近三年高校新生心理健康狀況變化趨勢(shì)及比較研究

王莉

摘 要：采用教育部《大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)》課題組編制的《中國(guó)大學(xué)生心理健康量表》（CCSMHS）對(duì)大連海洋大學(xué)2010-2012級(jí)新生進(jìn)行調(diào)查，探討高校新生心理健康狀態(tài)的變化趨勢(shì)，并分析不同群體之間的差異。結(jié)果證實(shí)大學(xué)生心理健康水平呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì)，高校需要開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)提升學(xué)生心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；心理健康；變化趨勢(shì)；中國(guó)大學(xué)生心理健康量表

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）09-0163-02

引言

大學(xué)生的心理健康狀況一直是高校教育工作者所關(guān)注的領(lǐng)域。許多學(xué)者也對(duì)一所或多所高校的大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行研究。但通過(guò)文獻(xiàn)我們發(fā)現(xiàn)，將近幾年的大學(xué)生心理健康調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較的研究較少，大多研究沒(méi)有揭示出大學(xué)生心理發(fā)展的趨勢(shì)，因此本研究對(duì)遼寧某高校的2010-2012屆新生的心理健康普查結(jié)果進(jìn)行研究，探討大學(xué)生的心理健康狀況發(fā)展趨勢(shì)，為教育者有針對(duì)性地開(kāi)展工作提供參考。

另外，目前對(duì)大學(xué)生的心理健康狀況研究多采用SCL-90量表，熊燕等人的研究顯示，《中國(guó)大學(xué)生心理健康量表》（CCSMHS）更適用于新生心理普查，而SCL-90更適用于心理咨詢(xún)?cè)\斷輔助工具[1]。因此采用CCSMHS對(duì)高校學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行研究更合適，也便于教育工作者對(duì)高校大學(xué)生心理狀況的整體狀況有更全面的了解。

一、研究方法

（一）被試

在2011—2013年分別抽取遼寧某高校2010—2012屆新生，以班為單位在自愿的原則下施測(cè)。本研究采用統(tǒng)一書(shū)面指導(dǎo)語(yǔ)，由心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任主試，集體施測(cè)，當(dāng)場(chǎng)收回，共計(jì)7 546份。受試學(xué)生的人口學(xué)特征見(jiàn)表1。

（二）研究材料

采用教育部《大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)》課題組編制的《中國(guó)大學(xué)生心理健康量表》（CCSMHS）[2]，該量表包含了12個(gè)維度，采用5級(jí)評(píng)分，對(duì)每個(gè)題目描述的癥狀，按出現(xiàn)的頻率進(jìn)行選擇，1=沒(méi)有，2=偶爾，3=有時(shí)，4=經(jīng)常，5=總是，分?jǐn)?shù)越高說(shuō)明癥狀越明顯。

（三）數(shù)據(jù)的分析處理

研究人員對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行編號(hào)，并對(duì)空白卷、填寫(xiě)不全的問(wèn)卷視為無(wú)效問(wèn)卷進(jìn)行剔除，使用spssforwindows17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的管理和統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果

（一）2010-2012屆大學(xué)新生心理健康量表評(píng)分比較

2010-2012屆大學(xué)新生在中國(guó)大學(xué)生心理健康量表的12個(gè)維度上的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)均具有顯著差異，見(jiàn)表2。經(jīng)過(guò)Scheffe事后比較發(fā)現(xiàn)：2010-2012屆大學(xué)新生在12個(gè)維度上的得分均呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，其中2010屆的大學(xué)新生在12個(gè)維度上的得分顯著低于2012屆，2011屆新生的得分除了自卑、性心理障礙和精神病傾向3個(gè)維度，其余9個(gè)維度均表現(xiàn)出顯著低于2012屆。2010屆與2011屆大學(xué)新生在12個(gè)維度上的得分均沒(méi)有顯著差異。

（二）不同人口學(xué)特征大學(xué)新生心理健康量表評(píng)分比較

2010屆男生的抑郁分?jǐn)?shù)顯著高于女生，女生的沖動(dòng)分?jǐn)?shù)顯著高于男生；2011屆男生的自卑、強(qiáng)迫分?jǐn)?shù)顯著高于女生，女生的沖動(dòng)分?jǐn)?shù)顯著高于男生；2012屆男生的抑郁、自卑分?jǐn)?shù)顯著高于女生，女生的軀體化、社交退縮和精神病傾向分?jǐn)?shù)顯著高于男生（見(jiàn)表3）。

