王三陽(yáng)

在教育轉(zhuǎn)型期的中國(guó)，當(dāng)均衡發(fā)展深入人心，當(dāng)公平教育大行其道，人們的思維視角越來(lái)越多地關(guān)注智障兒童。應(yīng)該營(yíng)造怎樣的氛圍、創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境、搭建怎樣的平臺(tái)，讓那些折翼天使享受教育的陽(yáng)光，擁有燦爛的人生？上海市金山區(qū)康復(fù)幼兒園二十年孜孜以求，其可貴探索給全國(guó)特教界同仁帶來(lái)了有益的啟示。

一、嬗變中傳承，探索中提高

金山區(qū)康復(fù)幼兒園是金山朱涇健康幼兒園的園中園，是一所招收3～7歲智商界于45～70中輕度的弱智兒童康復(fù)訓(xùn)練及教育的全日制公辦二級(jí)一類幼兒園。受上海市殘聯(lián)、市教委、金山區(qū)殘聯(lián)、區(qū)教育局及朱涇鎮(zhèn)政府的多重領(lǐng)導(dǎo)，是中國(guó)殘聯(lián)全國(guó)首屆智殘兒童幼兒園3個(gè)試點(diǎn)園之一。

1994年，在金念勤園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以“關(guān)愛(ài)康復(fù)孩子，回歸自然，幫助每一個(gè)幼兒使之接受適合個(gè)體需要的學(xué)前教育，為實(shí)現(xiàn)殘疾兒童也能平等、參與、共享教育權(quán)利”為宗旨，康復(fù)班特教團(tuán)隊(duì)面對(duì)不同程度、不同類型的各種智障孩子“摸著石頭過(guò)河”，邁出了艱難的第一步。

當(dāng)時(shí)的特教班老師沒(méi)有人接受過(guò)正規(guī)的特殊教育教學(xué)的培訓(xùn)，老師們對(duì)于特殊教育這一領(lǐng)域還很陌生，雖然老師們知道智障孩子的教育教學(xué)有別于其他普通孩子，但是，如何設(shè)置有效的適合智障孩子的教育？老師們購(gòu)買了特殊教育書(shū)籍，查閱大量的資料，向相關(guān)教育教學(xué)專家請(qǐng)教，在實(shí)踐中邊探討邊矯正。

一個(gè)樸素的思想指導(dǎo)著大家，面對(duì)智障兒童，要把普通教學(xué)計(jì)劃變得簡(jiǎn)單易懂。于是，她們著手對(duì)普教的教育教學(xué)材料進(jìn)行改編，在多次探討交流的基礎(chǔ)上，將教學(xué)計(jì)劃制定得更詳細(xì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成最簡(jiǎn)單，老師們自編了游戲、歌曲和繪畫(huà)教程，還自編了手工教材，創(chuàng)編了十萬(wàn)多字的自編教材，自制了許多教學(xué)玩具、用具。孩子不能掌握的就一而再再而三地進(jìn)行實(shí)踐，如果孩子進(jìn)步了那就說(shuō)明教育教學(xué)成功了。1995年，被列為中國(guó)殘聯(lián)及聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)援助項(xiàng)目。

康復(fù)幼兒園初創(chuàng)6年的時(shí)間里，金念勤園長(zhǎng)帶領(lǐng)特教班的幾位班主任老師不斷嘗試特殊教育教學(xué)方式與方法，總結(jié)了不少的經(jīng)驗(yàn)。她們發(fā)現(xiàn)，智障孩子在語(yǔ)言及動(dòng)作方面都反應(yīng)遲鈍，注意力不集中，記憶力差，遺忘快，情緒變化也是隨心所欲。于是，老師們嘗試通過(guò)在個(gè)別教學(xué)以后，將孩子一日活動(dòng)中的一段時(shí)間融入健康孩子的教學(xué)活動(dòng)中去，如戶外活動(dòng)和游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)智障孩子能快樂(lè)地參與健康孩子的活動(dòng)，喜歡跟他們一起玩。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和探索，老師們開(kāi)始進(jìn)行《學(xué)齡前智殘兒童康復(fù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究》，這一課題獲得了當(dāng)時(shí)金山區(qū)教育教學(xué)論文的評(píng)比一等獎(jiǎng)，上海市教學(xué)科研研究成果三等獎(jiǎng)。這一成果意義非凡，老師們對(duì)于智障兒童和健康兒童的同步教學(xué)探索，一到春天，特教班老師帶著智障孩子跟著普教班的孩子一起去大自然感受快樂(lè)，呼吸新鮮空氣，在野外教給孩子認(rèn)識(shí)花朵、小草，體驗(yàn)大自然的美。一到節(jié)日，老師們也會(huì)帶領(lǐng)孩子在幼兒園里參加各種傳統(tǒng)節(jié)日的游戲活動(dòng)。在這些實(shí)踐基礎(chǔ)上，他們總結(jié)出一套針對(duì)智障孩子發(fā)展的教育教學(xué)模式，開(kāi)啟了今天很多特殊學(xué)校正在進(jìn)行的普特融合教育，可以說(shuō)，這對(duì)之后的特殊教育工作起到了一個(gè)帶頭示范和創(chuàng)新的作用。

雖然康復(fù)幼兒園這一時(shí)期取得了很大成就，但是截止到2003年，金山區(qū)智障兒童入園率僅僅只有2.2%，康復(fù)教育面臨著重大考驗(yàn)。2003年下半年，新園長(zhǎng)徐輝上任了，面對(duì)挑戰(zhàn)，她縝密思考，和老師們多方研究討論，如何適應(yīng)學(xué)前特殊教育日益增大的需要，對(duì)本園特殊教育的前期工作進(jìn)行梳理總結(jié)，并制定今后工作的發(fā)展方向，康復(fù)幼兒園的特殊教育工作進(jìn)入了新的階段。

