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      高校思想政治工作主體芻議

      2014-07-07 07:45:15趙利娟
      學(xué)理論·下 2014年3期
      關(guān)鍵詞:高校思想政治工作主體教育

      趙利娟

      摘 要:高校思想政治工作歷來受到黨和國家的高度重視,是引領(lǐng)當代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。當前,我國正處于政治、經(jīng)濟、文化、高等教育等全方位社會轉(zhuǎn)型的新時期。作為高校思想政治工作的主體,承擔(dān)著管理育人,教書育人的繁重工作,發(fā)現(xiàn)和解決思想政治主體問題,有助于高校思想政治工作的開展和順利進行,通過提升高校思想政治工作質(zhì)量,達到弘揚人的主體性,促進人的自由而全面的發(fā)展,真正實現(xiàn)思想政治工作育人的目的。

      關(guān)鍵詞:高校思想政治工作;主體;教育

      中圖分類號:G641 文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2014)09-0281-02

      當前,我國正處于政治、經(jīng)濟、文化、高等教育等全方位社會轉(zhuǎn)型的新時期。改革開放、市場經(jīng)濟、多元文化和多元價值觀的交織與碰撞,使整個社會的價值體系與行為方式發(fā)生了急劇而深刻的變化,也對高校思想政治工作帶來了機遇與挑戰(zhàn)。2004年中共中央、國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》,強調(diào)了加強和改進大學(xué)生思想政治教育的重大意義。黨的十七大、十八大報告指出要加強和改進思想政治工作,注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。十八屆三中全會也提出要“立德樹人”。因此,如何提升高校思想政治工作質(zhì)量成為理論工作者和高校管理者更加關(guān)注的內(nèi)容。

      高校思想政治工作主要包括主體、對象、內(nèi)容、方法四個方面。其中關(guān)于工作主體所包含的內(nèi)容,學(xué)術(shù)界說法不一,但歸結(jié)起來主要有“單主體論”、“雙主體論”、“多主體論”、“相對主體論”和“主體際論”五種觀點[1]。而本文主要從“單主體論”當中的“教育主體論”的角度分析和認識思想政治工作主體,主要指高校思想政治教育者,包括思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、管理者。高校思想政治工作的主要目標是為了提高被教育者學(xué)生的綜合素質(zhì),從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養(yǎng)為社會和國家做貢獻的合格人才。為了能夠?qū)崿F(xiàn)上述教育目標,作為高校思想政治工作的主體承擔(dān)者,就應(yīng)該從多方面豐富相關(guān)知識,達到“傳道授業(yè)解惑”的目的。

      一、高校思想政治工作主體現(xiàn)狀

      首先,高校思想政治工作任課教師隊伍有待發(fā)展。當前,高校思想政治工作任課教師主體思想積極健康向上,堅決擁護并支持黨的領(lǐng)導(dǎo),能夠積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中,對發(fā)展中國特色社會主義充滿信心,熱愛教書育人事業(yè),關(guān)心關(guān)愛學(xué)生,為高等教育事業(yè)發(fā)展做出重要貢獻。但同時也應(yīng)看到,部分教師存在為追求個人利益致使政治信仰迷茫、理想信念模糊;為追求自身發(fā)展導(dǎo)致職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識下降等不良情緒。

      比如,由于受傳統(tǒng)觀念的影響,教師往往以教育者的身份凌駕于學(xué)生之上,以單一灌輸?shù)姆绞饺フf教,難以觸及學(xué)生內(nèi)心,缺乏共鳴,也使得高校思想政治工作不被學(xué)生重視,不能深入學(xué)生內(nèi)心,被學(xué)生認為沒有實際作用,甚至產(chǎn)生抵觸情緒?!爸R就是力量”的思想觀點,自始至終貫穿于我們每個人心中,作為思想政治教育工作者,傳授給學(xué)生知識則是重中之重,但是思想政治教育工作是一項特殊的工作,除了給學(xué)生“傳道授業(yè)”,還要給學(xué)生“解惑”。在解惑的過程中,提高學(xué)生的綜合能力,以便適應(yīng)改革開放、市場經(jīng)濟、多元文化和多元價值觀相互交織的社會形態(tài)。如果教師一味地傳授課本地知識,則無法滿足學(xué)生需求,同時也無法適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展。