研究顯示，2010屆理工類(lèi)學(xué)生的抑郁、自卑分?jǐn)?shù)顯著高于文史類(lèi)學(xué)生，文史類(lèi)學(xué)生的沖動(dòng)分?jǐn)?shù)顯著高于理工類(lèi)學(xué)生；2011屆理工類(lèi)學(xué)生的焦慮、自卑、社交退縮、性心理障礙、強(qiáng)迫分?jǐn)?shù)顯著高于文史類(lèi)學(xué)生；2012屆文史類(lèi)學(xué)生的沖動(dòng)分?jǐn)?shù)顯著高于理工類(lèi)學(xué)生。

三、討論

（一）大學(xué)新生心理健康狀況的變化

本研究結(jié)果表明，2010-2012屆大學(xué)新生的心理健康分?jǐn)?shù)呈逐年升高趨勢(shì)，這個(gè)結(jié)果與熊燕、方鴻志等人的研究結(jié)果類(lèi)似。2012屆新生在量表的12個(gè)維度上的得分都顯著高于2010屆，這需要學(xué)校對(duì)2012屆學(xué)生格外地關(guān)注。究其原因，可能是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，而大學(xué)生的壓力承受和應(yīng)對(duì)能力相對(duì)較差所造成的。大學(xué)新生都有一個(gè)角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)的過(guò)程，可能導(dǎo)致學(xué)生心理失衡的原因首先是現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)與他們心目中的大學(xué)不統(tǒng)一，由此產(chǎn)生心理落差；其次是新生對(duì)新的環(huán)境、新的人際關(guān)系、新的教學(xué)模式與自己以往的生活環(huán)境不適應(yīng)，產(chǎn)生困惑而造成心理失調(diào)；另外，新生作為大學(xué)中普通的一員，尤其是在名牌大學(xué)，與其以前在中學(xué)里作為佼佼者的感覺(jué)大不一樣，這也是導(dǎo)致心理問(wèn)題的原因之一。大學(xué)生對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，如得不到及時(shí)調(diào)整，便會(huì)產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。

（二）不同人口學(xué)特征大學(xué)新生心理健康狀況比較

從心理健康狀況的性別差異來(lái)看，男生的心理狀況相對(duì)女生來(lái)說(shuō)較差，主要表現(xiàn)在抑郁、自卑的分?jǐn)?shù)較高，而從3屆學(xué)生來(lái)看，女生的沖動(dòng)分?jǐn)?shù)相比男生較高。這可能是由于該高校為農(nóng)科院校，一些學(xué)生對(duì)于農(nóng)科專(zhuān)業(yè)存著偏見(jiàn)，特別是男生認(rèn)為學(xué)習(xí)農(nóng)科專(zhuān)業(yè)沒(méi)有其他專(zhuān)業(yè)好，因此容易產(chǎn)生自卑心理。楊憲華的研究也證實(shí)，學(xué)校因素是影響大學(xué)新生心理健康的重要方面[4]。女生沖動(dòng)分?jǐn)?shù)較高有可能是因?yàn)榕伎紗?wèn)題以感性為主，處理問(wèn)題容易情緒化，因此面對(duì)問(wèn)題時(shí)容易表現(xiàn)出不理智的情況。2012屆的研究結(jié)果顯示女生的軀體化分?jǐn)?shù)顯著高于男生，這可能由于女生相對(duì)男生運(yùn)動(dòng)較少，且由于容易沖動(dòng)，會(huì)造成心理問(wèn)題軀體化。

（三）教育啟示

本研究結(jié)果顯示，大學(xué)生心理健康水平呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì)，這為高校心理健康教育工作者敲響了警鐘。教師應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)、不同性別、不同入學(xué)年份的學(xué)生，有針對(duì)性地開(kāi)展不同形式的心理健康教育活動(dòng)。同時(shí)，高校應(yīng)該具體了解大學(xué)生心理健康水平下降的原因，具體問(wèn)題具體分析，結(jié)合學(xué)生具體遇到的困難和問(wèn)題來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]熊燕，彭萍，彭瑜.CCSMHS和SCL-90在大學(xué)新生中的應(yīng)用比較研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2009，17（5）：579-581.

[2]國(guó)家教育部編制.《中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)》量表手冊(cè)[Z].2005（6）：29-43.

[3]方鴻志、，李紅霞，范會(huì)勇.渤海大學(xué)新生心理健康狀況比較研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2012，10（1）：144-145.

[4]楊憲華.學(xué)校因素對(duì)大學(xué)新生心理健康的影響研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)志，2010，18（3）：335-336.