二、完善中規(guī)范，開(kāi)拓中發(fā)展

徐輝園長(zhǎng)帶領(lǐng)老師們認(rèn)真努力，得到了各級(jí)政府和相關(guān)教育部門的高度重視和大力支持，從校舍改造到教學(xué)設(shè)備等硬件設(shè)施的完善，從師資隊(duì)伍建設(shè)到特殊教育課程開(kāi)發(fā)，從引領(lǐng)家長(zhǎng)育子理念轉(zhuǎn)變到教育方法的更新，從家教關(guān)系融合到社區(qū)資源的利用，讓幼兒園朝著健康有序的方向蓬勃發(fā)展。

1.營(yíng)造積極氛圍，爭(zhēng)取各界支持

金山區(qū)政府、教育局、殘聯(lián)等部門的領(lǐng)導(dǎo)及專家非常關(guān)心特教事業(yè)的發(fā)展，多次光臨指導(dǎo)康復(fù)幼兒園的保教活動(dòng)。他們?cè)谛靾@長(zhǎng)的陪伴下，參觀康復(fù)班的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng)、蒙氏訓(xùn)練室、益智室、音樂(lè)室的硬件和軟件設(shè)施提出改進(jìn)指導(dǎo)意見(jiàn)。領(lǐng)導(dǎo)們與特教教師親切交談，深入了解康復(fù)幼兒園特教教育的發(fā)展現(xiàn)狀，了解特殊孩子的不同癥狀，并與康復(fù)班的小朋友進(jìn)行近距離的交流。

上海市和基金與上海市慈善基金會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師陪同臺(tái)灣的特殊教育專家、上海的各行各業(yè)的志愿者、電臺(tái)主持人、醫(yī)生、大學(xué)學(xué)生、公司職員等各界愛(ài)心人士來(lái)了，他們和孩子們一起游戲、一起學(xué)習(xí)，大家感受到了社會(huì)愛(ài)心力量。2012年，上海市和基金與上海市慈善基金會(huì)與康復(fù)幼兒園進(jìn)行了愛(ài)心手牽手的活動(dòng)，他們不僅給康復(fù)幼兒園的教師帶來(lái)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法，還教給老師們一些實(shí)用的教育技能，同時(shí)，還與智障孩子開(kāi)展一對(duì)一的個(gè)別訓(xùn)練，為幼兒園捐贈(zèng)了輪椅，開(kāi)展個(gè)別訓(xùn)練課程和專業(yè)康復(fù)治療課，志愿者老師們奉獻(xiàn)了他們那份深深的愛(ài)。

康復(fù)幼兒園受到了社會(huì)各界的關(guān)心和厚愛(ài)。每逢節(jié)日來(lái)臨，由區(qū)殘聯(lián)、臺(tái)僑辦、區(qū)民政局、元祖公司聯(lián)合組成的慰問(wèn)團(tuán)都會(huì)前來(lái)，為每位特殊兒童送來(lái)禮物，中秋節(jié)，當(dāng)孩子們接過(guò)包裝精美的禮盒月餅、粽子等。拿著象征愛(ài)心和團(tuán)圓的月餅時(shí)，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，有的還迫不及待地想拆開(kāi)嘗鮮。社會(huì)各界對(duì)特殊兒童的關(guān)愛(ài)，也使特教老師更有信心，用自己的愛(ài)心耐心去關(guān)心這些孩子，引導(dǎo)他們逐步學(xué)習(xí)自己的事自己做，能夠盡早回歸社會(huì)，給特殊孩子的家庭以希望。

在上海市特殊教育三年行動(dòng)計(jì)劃的督導(dǎo)調(diào)研工作中，上海特殊教育專家何金娣老師、董李鳳美學(xué)校的校長(zhǎng)、長(zhǎng)寧區(qū)教育局等單位的領(lǐng)導(dǎo)紛紛前來(lái)觀摩特教教育教學(xué)，在對(duì)康復(fù)幼兒園給予高度評(píng)價(jià)“樸實(shí)、扎實(shí)、厚實(shí)”的同時(shí)，提出中肯的建議和意見(jiàn)，使康復(fù)幼兒園對(duì)于今后的工作發(fā)展方向更加明確，老師們對(duì)特殊教育工作有了更多的信心和力量。

2.完善教學(xué)設(shè)施，提高辦學(xué)條件

康復(fù)幼兒園在2009年10月由原先的健康路255號(hào)搬遷至坐落在健康路371號(hào)的原金山區(qū)聾啞學(xué)校改建成的健康幼兒園分園內(nèi)，園舍條件得到極大改善，建筑面積由原先30 平方米擴(kuò)大到200多平方米。其中，擁有康復(fù)教室99 平方米、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室81平方米、蒙氏訓(xùn)練室33 平方米、墻面精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練室33 平方米。2011年12月，為康復(fù)班添置電腦、空調(diào)、液晶電視機(jī)、觸摸式電子白板、實(shí)物投影儀、數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、鋼琴、電子琴等先進(jìn)的教學(xué)用具。還配備了整套的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材、蒙氏訓(xùn)練器材、幼兒健身器械和精細(xì)動(dòng)作墻面操作器材，新建了2個(gè)淋浴房，添置了教學(xué)用具、學(xué)具、櫥柜、木質(zhì)床鋪和大量幼兒玩具等。endprint