      另外,高校思想政治理論課的開設(shè),大多數(shù)都是合班上課,更有甚者是不同專業(yè)在一起上課,一個大的班級至少也有100多人,作為高校思想政治教育工作主體之一教師,雖然竭盡全能考慮每一位同學(xué)的情況,但時間有限很難做到面面俱到。所以形成教師授課方式單一,課堂單調(diào)的局面。

      第二,高校輔導(dǎo)員身份特殊,既是老師又是“保姆”。他們不同于行政人員和專職教師,首先高校輔導(dǎo)員要承擔(dān)大量的瑣碎事務(wù),同時伴有工作頭緒多、難度大、壓力強等特點,涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作等方方面面。同時在眾多高校中,對輔導(dǎo)員職責(zé)沒有明確劃分,只要是與學(xué)生有關(guān)的事情,大家首先想到的是他的輔導(dǎo)員是某某某,而不管事情是否屬于輔導(dǎo)員的管轄范圍。同時,高校輔導(dǎo)員存在配備不足現(xiàn)象。近些年隨著高校的不斷擴招,學(xué)生數(shù)量不斷增多,輔導(dǎo)員數(shù)量總體呈現(xiàn)縮水趨勢。按照國家教育部的規(guī)定,輔導(dǎo)員數(shù)與學(xué)生數(shù)的比例關(guān)系不低于1:200,但相當多的高校遠遠超過這一比例。輔導(dǎo)員帶的學(xué)生越多,事務(wù)性工作就相對越多,就沒有充足的時間和充沛的精力去做大量細致的思想政治工作,于是導(dǎo)致重理論說教,輕心靈感受,重共性造就輕個性培養(yǎng)的局面。理論說教太空洞,無法觸及學(xué)生內(nèi)心深處;共性又太普遍,學(xué)生個性無法突出。而現(xiàn)狀是學(xué)生幾百名,輔導(dǎo)員只有一個,因此難以達到共性個性共同抓的良好效果。這樣,不僅削弱了輔導(dǎo)員在學(xué)生中的凝聚力、影響力和說服力,同時輔導(dǎo)員在學(xué)生中的威信也會受到嚴峻的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員隊伍的戰(zhàn)斗力減小,這是造成當前高校思想政治教育工作薄弱的主要原因之一。

      第三,高校思想政治工作管理者結(jié)構(gòu)復(fù)雜。管理者是不同于教師和輔導(dǎo)員的又一思想政治工作群體。從廣義上講包括高校所有機構(gòu)以及在校工作人員,因為高校所有工作人員都承擔(dān)著做好學(xué)生思想政治教育的責(zé)任;從狹義上講是專門負責(zé)思想政治工作的相關(guān)部門及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo),包括工作于黨建、團建、學(xué)生日常事務(wù)管理的黨、團、學(xué)工等人員。管理者構(gòu)成比較復(fù)雜,所以在思想政治工作中出現(xiàn)多種情況,比如重個人發(fā)展輕素質(zhì)提高;重學(xué)校管理輕教學(xué)科研;重道理講解輕思想引導(dǎo)等。黨的十七大、十八大報告指出要加強和改進思想政治工作,注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。即使是高校管理人員也應(yīng)該如此。高校是知識的殿堂,人人都是老師,人人也都是學(xué)生,并非只有思想政治教師、輔導(dǎo)員以及負責(zé)思想政治工作的管理者才承擔(dān)思想政治教育工作,作為學(xué)校的教務(wù)、財務(wù)、后勤等部門同樣也有參與思想政治工作的責(zé)任。因此不能將思想政治教育工作歸結(jié)為某個人或者某個部門的事。

      二、積極探索提升高校思想政治工作主體路徑

      (一)加強教師隊伍建設(shè),營造思想政治工作氛圍

      加強和改進高校思想政治工作,教師隊伍至關(guān)重要,在教師隊伍建設(shè)過程中,師德建設(shè)又是關(guān)鍵,中央16號文件明確指出“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能,所有教師都負有育人職責(zé)。廣大教師要以高度負責(zé)的態(tài)度,率先垂范、言傳身教,以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響?!盵2]十八大也明確指出:“把立德樹人作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”“加強教師隊伍建設(shè),提高師德水平和業(yè)務(wù)能力,增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感。”教師與學(xué)生既是“良師”,也是“益友”。打破傳統(tǒng)的教師凌駕于學(xué)生,高高在上的狀況,教師深入到學(xué)生中間去,言傳身教,則不失一種良策。

