構(gòu)建社會(huì)工作治療模型。具體來(lái)說(shuō)：第一，個(gè)案要采取人本治療模型。以受助案主為中心，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊重，社會(huì)工作者要注重工作氛圍的營(yíng)造，在情感治療中要明確地表現(xiàn)出非技術(shù)化色彩，強(qiáng)調(diào)工作者對(duì)案主的無(wú)條件接納，幫助他們打造一個(gè)情感宣泄的通道，從而將內(nèi)心最隱秘的情感挖掘出來(lái)，讓案主正視自己內(nèi)心最強(qiáng)烈的感情，并引導(dǎo)他們尋找正確的情感發(fā)泄出口；第二，在小組社會(huì)工作介入中可以引入交互模型和治療模型。其中，交互模型要作為社會(huì)工作在高校大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題上的主要模型，幫助大學(xué)生進(jìn)行情感交流，尤其是對(duì)于面臨共同感情問(wèn)題的大學(xué)生，這一模型可以幫助他們獲得心理支持，分享自己的感情經(jīng)驗(yàn)，從而緩解個(gè)人的戀愛(ài)感情問(wèn)題。治療模型引入主要是針對(duì)那些情感受挫，并有明顯顯性特征的大學(xué)生，尤其是那些因感情受挫而出現(xiàn)心理疾病、精神疾病的大學(xué)生。小組社會(huì)工作者的主要任務(wù)是對(duì)他們進(jìn)行心理診斷和治療。

四、總結(jié)

總而言之，大學(xué)生因戀愛(ài)導(dǎo)致的問(wèn)題較為多樣化，社會(huì)工作者需要投入足夠的關(guān)注和正確的介入，并有責(zé)任和義務(wù)幫助大學(xué)生發(fā)掘自己的潛質(zhì)，調(diào)整他們的情感世界，從專業(yè)化、服務(wù)化的角度幫助大學(xué)生樹立正確的、高雅的、純潔的愛(ài)情觀，以彌補(bǔ)現(xiàn)階段高校社會(huì)工作的不足之處。

參考文獻(xiàn)：

[1]王楊，陳樹文.試論學(xué)校社會(huì)工作在高校校工作中的介入[J].廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）.

[2]汪小強(qiáng).高校大學(xué)生戀愛(ài)觀研究[D].合肥：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.

[3]周曉芳.當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)心理研究[D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)航空航天大學(xué)，2013.

[4]劉一達(dá).“90后”大學(xué)生愛(ài)情觀現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D].錦州：渤海大學(xué)，2013.

[5]李冬名.學(xué)校社會(huì)工作介入高校心理健康教育的模式研究[D].成都：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)，2010.