      (二)加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),積極探索高校思想政治工作長效機制

      加強和改進大學(xué)生思想政治工作是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù),加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是把這項任務(wù)落到實處的重要保證。高校輔導(dǎo)員既是教師又是黨政管理干部,針對任務(wù)重、瑣事多的特點,應(yīng)積極搭建輔導(dǎo)員發(fā)揮作用、施展抱負的平臺,調(diào)動廣大輔導(dǎo)員的工作熱情和積極性。在高校年輕輔導(dǎo)員居多,同時與學(xué)生年齡相近,很容易消除彼此間的距離感。但由于年輕,他們不容易使學(xué)生產(chǎn)生信任感,也不具備教授般讓人佩服的專業(yè)知識水平,這樣,年輕的輔導(dǎo)員面對學(xué)生的具體問題時,可能難以給予有效引導(dǎo)。所以,年輕輔導(dǎo)員需不斷“修煉”。比如,定期加強輔導(dǎo)員的培訓(xùn),另外高校在組成各院系輔導(dǎo)員團隊時,注重老中青結(jié)合、性別比例平衡,發(fā)揮整體優(yōu)勢。

      針對目前師生配備失衡現(xiàn)象,輔導(dǎo)員可以挖掘自己的智慧,運用合適的載體與技巧與學(xué)生溝通。十八屆三中全會指出:“改進美育教學(xué),提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)?!弊鳛榇髮W(xué)生思想政治教育工作的主力軍,輔導(dǎo)員隊伍承擔(dān)著培養(yǎng)人、教育人的重要職責(zé),是高校貫徹黨的教育方針、確保社會主義辦學(xué)方向的重要力量。確保輔導(dǎo)員隊伍的相對穩(wěn)定和充足,則為思想政治教育工作奠定了堅強的“后勤”基礎(chǔ)。

      (三)加強管理者隊伍建設(shè),努力開拓高校思想政治工作的新局面

      如果說教師是思想政治工作的執(zhí)行者,那么高校管理者則是思想政治工作的帶頭人。管理人員的構(gòu)成、工作熱情、精神面貌以及自我認識都對高校的思想政治工作的好壞起著至關(guān)重要的作用。同時,管理人員要有深厚的理論功底和與人溝通的能力,要用教師和學(xué)生都能夠接受的方法做好思想政治工作。常言道:教書育人,管理育人,服務(wù)育人。在學(xué)校的工作中,任何一個環(huán)節(jié),任何一項工作都會對學(xué)生產(chǎn)生影響,都是育人的一個過程。作為管理者,要用我們的教師、我們的學(xué)生聽得懂、能接受的話語和方式來做工作,既要重言傳,更要重身教,要讓工作對象覺得你可信、可親、可交、可敬,這樣才能取得好的效果。

      面對日益復(fù)雜多變的競爭社會以及高等教育的多元化發(fā)展,其管理者需要在很多方面做出努力。一方面適應(yīng)高校發(fā)展的需求,另一方面滿足高校思想政治工作的要求。高校思想政治工作管理者需要德、才兼?zhèn)淝揖C合型高素質(zhì)人才,針對管理分散,事不關(guān)己的情形,管理者需要增強政治意識,切實加強學(xué)習(xí),踏踏實實做事。充分認識新形勢下進一步加強和改進大學(xué)生思想政治工作的重要性和緊迫性,增強歷史責(zé)任感和使命感,堅定信心,狠抓落實,切實把大學(xué)生思想政治工作提高到一個新的水平。

      參考文獻:

      [1]付耀霞.高校思想政治教育主體研究綜述[J].河北理工大學(xué)學(xué)報,2009(3):99.

      [2]教育部高等學(xué)校社會科學(xué)發(fā)展研究中心.高校德育創(chuàng)新發(fā)展研究[M].北京:高等教育出版社,2010:204.

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